Questões de Concurso Comentadas sobre história

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Q1026326
História História Geral , Construção do Estado Liberal: Revolução Francesa ,
Ano: 2019 Banca: FCC Órgão: SABESP Prova: FCC - 2019 - SABESP - Programa de Aprendizagem de Assistente Administrativo |
Q1026326 História
Atenção: Leia o texto para responder a questão.

     Por um lado, Napoleão representou o fim do processo revolucionário iniciado em 1789, impondo a unidade das facções e um governo autoritário e personalista que nada tinha que ver com as aspirações dos revolucionários republicanos radicais de 1789. Por outro lado, transformou alguns princípios revolucionários em instituições e leis estáveis, como o Código Civil − que regulamentou a relação entre pessoas livres e iguais −, além de espalhar seus ideais por toda a Europa, com a força de seus exércitos.
(Adaptado de: NAPOLITANO, Marcos et al. História para o Ensino Médio. São Paulo: Atual Editora, 2013, p. 374) 
Os “princípios revolucionários” da Revolução Francesa mencionados no texto influenciaram diretamente os defensores da luta contra o domínio português. O movimento ocorrido no século XVIII, composto por distintos setores sociais, incluindo homens livres e libertos, que se enquadrou nesse perfil foi a
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Q1026325
História História Geral , Construção do Estado Liberal: Revolução Francesa ,
Ano: 2019 Banca: FCC Órgão: SABESP Prova: FCC - 2019 - SABESP - Programa de Aprendizagem de Assistente Administrativo |
Q1026325 História
Atenção: Leia o texto para responder a questão.

     Por um lado, Napoleão representou o fim do processo revolucionário iniciado em 1789, impondo a unidade das facções e um governo autoritário e personalista que nada tinha que ver com as aspirações dos revolucionários republicanos radicais de 1789. Por outro lado, transformou alguns princípios revolucionários em instituições e leis estáveis, como o Código Civil − que regulamentou a relação entre pessoas livres e iguais −, além de espalhar seus ideais por toda a Europa, com a força de seus exércitos.
(Adaptado de: NAPOLITANO, Marcos et al. História para o Ensino Médio. São Paulo: Atual Editora, 2013, p. 374) 
Segundo o texto acima, Napoleão
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Q1026324
História História do Brasil , Período Colonial: produção de riqueza e escravismo ,
Ano: 2019 Banca: FCC Órgão: SABESP Prova: FCC - 2019 - SABESP - Programa de Aprendizagem de Assistente Administrativo |
Q1026324 História

Considere a pintura.


Imagem associada para resolução da questão


A pintura acima, uma aquarela da autoria de Carlos Julião, pintor do século XVIII, traz elementos históricos importantes sobre o processo de mineração no Brasil, que foi implementado

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Q1026323
História História Geral ,
Ano: 2019 Banca: FCC Órgão: SABESP Prova: FCC - 2019 - SABESP - Programa de Aprendizagem de Assistente Administrativo |
Q1026323 História

Considere o mapa representado à luz de seus conhecimentos sobre as Invasões Holandesas.


Imagem associada para resolução da questão


É correto afirmar que os holandeses

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Q1026322
História História do Brasil , Período Colonial: produção de riqueza e escravismo ,
Ano: 2019 Banca: FCC Órgão: SABESP Prova: FCC - 2019 - SABESP - Programa de Aprendizagem de Assistente Administrativo |
Q1026322 História
A destruição do Quilombo dos Palmares, no século XVII, após os ataques empreendidos pelas forças comandadas pelo bandeirante paulista Domingos Jorge Velho
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Q1026321
História História Geral , Expansão Comercial a Marítima: a busca de novos mundos ,
Ano: 2019 Banca: FCC Órgão: SABESP Prova: FCC - 2019 - SABESP - Programa de Aprendizagem de Assistente Administrativo |
Q1026321 História
No contexto da expansão marítima, nos séculos XV e XVI, Portugal era considerado uma “potência náutica”. Dentre os fatores que explicam esse destacado desempenho dos portugueses nas navegações, é importante citar
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Q1023777
História História Geral , Período Entre-Guerras; Crise de 1929 e seus desdobramentos ,
Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Instrutor de Líbras |
Q1023777 História
A teoria da “mão invisível” foi amplamente questionada em um dos períodos mais difíceis da história do capitalismo: a Crise de 1929. Nessa época, o mundo inteiro se interrogou a respeito da eficiência do capitalismo. Após a crise, uma coisa ficou certa: a “mão invisível”, ou seja, os supostos mecanismos autorreguladores do capitalismo não eram suficientes para manter a economia nos trilhos. Oferecendo uma saída para a crise vivenciada, um economista postulou uma teoria que rompia totalmente com a ideia liberalista do “deixai fazer”, afirmando que o Estado deveria sim, interferir na sociedade, na economia e em quais áreas achasse necessário. O modelo do Estado intervencionista foi adotado por muitos países após o fim da Segunda Guerra Mundial, já que a interferência estatal parecia essencial para a recuperação do mundo no pós-guerra. Fonte: https://brasilescola.uol.com.br. Adaptado. Acesso em 19.11.2018.
O modelo adotado, ao qual o texto faz referência com significativa interferência estatal foi:
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Q1020933
História História do Brasil , Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil ,
Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Rio Novo - MG Provas: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Técnico de Nível Superior II – Assistente Social | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Supervisor Pedagógico | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Fisioterapeuta | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Nutricionista | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Técnico de Nível Superior II – Farmacêutico | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Técnico de Nível Superior III – Enfermeiro | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Fonoaudiólogo | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Técnico de Nível Superior II – Psicólogo | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Professor PEB | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Professor de Educação Física |
Q1020933 História
Sobre a Inconfidência Mineira assinale a alternativa INCORRETA
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Q1020323
História História Geral , Medievalidade Europeia , História do Brasil ,
Ano: 2019 Banca: PROAM Órgão: Prefeitura de Macedônia - SP Prova: PROAM - 2019 - Prefeitura de Macedônia - SP - Fiscal Municipal de Tributos |
Q1020323 História

Em relação à cultura do Brasil, analise:


I- Herança das tradições da Cavalaria Medieval, a cavalhada representa os combates, torneios, lendários e gestas oriundas das guerras travadas entre mouros e cristãos. Geralmente participam dois grupos, a cavalo, com os cavaleiros vestidos e azul e vermelho, cada um representando os grupos antagônicos;

II- Folia de Reis, folguedo que ocorre no período do Natal, de 24 de dezembro a 6 de janeiro, que é o dia dedicado aos Santos Reis. A formação das folias se difere conforme o lugar, mas há sempre um mestre, líder maior, responsável pela cantoria e pela coordenação geral do grupo. Seu auxiliar é o contramestre, que angaria os donativos e o substitui em caso de necessidade;

III- Quadrilha, apresentada, sobretudo, nas festas juninas e julinas e com origens que remontam às country-dances inglesas medievais, de onde passaram para a França, sob o nome de contredance (daí os nomes dos passos, até hoje, serem falados em francês), chegando ao Brasil, via Portugal, já com o nome atual.


Dos itens acima:

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Q1019182
História História do Brasil , Processo de Independência: dos movimentos nativistas à libertação de Portugal ,
Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Barra Velha - SC Provas: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Engenheiro Civil | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Enfermeiro | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Psicólogo | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Terapeuta Ocupacional | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Médico | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Advogado |
Q1019182 História
Leia o trecho abaixo e responda: A Independência do Brasil ocorreu em 7 de setembro de 1822. A partir desta data, o Brasil deixou de ser uma colônia de Portugal. A proclamação foi feita por D. Pedro I às margens do riacho do Ipiranga em ____________.
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Q1019181
História História Geral ,
Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Barra Velha - SC Provas: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Engenheiro Civil | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Enfermeiro | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Psicólogo | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Terapeuta Ocupacional | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Médico | Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Barra Velha - SC - Advogado |
Q1019181 História
Esta guerra ocorreu entre a Inglaterra e a França entre os anos de 1756 e 1763. Foi uma guerra pela posse de territórios na América do Norte e a Inglaterra saiu vencedora. Mesmo assim, a metrópole resolveu cobrar os prejuízos das batalhas dos colonos que habitavam, principalmente, as colônias do norte. Com o aumento das taxas e impostos metropolitanos, os colonos fizeram protestos e manifestações contra a Inglaterra. Como foi chamado essa guerra?
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Q1012442
História História do Brasil , República Autoritária : 1964- 1984 ,
Ano: 2019 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE Provas: CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Agente Administrativo | CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Técnico em Enfermagem |
Q1012442 História
Em novembro de 2018, logo após a vitória de Jair Messias Bolsonaro em outubro do mesmo ano para o cargo de Presidente da República, o canal SBT (Sistema Brasileiro de Televisão) exibiu uma série de vinhetas com tons nacionalistas em meio à programação diária. Em uma delas, a voz oficial da emissora, do locutor Carlos Roberto, anuncia: “Brasil, ame-o ou deixe-o”. 
A frase ficou conhecida como slogan do período da ditadura militar brasileira, associada à repressão de movimentos e ideias contrárias ao governo. O slogan “Brasil, ame-o ou deixe-o” foi criado durante o governo de qual presidente do regime de exceção?
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Q1008904
História História do Brasil , República Autoritária : 1964- 1984 ,
Ano: 2019 Banca: MPE-GO Órgão: MPE-GO Prova: MPE-GO - 2019 - MPE-GO - Secretário Auxiliar |
Q1008904 História

Sobre o golpe militar e a implantação da ditadura militar no Brasil, é CORRETO afirmar:


I) A ditadura militar se iniciou com o golpe militar em 31 de maço de 1964, resultando no afastamento do Presidente da República, Getúlio Vargas, e a tomada do poder pelo Marechal Castelo Branco.

II) O golpe militar de 1964 foi considerado um golpe de estado e conferiu ao governo amplos poderes, dentre eles, o poder de modificar a constituição, de anular mandatos legislativos, de interromper direitos políticos e de aposentar compulsoriamente aqueles que se posicionassem contra a segurança do país.

III) O golpe militar, dentre outros, representou a repulsa de setores da sociedade ao aumento do capital estrangeiro no país.

IV) O golpe militar foi apoiado por uma parcela da classe política e empresarial do país e apresentava, como principal fundamento, a proteção contra o comunismo internacional.

V) O golpe militar iniciou-se com um governo provisório, chefiado pelo “Supremo Comando Provisório”, que instituiu uma eleição indireta para Presidente.

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Q1008903
História História do Brasil , República Oligárquica - 1889 a 1930 ,
Ano: 2019 Banca: MPE-GO Órgão: MPE-GO Prova: MPE-GO - 2019 - MPE-GO - Secretário Auxiliar |
Q1008903 História
Assinale a alternativa CORRETA a respeito da Primeira República do Brasil:
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Q1008901
História História do Brasil , Período Colonial: produção de riqueza e escravismo , Processo de Independência: dos movimentos nativistas à libertação de Portugal ,
Ano: 2019 Banca: MPE-GO Órgão: MPE-GO Prova: MPE-GO - 2019 - MPE-GO - Secretário Auxiliar |
Q1008901 História
Assinale a alternativa que traduz CORRETAMENTE o significado da Revolução de 1817 no Brasil:
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Q1008265
História História Geral , Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura ,
Ano: 2019 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2019 - IF-TO - Professor - História |
Q1008265 História
Perry Anderson, ao escrever “As origens da Pósmodernidade”, seguiu a tradição materialista e propôs explicar o pós-moderno não como ideia, mas como fenômeno.
(ANDERSON, Perry. “As Origens da Pós-modernidade”. Tradução: Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1999)
Acerca do fenômeno pós-modernidade em Perry Anderson, identifique o item incorreto:
Alternativas
Q1008264
História História Geral , Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura ,
Ano: 2019 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2019 - IF-TO - Professor - História |
Q1008264 História
“Mas não seria possível ensinar a História de modo neutro? A provável resposta à pergunta pode desdobrar-se em um sem-número de questões, tais como: ‘É possível ser neutro frente à violência da conquista da América?’; ‘É possível ser neutro frente ao trabalho escravo?’; ‘É possível ser neutro frente aos campos de extermínio nazistas?’; ‘É possível ser neutro frente ao bombardeio de Hiroshima e Nagasaki?’. Ora, é impossível trabalhar esses temas com a mesma isenção do professor que ensina a regência dos verbos, o que não significa que este professor e aqueles das demais disciplinas não tenham compromisso com a educação dos futuros cidadãos. A diferença é que ensinar História também significa comprometer-se com uma estética de mundo, onde guerras, massacres e outras formas de violência precisam ser tratados de modo crítico.”
(MICELI, Paulo. Uma pedagogia da História? In: PINSKY, Jaime. O Ensino de História e a criação do fato. 14º. Edição, São Paulo: Contexto, 2011, p.41).
Ao propor uma pedagogia da História, Paulo Miceli defende algumas posições abaixo. Identifique o item incorreto:
Alternativas
Q1008263
História História do Brasil , República Oligárquica - 1889 a 1930 ,
Ano: 2019 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2019 - IF-TO - Professor - História |
Q1008263 História
Em “Preto no branco. Raça e nacionalidade no pensamento brasileiro (1870-1930)”, Thomas E. Skidmore afirma que as décadas de 1920 e 1930 assistiram à consolidação do ideal do branqueamento e sua aceitação implícita pelos formadores de opinião e críticos sociais. Alguns cientistas vinham aderindo à tese do culturalismo puro; certos escritores brasileiros começavam a dispensar tratamento favorável à herança africana, a exemplo de Gilberto Freyre. Por outro lado, o nazismo ressuscitava argumentos hereditários para degradar judeus e negros. A elite brasileira colocava-se entre essas posições.
(SKIDMORE, THOMAS E. “Preto no branco. Raça e nacionalidade no pensamento brasileiro (1870-1930)”. São Paulo: Ed. Cia das Letras, 2012, p. 244-245).
A propósito do nacionalismo brasileiro e a identidade racial, identifique o item incorreto:
Alternativas
Q1008262
História História do Brasil , Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil ,
Ano: 2019 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2019 - IF-TO - Professor - História |
Q1008262 História
“Cipriano Sardinha, crioulo/mulato, filho de um homem branco, português, Manoel Pires Sardinha, com sua escrava, a crioula Francisca Pires. Cipriano ordenou-se padre em Mariana. Mais tarde foi ao Daomé, com o padre Vicente Ferreira Pires, em missão oficial como embaixador de Portugal junto ao rei nativo. O segundo, o seu meio-irmão Simão Pires Sardinha, filho do mesmo pai e de Francisca da Silva de Oliveira, a famosa Chica da Silva. Simão foi correspondente da Real Academia de Ciências e chegou a ser distinguido com a Ordem de Cristo, vivendo grande parte da vida em Portugal, desfrutando dos círculos intelectuais iluministas reunidos em torno da Academia Real de Ciências”.
(FURTADO, Junia Ferreira. “Mulatismo, mobilidade e hierarquia nas Minas Gerais: os casos de Simão e Cipriano Pires Sardinha. In: MONTEIRO, Rodrigo... (el.ali.) Raízes do Privilégio. Mobilidade social no mundo ibérico do Antigo Regime. Rio de janeiro: Ed. Civilização brasileira, 2001, p. 358)
Assinale a alternativa incorreta:
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Q1008261
História História do Brasil , Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889 ,
Ano: 2019 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2019 - IF-TO - Professor - História |
Q1008261 História
“Embora os castigos físicos exemplares, entre os quais a imobilização em troncos ou os açoites em pelourinhos, que frequentemente culminavam na morte dos castigados, fossem aplicados em situações extremas como a fuga ou a rebeldia, o castigo, assim como o controle sobre as ações dos escravos, fazia parte do cotidiano da escravidão no Brasil. Com eles os senhores propagavam o temor entre seus escravos, na esperança de produzir ‘obediência e sujeição.’”
(GRINBERG, Keila. “Castigos físicos”. In: SCHWARCS, Lília M. e GOMES, Flávio. “Dicionário da escravidão e liberdade”. São Paulo: Cia das Letras, 2018, p.144)
Sobre castigos físicos e legislação a escravos, identifique o item incorreto:
Alternativas
Respostas
14081: B
14082: B
14083: A
14084: C
14085: A
14086: E
14087: C
14088: D
14089: D
14090: A
14091: C
14092: B
14093: E
14094: C
14095: B
14096: B
14097: D
14098: C
14099: B
14100: A
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