Questões de Concurso Sobre análise sintática | análisis sintáctico em espanhol

Foram encontradas 164 questões

Q4405067 Espanhol
Responda la cuestione de acuerdo con el Texto I

Texto I

Higiene digital y nomofobia: cómo ayudar a los adolescentes a reducir la dependencia del móvil sin desconectarlos de su entorno
El miedo a no poder usar su teléfono móvil y redes sociales afecta a muchos jóvenes. Descubre las señales de alerta y las estrategias que ayudan a desarrollar una relación más saludable con el teléfono.

    ¿Tu hijo se inquieta cuando se queda sin batería en el móvil? Posiblemente también se ponga nervioso si pierde la conexión a Internet o no puede consultar sus mensajes. Estas son solo algunas de las situaciones más frecuentes asociadas a la nomofobia, un término que hace referencia al miedo o la ansiedad que aparece cuando una persona no puede utilizar su teléfono móvil o permanecer conectada. Según datos del portal Ciberpsicología, al menos 7 de cada 10 adolescentes presentan algún grado de nomofobia, y un 20% la sufre de forma intensa, afectando directamente a su vida diaria. Por eso, resulta clave identificar a tiempo las señales que alertan de una posible dependencia del móvil y promover en el hogar un uso saludable de la tecnología.
    Cada notificación, sonido o vibración activa un mecanismo de recompensa en el cerebro que impulsa a mirar la pantalla de forma casi automática. Esta búsqueda constante de estímulos se traduce en comportamientos como: Falta de control: urgencia por responder mensajes de inmediato, necesidad de revisar el teléfono continuamente y un uso prolongado de las redes sociales hasta el último minuto del día. Intolerancia a la espera: dificultad para gestionar los momentos de inactividad. Muchos menores han normalizado recurrir al móvil ante el más mínimo instante libre, ya sea durante un trayecto en coche, esperando el autobús o entre tareas escolares. Así, el dispositivo se convierte en la respuesta automática frente al aburrimiento, limitando la capacidad de desarrollar otras formas de entretenimiento. Con el tiempo, esta dependencia no solo alimenta la nomofobia, sino que acaba provocando problemas de concentración, alteraciones del sueño y un aumento de la irritabilidad.
    Ante esta situación, los especialistas insisten en que el objetivo no debe ser demonizar la tecnología ni eliminarla por completo, sino enseñar a utilizarla de forma consciente y equilibrada. Algunas medidas sencillas pasan por establecer determinados momentos del día en los que no se utilicen dispositivos electrónicos o convertir el dormitorio en un espacio libre de pantallas para favorecer el descanso. A continuación compartimos algunas ideas: Una práctica sencilla consiste en pedirle al adolescente que se detenga unos segundos antes de desbloquear el teléfono y se haga tres preguntas: ¿lo necesito realmente?, ¿lo estoy cogiendo por aburrimiento?, y ¿hay otra actividad que podría hacer en este momento? También es útil recuperar actividades que hayan podido perder protagonismo: hacer deportes de aventura, preparar recetas en familia o jugar a juegos de mesa educativos.
    La estrategia del Modo Monje consiste en reservar periodos concretos del día para realizar una única actividad y eliminar todas las distracciones posibles. Se recomienda empezar con periodos cortos, de entre 20 y 30 minutos, dedicados a leer, pasear o realizar cualquier otra actividad sin tener el móvil al alcance de la mano. Otra opción son los retos. Un ejemplo es esta iniciativa desarrollada en el colegio Nevers Ikastetxea de Durango denominada 'No Phone Challenge', en la que el alumnado se comprometió a guardar el teléfono móvil durante una semana y a reflexionar sobre el papel que ocupaba en su vida diaria. El objetivo era ayudar al alumnado a desarrollar una relación saludable con esta herramienta.
Fuente: Adaptado de Educación 3.0. Nomofobia en adolescentes. Disponible en: https://www.educaciontrespuntocero.com/familias/nomofobia-adolescentes/ Acceso el: 10 jul. 2026. 
Lea estos fragmentos sacados del texto I y después conteste la pregunta:
“Una práctica sencilla consiste en pedirle al adolescente que se detenga unos segundos antes de desbloquear el teléfono y se haga tres preguntas [...]”.
“Algunas medidas sencillas pasan por establecer determinados momentos del día en los que no se utilicen dispositivos electrónicos [...]”.
Durante una clase de español, un estudiante observa que las formas destacadas aparecen en presente de subjuntivo, pero supone que todas responden a una misma regla. La profesora decide aprovechar la duda para explicar que la selección modal depende de la relación sintáctica y del sentido construido en cada enunciado.
Considerando el funcionamiento del modo subjuntivo en los fragmentos, ¿cuál es la explicación docente apropiada?
Alternativas
Q4396359 Espanhol
Texto 1


Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.


El diario a diario

de Julio Cortázar


Un señor toma un tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor abandona en un banco de la plaza. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee, y lo deja convertido en un montón  de hojas impresas. Luego lo lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de estas excitantes metamorfosis.


Cortázar, Julio. Historias de cronopios y de famas. Buenos Aires: Minotauro, 1962.
En la frase “Un señor toma un tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo”, señale la alternativa correcta que corresponde respectivamente a la clase gramatical de las palabras subrayadas, de acuerdo con su función en la oración:
Alternativas
Q4389719 Espanhol
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.



Camelidos


(de Juan José Arreola)



El pelo de la llama es de impalpable suavidad, pero sus tenues guedejas están cinceladas por el duro viento de las montañas, donde ella se pasea con arrogancia, levantando el cuello esbelto para que sus ojos se llenen de lejanía, para que su fina nariz absorba todavía más alto la destilación suprema del aire enrarecido.


Al nivel del mar, apegado a una superficie ardorosa, el camello parece una pequeña góndola de asbesto que rema lentamente y a cuatro patas el oleaje de la arena, mientras el viento desértico golpea el macizo velamen de sus jorobas.


Para el que tiene sed, el camello guarda en sus entrañas rocosas la última veta de humedad; para el solitario, la llama afelpada, redonda y femenina, finge los andares y la gracia de una mujer ilusoria.


Arreola, Juan José.

In: Bestiario. Ciudad de México: Joaquín Mortiz, 1972.
Con relación a la clase gramatical de las palabras, de acuerdo con su función en la oración, “pero”, “más” y “del”, ubicadas en el primer párrafo, corresponden respectivamente a:

Señale la alternativa correcta:
Alternativas
Q4342405 Espanhol
Un profesor de español de la red pública corrige actividades escritas y observa que los alumnos vacilan en el empleo de las formas verbales y en la clasificación de las palabras que componen las oraciones. Acerca del asunto, registre V para las afirmativas verdaderas y F para las falsas:
(__)El verbo 'tener' presenta irregularidad en el presente de indicativo, con alteración del radical en las formas 'tengo' y 'tiene'.
(__)El pretérito imperfecto de indicativo enuncia acciones puntuales y concluidas en el pasado, según registran los manuales de conjugación.
(__)En 'Había muchos estudiantes en el patio', la forma verbal permanece en singular por el uso impersonal del verbo 'haber'.
(__)Las palabras 'rápidamente' y 'temprano' se clasifican como adjetivos, pues modifican al sustantivo con el que concuerdan.
Después del análisis, señale la alternativa que presenta la secuencia correcta, de arriba hacia abajo:
Alternativas
Q4305581 Espanhol
Instrucciones: La cuestion se refieren al texto de Eduardo Galeano.


Los emigrantes, ahora





(Disponible en: Galeano, E. Bocas del Tiempo. Siglo XXI Ediciones: 2004 – texto adaptado especialmente para este examen).

 Sobre el uso de los pronombres en el texto, analice las afirmaciones abajo:



I. “Ellos”, en el fragmento del texto “Ellos viajan miles de leguas” (l. 03), tiene como referente la expresión “los emigrantes”, presente en el título del texto.


II. “Les” (l. 07) se refiere a “los fugitivos de la vida imposible” (l. 05).


III. “Les”, en el fragmento “Les han robado su lugar en el mundo” (l. 07), cumple función sintáctica de sujeto.



¿Cuáles están correctas?

Alternativas
Q4305577 Espanhol

Instrucciones: La cuestion  se refiere al texto de Alberto Mesas.




(Disponible en: www.elsaltodiario.com/frontera-sur/helena-maleno-muertes-ceuta-estan-haciendole-ganar-mucho-dinero-algunas-personas – Texto adaptado especialmente para este examen).

Considerando las estructuras subrayadas del fragmento extraído del texto “han ignorado a los muertos y a las familias”, senãle la alternativa que contiene la estructura subrayada con la misma función sintáctica.
Alternativas
Q4305576 Espanhol

Instrucciones: La cuestion  se refiere al texto de Alberto Mesas.




(Disponible en: www.elsaltodiario.com/frontera-sur/helena-maleno-muertes-ceuta-estan-haciendole-ganar-mucho-dinero-algunas-personas – Texto adaptado especialmente para este examen).

En el fragmento extraído del texto “también habla de la capacidad de deshumanización de las personas migrantes y de utilizarlas como herramienta de intereses económicos”, ¿qué función sintáctica cumple la partícula “las” en el verbo subrayado?
Alternativas
Q4285566 Espanhol
Respecto al empleo del artículo neutro lo en el texto, señale la alternativa correcta.
Alternativas
Q4272913 Espanhol
En una clase de español, el docente analiza cómo se organiza la oración y qué posición ocupan las palabras. Acerca del tema, registre V para las afirmaciones verdaderas y F para las falsas:

(__)El orden más habitual de la oración declarativa en español es sujeto, verbo y complementos.
(__)El español admite el sujeto tácito, pues la desinencia verbal indica la persona gramatical, como en 'hablo'.
(__)El orden de las palabras en español es rígido, de modo que invertir el sujeto y el verbo vuelve agramatical la oración.
(__)Los pronombres átonos de objeto se colocan después del verbo conjugado, como en la forma 'veo lo'.

Tras el análisis, señale la alternativa que presenta la secuencia correcta, de arriba hacia abajo:
Alternativas
Q4150884 Espanhol
El infinitivo puede desempeñar en la oración todas las funciones propias del sustantivo. En la oración: “Beber agua es muy importante para la salud”, el infinitivo desempeña la función de:
Alternativas
Q4150871 Espanhol
El estilo indirecto consiste en reproducir las palabras que alguien dice o dijo. Si se trata de una interrogación: “¿Te compraste el vestido?”, que no contiene el pronombre interrogativo, la conjunción que se debe utilizar para hacer la transposición al estilo indirecto es: 
Alternativas
Q4150869 Espanhol
En español la comunicación se realiza en voz activa y en voz pasiva. Marca la opción correcta con la PASIVA REFLEJA: 
Alternativas
Q4150868 Espanhol
La Gramática Española explica que los pronombres personales átonos nunca aparecen aislados, sino formando un todo con el verbo, aunque la ortografía los presente separados en proclisis o unidos en enclisis. Solamente en tres casos los pronombres van pegados detrás del verbo formando una sola palabra. ¿Cuáles son los tres casos a que se refiere la gramática española?
Alternativas
Q4089581 Espanhol
En “y así, con estos tan agradables pensamientos, llevado del extraño gusto que en ellos sentía, se dio priesa a poner en efeto lo que deseaba”, ¿a qué clase gramatical “lo” pertenece? 
Alternativas
Q4089579 Espanhol
“El libro lo prestamos a la alumna”. El mismo uso de lo(s) se verifica en el excerto del libro:
Alternativas
Q4089570 Espanhol

Texto 2


Continuidad de los parques

Julio Cortázar


    Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos.


    El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas.


    Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.


Fuente: Final de juego, Julio Cortázar, 1956. 1996 Alfaguara.

En el extracto del Texto 2: “Había empezado a leer la (1) novela unos días antes. La (2) abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla (3) cuando regresaba en tren a la (4) finca [...]” ¿cuál(les) “la” es un pronombre de complemento directo?
Alternativas
Q4080532 Espanhol
En la frase "Se me rompieron las gafas nuevas", ¿cuál de los constituyentes es el sintagma nominal que funciona como sujeto?
Alternativas
Q4042603 Espanhol
La insólita decisión que tomó una familia para que puedan vivir juntas cuatro generaciones


    En la aldea de Zhuyuan, en China, un edificio de 15 plantas sobresale por encima del resto de construcciones, que no superan las seis alturas. Lo singular no es solo su tamaõo, sino que pertenece en exclusiva a una misma familia, que decidió levantarlo para reunir a cuatro generaciones bajo un mismo techo.

    Según informó la web Mothership, cuatro generaciones de la familia Zhou son propietarias del edificio, cuya capacidad permite albergar hasta 100 personas. Cada planta está dividida en dos departamentos y actualmente la familia ocupa desde la segunda hasta el piso 12.

     Un miembro de la familia, de 70 afros, explico las razones que llevaron a las cuatro generaciones a optar por esta fórmula de convivencia. "Después de que cada miembro de nuestra familia demoliera sus casas antiguas, inicialmente querían construir casas nuevas e independientes", sefraló. El mismo familiar detallo que solicitaron al ayuntamiento "unos cientos de metros cuadrados de terreno para construir un edif icio compartido". Según su explicación, varios de los integrantes más jóvenes trabajan en otras ciudades fuera de Zhuyuan, por lo que el inmueble les permite regresar cuando lo necesitan y reunirse con el resto de la familia.

    Durante celebraciones como el Anõ Nuevo Lunar, también conocido como Festival de Primavera, el ediÍicio se convierte en punto de encuentro. El anciano relato que en esas fechas los pasillos se llenan del olor a comida casera que sale de los distintos apartamentos, reflejando la convivencia de núcleos familiares independientes dentro de un mismo espacio común.


Adaptado de: lanacion.com.arlpropiedades/casas-y-departamentos/la

insolita-decision-que-tomo-una-familia-para-que-puedan-vivir juntas,

cuatro-generaciones-nid 1 8042026/

Considere la siguiente frase extraída del texto y analice las afirmaciones que se presentan a continuación, desde el punto de vista gramatical y sintáctico:

Lo singular no es solo su tamaño, sino que pertenece en exclusiva a una misma familia

(1a parte) Lo singular constítuye un sintagma nominal sustantivado mediante el artículo neutro lo.
(2a parte) La expresión sino gue se clasifica como conjunción coordinante disyuntiva, debido a su carácter de alternancia entre dos ídeas equívalentes. ê:-par!d.
(3a parte) El térmíno familia actúa como sujeto de la oración principa/.

Respecto a las afirmaciones presentadas, es CORRECTO afirmar que:
Alternativas
Q4042280 Espanhol

Para responder a la pregunta, lea el texto a continuación.


Artemis II sobrevoló el lado oscuro de la Luna y llegó adonde no había llegado ningún hombre antes


    La humanidad extendió su frontera en el espacio profundo con un hito que superó todas las marcas previas de la era Apolo. Los cuatro integrantes de la misión Artemis II se transformaron en los seres humanos que viajaron a la mayor distancia de la Tierra en la historia. El nuevo límite quedó establecido en 406.778 kilómetros de nuestro planeta, una cifra que marca el pulso de la nueva carrera lunar y el regreso definitivo al satélite.


    La jornada comenzó con una carga emotiva profunda en el centro de control de Houston. Un mensaje grabado por el veterano James Lovell, piloto de Apolo 8 fallecido el año pasado, despertó a la tripulación con una bienvenida a su antigua "zona" de vuelo.


    El sobrevuelo cercano representó el núcleo de la actividad científica de la jornada. La nave Integrity, nombre con el que la tripulación bautizó a la cápsula, inició su fase de observación detallada que se extendió por más de siete horas. El punto de máximo acercamiento a la superficie ocurrió a las 23:02 GMT, con una altitud de apenas 6550 kilómetros sobre el suelo lunar. Durante este período, los tripulantes utilizaron cámaras de calidad profesional y dispositivos móviles para capturar imágenes de alta resolución de zonas que hasta ahora solo se conocían mediante sensores remotos y satélites.


    Uno de los objetivos principales de la observación fue la Cuenca Oriental, una vasta estructura de impacto con tres anillos concéntricos que se extiende por casi 950 kilómetros. Los astronautas observaron con sus propios ojos la totalidad de esta formación, además de los sitios históricos de alunizaje de las misiones Apolo 12 y Apolo 14. También identificaron los márgenes de la región del Polo Sur, una zona estratégica para los futuros descensos tripulados debido a la presencia de recursos críticos, como hielo, para el abastecimiento de agua.


    El paso por la cara oculta de la Luna impuso un silencio de radio absoluto de aproximadamente 40 minutos. En ese lapso, las ondas de comunicación resultaron bloqueadas por la masa del satélite, lo que dejó a la Orion fuera del alcance de la Red del Espacio Profundo de la NASA. Tras recuperar el contacto, los astronautas presenciaron un eclipse solar total que solo fue visible desde su posición privilegiada en el espacio. Durante 57 minutos, la Luna bloqueó el Sol y permitió el estudio directo de la corona solar, la capa más externa y radiante de la estrella, con anteojos especiales de protección.


    Con las tareas de observación concluidas, la nave inició su escape de la esfera de influencia gravitatoria lunar para emprender el camino de retorno.


Adaptado de: https://www.lanacion.com.ar/el-mundo/artemis-ii-sobrevolo-el-lado-oscuro-de-la-luna-y-llego-adonde-no-habia-llegado-ningun-hombre-antes-nid06042026/

Analice la siguiente oración del texto: La nave Integrity, nombre con el que la tripulación bautizó a la cápsula, inició su fase de observación detallada que se extendió por más de siete horas. En esta oración, la expresión subrayada cumple la función sintáctica de:
Alternativas
Q4042279 Espanhol

Para responder a la pregunta, lea el texto a continuación.


Artemis II sobrevoló el lado oscuro de la Luna y llegó adonde no había llegado ningún hombre antes


    La humanidad extendió su frontera en el espacio profundo con un hito que superó todas las marcas previas de la era Apolo. Los cuatro integrantes de la misión Artemis II se transformaron en los seres humanos que viajaron a la mayor distancia de la Tierra en la historia. El nuevo límite quedó establecido en 406.778 kilómetros de nuestro planeta, una cifra que marca el pulso de la nueva carrera lunar y el regreso definitivo al satélite.


    La jornada comenzó con una carga emotiva profunda en el centro de control de Houston. Un mensaje grabado por el veterano James Lovell, piloto de Apolo 8 fallecido el año pasado, despertó a la tripulación con una bienvenida a su antigua "zona" de vuelo.


    El sobrevuelo cercano representó el núcleo de la actividad científica de la jornada. La nave Integrity, nombre con el que la tripulación bautizó a la cápsula, inició su fase de observación detallada que se extendió por más de siete horas. El punto de máximo acercamiento a la superficie ocurrió a las 23:02 GMT, con una altitud de apenas 6550 kilómetros sobre el suelo lunar. Durante este período, los tripulantes utilizaron cámaras de calidad profesional y dispositivos móviles para capturar imágenes de alta resolución de zonas que hasta ahora solo se conocían mediante sensores remotos y satélites.


    Uno de los objetivos principales de la observación fue la Cuenca Oriental, una vasta estructura de impacto con tres anillos concéntricos que se extiende por casi 950 kilómetros. Los astronautas observaron con sus propios ojos la totalidad de esta formación, además de los sitios históricos de alunizaje de las misiones Apolo 12 y Apolo 14. También identificaron los márgenes de la región del Polo Sur, una zona estratégica para los futuros descensos tripulados debido a la presencia de recursos críticos, como hielo, para el abastecimiento de agua.


    El paso por la cara oculta de la Luna impuso un silencio de radio absoluto de aproximadamente 40 minutos. En ese lapso, las ondas de comunicación resultaron bloqueadas por la masa del satélite, lo que dejó a la Orion fuera del alcance de la Red del Espacio Profundo de la NASA. Tras recuperar el contacto, los astronautas presenciaron un eclipse solar total que solo fue visible desde su posición privilegiada en el espacio. Durante 57 minutos, la Luna bloqueó el Sol y permitió el estudio directo de la corona solar, la capa más externa y radiante de la estrella, con anteojos especiales de protección.


    Con las tareas de observación concluidas, la nave inició su escape de la esfera de influencia gravitatoria lunar para emprender el camino de retorno.


Adaptado de: https://www.lanacion.com.ar/el-mundo/artemis-ii-sobrevolo-el-lado-oscuro-de-la-luna-y-llego-adonde-no-habia-llegado-ningun-hombre-antes-nid06042026/

Analice la siguiente oración del texto: los astronautas presenciaron un eclipse solar total que solo fue visible desde su posición privilegiada en el espacio. La palabra “desde” en esta oración funciona como:
Alternativas
Respostas
1: D
2: A
3: E
4: C
5: B
6: E
7: B
8: B
9: A
10: B
11: D
12: B
13: A
14: B
15: B
16: E
17: C
18: A
19: E
20: D