Questões de História para Concurso - Página 696

Q1652100

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Historiador |

Q1652100 História

Leia com atenção o texto a seguir.
A Escola................................... de pode ser denominada uma teoria social e filosófica nos seus primórdios formada por cientistas sociais marxistas como................................... , Horkheimer e Habermas, descontentes como muitos seguidores de Karl Marx, que repetiam um rol exíguo das suas ideias, quase sempre a serviço dos partidos comunistas ortodoxos. Entretanto, muitos desses pensadores admitiam que a teoria marxista tradicional não poderia explicar adequadamente o turbulento e inesperado desenvolvimento de sociedades capitalistas no século XX.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

A

Berlim • Weber

B

Frankfurt • Adorno

C

Historistas • Neumann

D

Neomarxistas • Marcuse

E

Revisionistas • Benjamin

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Q1652099

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Historiador |

Q1652099 História

Leia com atenção o texto a seguir. Para a maior parte dos historiadores denominados positivistas a história é uma ciência pura formada pelos fatos cronológicos, que são...................................... , na medida em que possuem uma verdade única e não requerem qualquer ação do historiador para serem entendidos. Diante disso, a função do historiador se resume a.......................... , ordenar e constatar a validade dos dados por meio de análise minuciosa e liberta de julgamentos pessoais.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

reais • analisar

B

científicos • aferir

C

subjetivos • catalogar

D

únicos • interpretar

E

objetivos • coletar

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Q1652098

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Historiador |

Q1652098 História

Leia com atenção o texto a seguir.

Muitos estudiosos concordam com o conceito de História como experiência dos seres humanos no tempo, vivendo em sociedade, relacionando-se entre si e com........................................., criando instrumentos e modos de viver. Porém, há uma segunda conceituação que se refere a um campo de conhecimento, ou seja, a História como resultado das pesquisas, interpretação e do discurso narrativo desenvolvido pelo historiador, também conhecida como saber .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

os animais • erudito

B

inimigos • científico

C

a natureza • acadêmico

D

a comunidade • cultutal

E

os familiares • investigativo

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Q1651438

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651438 História

Em 1917, houve a primeira greve geral do Brasil, uma paralização que durou 30 dias e marcou o início da ação política do proletariado nacional. Assinale a opção que indica corretamente quais grupos lideraram o movimento grevista e as reivindicações dos trabalhadores.

A

A liderança coube aos recém-criados partidos socialistas e reivindicavam aumento salarial e fim da exploração da mão de obra abaixo de 14 anos.

B

Foi liderada, em sua maioria por anarquistas e reivindicavam jornada de 8 horas de trabalho e proibição de mulheres nos turnos da noite.

C

Os socialistas utópicos estiveram a frente do movimento e reivindicavam a gestão coletiva das fábricas e divisão dos lucros.

D

O movimento foi organizado por lideranças católicas e reclamavam por melhores condições de vida e trabalho para os operários.

E

A greve foi liderada por socialistas libertários e reivindicavam férias anuais e seguridade social para os trabalhadores.

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Q1651437

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651437 História

Leia as primeiras duas estrofes do poema do poeta inglês Rudyard Kipling:
O fardo do Homem Branco (1899)
Tomai o fardo do Homem Branco -/ Envia teus melhores filhos / Vão, condenem seus filhos ao exílio / Para servirem aos seus cativos; / Para esperar, com arreios / Com agitadores e selváticos / Seus cativos, servos obstinados, / Metade demônio, metade criança.
Tomai o fardo do Homem Branco - / Continua pacientemente / Encubra-se o terror ameaçador / E veja o espetáculo do orgulho; / Pela fala suave e simples / Explicando centenas de vezes / Procura outro lucro / E outro ganho do trabalho.
O poema de Kipling é uma famosa ode ao Imperialismo, mas refere-se especificamente à:

A

Conferência de Berlim, que marcou a colaboração europeia na partição e regulamentação da ocupação e divisão territorial da África.

B

ocupação das Filipinas pelos Estados Unidos, que adquiriu as ilhas no Tratado de Paris ao fim da Guerra Hispano-Americana.

C

Guerra Anglo-Zulu, quando após à etnia se insurgir contra os bôeres e portugueses, voltou-se contra os ingleses, ocasião em que foram finalmente derrotados.

D

invasão da Argélia pela França, sob o pretexto de falta de respeito para com seu cônsul, domínio que perduraria mais de um século.

E

colonização inglesa na Nigéria, sob comando da Royal Niger Company, empresa mercantil fretada pelo governo britânico.

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Q1651435

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651435 História

Leia o texto e responda: “Essas comunidades de ex-escravos organizavam-se de diversas formas e tinham proporções e duração muito diferentes. Havia pequenos quilombos, compostos de oito homens ou pouco mais; eram praticamente grupos armados. No recesso das matas, fugindo do cativeiro, muitas vezes eram recapturados pelos profissionais de caça aos fugitivos. Criou-se para isso uma profissão específica. Em Cuba chamavam-se rancheadores; capitães do mato no Brasil; coromangee ranger, nas Guianas, todos usando táticas mais desumanas de captura e repressão. Em Cuba, por exemplo, os rancheadores tinham como costume o uso de cães amestrados na caça aos escravos negros fugidos”. (MOURA, Clóvis. Quilombos, Resistência ao Escravismo, São Paulo, Editora Ática, 1987, p.12-13). Aponte a alternativa que melhor define conceitualmente os quilombos:

A

uma cópia do quilombo africano reconstituído pelos escravizados para implementar uma outra estrutura escravocrata, pela implantação de uma outra estrutura sócio-política.

B

ajuntamento permanente de grande número de escravos fugidos em locais de difícil acesso, praticantes de hábitos sócio-culturais africanos, entre eles a escravização de outros negros.

C

eram frutos das contradições estruturais do sistema escravista e refletiam, na sua dinâmica, em nível de conflito social, a negação desse sistema por parte dos oprimidos.

D

foram embriões revolucionários em busca de uma mudança social, com o intuito de reformulação da ordem colonial e liberdade aos escravos africanos, ainda que não buscassem a independência.

E

povoamento de regiões inóspitas de ex-escravos, quase sempre de origens islâmicas, pois alfabetizados tiveram historicamente mais capacidade de se organizarem e resistirem.

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Q1651434

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651434 História

Leia o relato do naturalista Charles Darwin em sua passagem por terras brasileiras no século XIX: “(...)É notório este lugar, pelo fato de ter sido, durante muito tempo, o quilombo de alguns escravos fugidos que, cultivando pequeno terreno próximo à vertente, conseguiram suprir-se do necessário sustento. Mas foram, um dia, descobertos e reconduzidos dali por uma escolta de soldados. Uma velha escrava, no entanto, preferindo a morte à vida miserável que vivia, lançou-se do alto do morro, indo despedaçar-se contra as pedras da base. Se se tratasse de alguma matrona romana, esse gesto seria interpretado como nobilitante amor à liberdade, mas, numa pobre negra, não passava de simples caturrice de bruto.” (Darwin, 1871, p. 7). A passagem acima indica que:

A

o racismo é também um conjunto de disposições, esquemas de percepção e estratégias de ação – ou seja, um aspecto do habitus – que reforça e legitima a dominação racial.

B

grupos que racializam outros de maneira negativa tendem a trair os ideais que formam o conjunto de heranças culturais ocidentais.

C

os ideais ingleses de liberdade, apesar de difundir os ideais do anti-escravismo, foram incapazes de inibir a prática do tráfico negreiro e seus males.

D

o habitus racial do grupo minoritário se reproduz pela internalização das divisões raciais do mundo social, o que implica na impossibilidade de mudanças e reformulações no processo de reprodução.

E

podemos presumir que toda e qualquer desigualdade racial é consequência do racismo e a continuação de tais diferenças em longo prazo sugerem fortemente a operação de algum tipo de discriminação racial.

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Q1651431

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651431 História

Leia o texto a respeito do termo “Democracia Racial”: “Os estudantes das relações raciais no Brasil ficam sempre intrigados com a origem e a disseminação do termo “democracia racial”. A começar pelo simples fato da expressão, atribuída a Gilberto Freyre, não ser encontrada em suas obras mais importantes e de não aparecer na literatura especializada a não ser tardiamente, nos anos 1950”. (Antonio Sérgio Alfredo Guimarães. Democracia racial. Disponível em: https://bit.ly/2AQtI3h). Embora o termo não se apresente, pode-se afirmar que a ideia de uma democracia racial está presente nas obras de Freyre pois pregava que no Brasil:

A

a miscigenação entre as raças na América portuguesa, teria produzido uma população consciente da contribuição negra em sua formação social.

B

houve, por necessidade histórica, a flexibilização da rígida segregação racial imposta pelas monarquias católicas da Península Ibérica.

C

a presença de missões jesuíticas facilitou a inserção social dos nativos e percebeu a absorção de africanos como oportunidade de expansão do catolicismo.

D

o caráter jurídico da expansão portuguesa facilitou a implementação de normas que regulavam e harmonizaram as relações entre as raças no ultramar.

E

o caráter ibérico responsável pela harmonia social leva a que a democracia política passe a segundo plano, uma vez substituída pela democracia étnica/social.

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Q1651429

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651429 História

Leia a opinião de Eduardo Galeano a respeito do chamado “Milagre econômico brasileiro” (1969-1973): “Ainda que as estatísticas sorriam, as pessoas estão arruinadas. Em sistemas organizados ao contrário, quando a economia cresce, cresce com ela a injustiça social. No período de maior êxito do “milagre” brasileiro, aumentou a taxa de mortalidade infantil nos subúrbios da cidade mais rica do país”. (As veias abertas da América Latina. 36 ED. SÃO PAULO: PAZ E TERRA, 1994, P. 302-304) Entre os fatores que explicam o crescimento da economia brasileira no período, podemos apontar:

A

o ambiente polarizado, devido aos conflitos da Guerra Fria, melhorando as possibilidades de créditos entre as nações alinhadas com o bloco capitalista.

B

a elevação do salário real e o consequente aumento de poder de compra da população de baixa renda.

C

a redução das exportações que gerou uma maior disponibilidade de insumos e bens de consumo a preços reduzidos, alavancando o potencial de crescimento econômico.

D

o ambiente externo favorável, devido à grande expansão da economia internacional, melhoria dos termos de troca e crédito externo farto e barato

E

os investimentos em infraestrutura realizados nas décadas anteriores.

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Q1651427

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651427 História

Segundo a definição de Tocqueville, os franceses: “haviam retido do Antigo Régime a maior parte dos sentimentos, dos hábitos e das próprias ideias com o auxílio das quais haviam conduzido a Revolução [Francesa] que o destruíra e que, sem o querer, se haviam servido dos seus destroços para construir o edifício da nova sociedade”. Passado o período revolucionário, a Revolução Francesa passou a ser reivindicada como movimento que teria dado origem ao(à):

A

Liberalismo político, pela difusão das liberdades individuais e dos direitos humanos; ao Nacionalismo, pelas ideias de fraternidade e cidadania; e ao Socialismo, pelos ideais de igualdade social de alguns filósofos iluministas.

B

Liberalismo econômico, pela aplicação de políticas não intervencionistas; ao Positivismo, pela difusão do ideal de progresso ordenado; e ao Republicanismo, pelo resgate dos ideais democráticos das antigas sociedades gregas.

C

Socialismo utópico, pela ausência de percepção da luta de classes; ao Totalitarismo, posto em prática no Período do Terror; e ao Anarquismo, pelas propostas de sociedades livres de Estados.

D

Mercantilismo, pela percepção da necessidade de liberdade comercial; ao Parlamentarismo, pela instituição de constituições; e ao Jusnaturalismo, pela instituição do Estado de Direito.

E

Fisiocracia, pelos ideais de não intervenção do Estado na economia; à Democracia moderna, pela crença da vontade soberana do povo; e ao Estado Nacional, pelos ideais de participação cidadã ativa na política.

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Q1651426

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651426 História

Leia e responda: “O repórter do jornal A Tribuna, falando a elementos do povo sobre a revolta, ouviu de um negro acapoeirado frases que bem expressam a natureza da revolta e esse sentimento de orgulho. Chamando o repórter de cidadão, o preto justificava a revolta: era ‘para não andarem dizendo que o povo é carneiro’. De vez em quando é bom a negrada mostrar que sabe morrer como homem. (..) O mais importante ‘era mostrar ao governo que ele não põe o pé no pescoço do povo’”. (CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados do poder: O Rio de Janeiro e a república que não foi. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 1987) Mesmo que a vitória na Revolta da Vacina não tenha sido traduzida em mudança política imediata além da interrupção da vacinação, podemos apontá-la como:

A

conflito de natureza social, pois a política higienista associava a população negra, recém liberta, aos males que impediam o desenvolvimento do Brasil e, assim, pretendiam embranquecer os grandes centros urbanos.

B

momento singular da política brasileira, pois não se restringiu aos grandes centros urbanos, mas alastrouse para o interior que também sofria a política higienista do início do século XX.

C

modelo de revolta popular baseada na desinformação pois a oposição ao governo impedia a imunização da população e dava continuidade à disseminação de doenças infectocontagiosas.

D

um movimento de grandes proporções, mas comum ao final do século XIX, que opunha os governos republicanos nas cidades à população recém liberta da escravidão rural que migrava para os centros urbanos.

E

exemplo quase único na história do país de movimento popular de êxito baseado na defesa do direito do cidadão de não serem arbitrariamente tratados pelo governo.

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Q1651425

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651425 História

Leia o texto abaixo: A certa altura, Milton Ohata (“O elo perdido da civilização brasileira”, Novos Estudos, n°59) estranha a inexistência da noção de pacto colonial no livro O trato dos viventes de Alencastro, que, a seu ver, “privilegia tão só a ‘autonomia’ do comércio bilateral e do colonato brasílico”. E se pergunta: “sendo a colônia ‘autônoma’ naquilo que lhe era imprescindível, por que motivo continuou durante tanto tempo, ligada à metrópole?” (BICALHO, Fernanda B. Monumenta Brasiliae: O Império Português no Atlântico-Sul. Tempo, Rio de Janeiro, Vol. 6, n° 11, 2001, pp. 267- 273. [adaptado])
A historiografia brasileira atual tende a responder à questão colocada no texto observando que a ligação com a metrópole também se construía na:

A

adesão aos valores católicos e ibéricos, que tendiam a igualar em direitos e deveres para com a Coroa portuguesa todos os súditos, fossem reinóis ou ultramarinos.

B

manutenção de uma situação de dependência administrativa e intelectual, impedindo a abertura de imprensa e universidades e assim retardando o desenvolvimento social na América.

C

supressão da atuação de vassalos ultramarinos em determinados cargos, instituições e esferas políticas, assegurando, ante aparente autonomia, o monopólio do mando à metrópole.

D

concepção contratual ou pactícia, que não era estranha à teoria do direito ibérico no Antigo Regime, tampouco era estranha aos demais vassalos portugueses, reinóis e ultramarinos

E

formação de redes clientelares que expressariam uma dinâmica fundamentada em relações pessoais, familiares e societárias que, apesar de autônoma, ligava-se em última instância à metrópole.

Q1651424

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651424 História

Leia o texto a seguir: “Como presidente da República [Arthur Bernardes] fui apenas um chefe de polícia. E, chefe de polícia ante as pressões revolucionárias, só sabia fazer uma coisa: prender, perseguir, conter pelo terror” (DORIA, Pedro. Tenentes: a guerra civil brasileira. Rio de Janeiro: Record, 2016.) As pressões revolucionárias a que Arthur Bernardes se referia foram a(o):

A

Revolta da Chibata, a Revolução Constitucionalista e a Revolta da Vacina.

B

Levante do Forte de Copacabana, a Coluna Prestes e a Revolução Paulista de 1924.

C

Greve Geral de 1917, a Segunda Revolta da Armada e a Revolução Federalista.

D

Sedição de Juazeiro, a Primeira Revolta da Armada e o Tenentismo

E

Guerra de Canudos, a Guerra do Contestado e a Revolução de 1930.

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Q1651423

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III – PEB III – História |

Q1651423 História

Apesar da inexistência de documentação quantitativa, seria inquestionável o crescimento demográfico na Europa medieval a partir do século X, por causa de alguns indícios como:

A

um grande fluxo migratório para as cidades, o início do processo de cercamento dos campos, o barateamento das terras e o encarecimento do trigo, o aumento dos conflitos internos e o estabelecimento das primeiras cruzadas.

B

o número de mortos registrados nos períodos de peste, o aumento dos registros de batismo e de sepultamento, os documentos relativos à venda e compra de terras, assim como os registros de cobranças de impostos em áreas urbanas e rurais.

C

aumento gradativo do dízimo recolhido e registrado pelas igrejas, aumento da produtividade no campo pelo uso de novas técnicas, aumento das terras senhoriais e cobrança de serviços banais em moeda.

D

um acentuado movimento migratório, o aumento do arroteamento de terras virgens ou abandonadas, o aumento do preço da terra e do trigo, o crescimento das cidades e as inovações arquitetônicas como catedrais góticas.

E

um aumento considerável dos exércitos feudais, o crescimento das cidades e feiras comerciais, a ampliação das rotas comerciais, as catedrais urbanas que reuniam centenas de pessoas em seu interior, o aumento da produtividade no campo e acentuada curva de crescimento demográfico.

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Q1651407

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de História |

Q1651407 História

Leia as afirmativas a seguir: I. Na antiga república romana, os senadores eram responsáveis pela elaboração das leis e pelas decisões acerca da política interna e externa. II. A Base Nacional Comum Curricular busca tolher o desenvolvimento de projetos inovadores na área educacional. Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1651406

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de História |

Q1651406 História

Leia as afirmativas a seguir: I. Na antiga república romana, o Conselho da Plebe era composto somente pelos plebeus e era responsável pelas decisões em plebiscitos (decretos do povo). II. Na antiga república romana, a Assembleia Popular era composta de patrícios e plebeus e destinava-se à votação das leis. Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1651405

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de História |

Q1651405 História

Leia as afirmativas a seguir: I. Em 1888, após intensa campanha abolicionista, a chamada Lei Áurea declarou extinta a escravidão no Brasil. II. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar. Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1651404

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de História |

Q1651404 História

Leia as afirmativas a seguir: I. O professor deve se eximir de sua responsabilidade do ato de avaliar as aprendizagens de seus estudantes. II. Os gregos acreditavam na existência de um conjunto de grandes divindades, que se reuniam em seus tronos no alto do Monte Olimpo, onde moravam. Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1651403

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de História |

Q1651403 História

Leia as afirmativas a seguir: I. Em 1808, o Brasil tornou-se a sede da monarquia portuguesa, com a transferência da família real e da corte para o Rio de Janeiro. II. A psicologia da educação estimula o educador a tolher a compreensão do aluno sobre a própria realidade. Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q1651402

Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Professor de História |

Q1651402 História

Leia as afirmativas a seguir: I. Iniciado durante a República, o expansionismo romano teve basicamente dois objetivos: defender Roma do ataque dos povos vizinhos rivais e assegurar terras necessárias à agricultura e ao pastoreio. II. As restrições ao tráfico negreiro no Brasil começaram por volta de 1830, por pressões da Inglaterra, então em plena revolução industrial. Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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