Questões de Concurso
Sobre história geral em história
Foram encontradas 10.752 questões
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504718
História
Durante os últimos três meses, eu (Oscar Ameringer, de Oklahoma City) visitei (...) uns vinte Estados deste belo país extraordinariamente rico. Eis algumas coisas que vi e ouvi. Alguns cidadãos de Montana disseram que havia milhares de alqueires de trigo abandonados nos campos porque seu baixo preço mal dava para cobrir as despesas da colheita. Em Oregon, vi milhares de alqueires de maçã apodrecendo nos pomares. Somente as maçãs absolutamente perfeitas podiam ser vendidas, por 40 ou 50 centavos a caixa de duzentas maçãs. Ao mesmo tempo, há milhões de crianças que, por causa da pobreza de seus pais, não comerão maçã alguma neste inverno.
(História do século XX. Abril Cultural. v.3 p. 1349)
O texto refere-se a uma problemática relacionada à Crise de 1929, nos Estados Unidos. Sobre essa crise é correto afirmar que a
(História do século XX. Abril Cultural. v.3 p. 1349)
O texto refere-se a uma problemática relacionada à Crise de 1929, nos Estados Unidos. Sobre essa crise é correto afirmar que a
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504717
História
Ficou resolvido que todas as unidades militares deveriam eleger comitês de soldados rasos, com tarefa de decidir os problemas locais e enviar representantes ao soviete, ao qual seriam subordinados, a partir de então. Qualquer ordem, para ser cumprida, precisava da concordância do soviete.
Os sovietes eram uma organização política democrática e aberta aos partidos socialistas e populares, excluindo os patrões e os partidos burgueses. Os mandatos dos deputados eleitos poderiam ser revogados a qualquer momento por suas bases eleitorais e os congressos reuniam-se trimestralmente.
De Petrogrado, esses organismos espalharam-se pelas principais cidades e passaram a fiscalizar o Governo Provisório da República, pressionando-o para que atendesse às reivindicações populares: paz, pão e terra.
Com a Revolução de Outubro, os sovietes - cada vez mais identificados com as ideias dos bolcheviques - assumem o poder, forjando a estrutura da nova sociedade
(Adaptado: de Daniel A. Reis Filho. Rússia (1917-1921): anos vermelhos. São Paulo: Brasiliense, 1987. p. 94-95)
O texto e o conhecimento histórico permitem afirmar que o movimento operário no Brasil não chegou a disputar o poder com a classe dominante, como aconteceu na Rússia antes e durante as revoluções de 1917, porque
I. na Rússia, havia um grupo de militantes revolucionários, dedicados exclusivamente à revolução proletária, denominado Partido Bolchevique, que, a partir de 1917, obteve a liderança de um número cada vez maior de sovietes que se mobilizaram na luta pela conquista do poder.
II. no Brasil havia uma concentração maior de operários, sobretudo em São Paulo, onde as fábricas reuniam em seu interior milhares de trabalhadores, impedindo a propaganda socialista, ao passo que na Rússia o proletariado estava disperso nas áreas rurais, o que favorecia a divulgação da ideologia socialista no campo.
III. no Brasil, o peso da classe operária era menor e não existia um partido revolucionário que pudesse se comparar ao Partido Bolchevique, uma vez que a liderança do movimento operário era majoritariamente anarquista e este não possuía força política suficiente para se propor como alternativa de poder.
É correto o que se afirma APENAS em
Os sovietes eram uma organização política democrática e aberta aos partidos socialistas e populares, excluindo os patrões e os partidos burgueses. Os mandatos dos deputados eleitos poderiam ser revogados a qualquer momento por suas bases eleitorais e os congressos reuniam-se trimestralmente.
De Petrogrado, esses organismos espalharam-se pelas principais cidades e passaram a fiscalizar o Governo Provisório da República, pressionando-o para que atendesse às reivindicações populares: paz, pão e terra.
Com a Revolução de Outubro, os sovietes - cada vez mais identificados com as ideias dos bolcheviques - assumem o poder, forjando a estrutura da nova sociedade
(Adaptado: de Daniel A. Reis Filho. Rússia (1917-1921): anos vermelhos. São Paulo: Brasiliense, 1987. p. 94-95)
O texto e o conhecimento histórico permitem afirmar que o movimento operário no Brasil não chegou a disputar o poder com a classe dominante, como aconteceu na Rússia antes e durante as revoluções de 1917, porque
I. na Rússia, havia um grupo de militantes revolucionários, dedicados exclusivamente à revolução proletária, denominado Partido Bolchevique, que, a partir de 1917, obteve a liderança de um número cada vez maior de sovietes que se mobilizaram na luta pela conquista do poder.
II. no Brasil havia uma concentração maior de operários, sobretudo em São Paulo, onde as fábricas reuniam em seu interior milhares de trabalhadores, impedindo a propaganda socialista, ao passo que na Rússia o proletariado estava disperso nas áreas rurais, o que favorecia a divulgação da ideologia socialista no campo.
III. no Brasil, o peso da classe operária era menor e não existia um partido revolucionário que pudesse se comparar ao Partido Bolchevique, uma vez que a liderança do movimento operário era majoritariamente anarquista e este não possuía força política suficiente para se propor como alternativa de poder.
É correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504711
História
O processo revolucionário francês, iniciado em 1789, conhecido como Revolução Francesa, ajudou a construir a própria sociedade contemporânea, pois essa Revolução
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504701
História
Durante as primeiras décadas da colonização portuguesa na América, as iniciativas de explorar economicamente o território se concentraram na formação de grandes propriedades rurais. Para o sucesso desse empreendimento foi importante
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504700
História
Com as Grandes Navegações os europeus conquistaram inúmeros territórios ao redor do mundo, ampliaram suas atividades econômicas e estabeleceram contato com diferentes culturas. Nesse processo de expansão, o contato dos europeus com os povos distantes caracterizou-se pelo
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504696
História
A partir do final dos anos 1970 a historiografia brasileira passou por intensa renovação, sob a influência de vários estudos, como os realizados pela chamada história social inglesa. Essa produção brasileira caracterizou-se
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504695
História
Desde que a História consolidou-se como uma área do conhecimento específica, no século XIX, a concepção de tempo se alterou inúmeras vezes. Hoje, os historiadores compreendem o tempo histórico como
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - História |
Q504694
História
Leia o texto abaixo.
A Escola dos Annales, inaugurada por Marc Bloch e Lucien Febvre, centrou-se na produção da história-problema para fornecer respostas às demandas surgidas no tempo presente. Esse grupo de historiadores insurgiu-se contra a história política, centrada em ações individuais e o poder bélico como motor da história.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 145)
A história-problema caracteriza-se por
A Escola dos Annales, inaugurada por Marc Bloch e Lucien Febvre, centrou-se na produção da história-problema para fornecer respostas às demandas surgidas no tempo presente. Esse grupo de historiadores insurgiu-se contra a história política, centrada em ações individuais e o poder bélico como motor da história.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 145)
A história-problema caracteriza-se por
Ano: 2012
Banca:
FMP Concursos
Órgão:
TJ-AC
Prova:
FMP Concursos - 2012 - TJ-AC - Titular de Serviços de Notas e de Registros - Remoção |
Q372084
História
A Sérvia, antes de ser Sévia-Montenegro, pertencia à república
Ano: 2012
Banca:
CETRO
Órgão:
TJ-RJ
Prova:
CETRO - 2012 - TJ-RJ - Titular de Serviços de Notas e de Registros - Critério Provimento |
Q270639
História
Em relação à História Contemporânea, à História do pós-Segunda Guerra Mundial e ao bloco soviético e sua dissolução, analise as assertivas abaixo.
I. O movimento conhecido como “Primavera de Praga” foi o primeiro movimento por parte de um Estado- satélite contra o comunismo soviético, desencadeando o processo que culminaria no fim do comunismo no início da década de 1990.
II. Com o fim do comunismo e a realização das primeiras eleições multipartidárias desde a Segunda Guerra Mundial nos países do ex-Bloco Soviético, ainda que fosse permitida sua candidatura, nenhum representante comunista saiu vencedor.
III. Países como a República Tcheca (parte da ex- Tchecoslováquia), Polônia e Hungria, outrora integrantes do Pacto de Varsóvia, passaram a integrar a OTAN ao fim da década de 1990.
É correto o que se afirma em
I. O movimento conhecido como “Primavera de Praga” foi o primeiro movimento por parte de um Estado- satélite contra o comunismo soviético, desencadeando o processo que culminaria no fim do comunismo no início da década de 1990.
II. Com o fim do comunismo e a realização das primeiras eleições multipartidárias desde a Segunda Guerra Mundial nos países do ex-Bloco Soviético, ainda que fosse permitida sua candidatura, nenhum representante comunista saiu vencedor.
III. Países como a República Tcheca (parte da ex- Tchecoslováquia), Polônia e Hungria, outrora integrantes do Pacto de Varsóvia, passaram a integrar a OTAN ao fim da década de 1990.
É correto o que se afirma em
Q269160
História
Leia o fragmento do poema “Perguntas de um Operário que lê”, de Bertold Brecht.
Qual interpretação teórica da História pode ser identificada no poema?
Qual interpretação teórica da História pode ser identificada no poema?
Q269157
História
Segundo João Eurípedes Franklin Leal, a Paleografia é o estudo técnico de textos antigos, na sua forma exterior, que compreende o conhecimento dos materiais e instrumentos para escrever a história da escrita e a evolução das letras, objetivando sua leitura e transcrição. Ao transcrever um documento manuscrito, qual dos procedimentos abaixo NÃO deve ser seguido?
Q269139
História
A Grande Depressão Econômica, que se espalhou pelo mundo na década de 1930, pode ser classificada como mais uma crise cíclica do sistema capitalista, embora tenha sido mais representativa que as anteriores. O mundo inteiro foi abalado de forma violenta, pois houve uma desarticulação geral do capitalismo. Considere os fatores abaixo no que se refere a esse contexto.
I - A crise originada nos Estados Unidos devido à superprodução agrícola, à diminuição do consumo e das exportações e ao crack da bolsa de Nova Iorque.
II - A fase de extrema prosperidade vivida pelos Estados Unidos na década de 1920, quando o presidente Hoover chegou a afirmar que a pobreza seria banida do país.
III - A dependência da economia mundial em relação à economia norteamericana, que detinha 45% do ouro do planeta.
Quais foram responsáveis pela Grande Depressão de 1930?
I - A crise originada nos Estados Unidos devido à superprodução agrícola, à diminuição do consumo e das exportações e ao crack da bolsa de Nova Iorque.
II - A fase de extrema prosperidade vivida pelos Estados Unidos na década de 1920, quando o presidente Hoover chegou a afirmar que a pobreza seria banida do país.
III - A dependência da economia mundial em relação à economia norteamericana, que detinha 45% do ouro do planeta.
Quais foram responsáveis pela Grande Depressão de 1930?
Q269137
História
Sabendo-se que o Iluminismo francês constituiu um período profícuo de ideias, o qual exerceu influência profunda na sociedade ocidental, considere as afirmações abaixo.
I - Os iluministas foram grandes críticos do Antigo Regime e das conservadoras instituições sociais e políticas francesas.
II - Os iluministas produziram escritos em larga medida, porém sofreram com perseguições, censura e expulsão de instituições.
III - Os iluministas utilizaram largamente as cartas como forma de comunicação, por serem um veículo a salvo da censura e que permitia a circulação de suas ideias.
IV - A principal publicação dos iluministas foi a Enciclopédia, que constituiu o lugar de difusão das suas ideias, tendo caráter colaborativo, com cerca de trezentos autores, e objetivando reunir todos os conhecimentos científicos e filosóficos.
Quais estão corretas?
I - Os iluministas foram grandes críticos do Antigo Regime e das conservadoras instituições sociais e políticas francesas.
II - Os iluministas produziram escritos em larga medida, porém sofreram com perseguições, censura e expulsão de instituições.
III - Os iluministas utilizaram largamente as cartas como forma de comunicação, por serem um veículo a salvo da censura e que permitia a circulação de suas ideias.
IV - A principal publicação dos iluministas foi a Enciclopédia, que constituiu o lugar de difusão das suas ideias, tendo caráter colaborativo, com cerca de trezentos autores, e objetivando reunir todos os conhecimentos científicos e filosóficos.
Quais estão corretas?
Q269136
História
Depois de 1680, a história viveu uma crise, principalmente devido ao sucesso das ciências exatas (Revolução Científica). De acordo com essa nova visão, a história carecia de provas confiáveis, e as especulações sobre a veracidade dos documentos florescia. Jean Mabillon, padre beneditino, publicou, em 1681, a obra De Re Diplomatica, que pretendia elucidar a questão da veracidade e autenticidade dos documentos oficiais. Considere as propostas a seguir:
I - que o texto seja verificado a partir de garantias externas (estampilhas, selos, carimbos) e internas (Filologia e Paleografia);
II - que a autenticidade documental seja analisada com base nos elementos formais do documento;
III - que a Epigrafia, a Numismática, a Sigilografia, a Paleografia e a Arqueologia sejam ciências auxiliares da História;
IV - que a narrativa do historiador seja separada do relato das fontes oculares, dando-se prioridade ao documento, o qual deve ser criticado e descrito.
Quais estão presentes na obra de Mabillon?
I - que o texto seja verificado a partir de garantias externas (estampilhas, selos, carimbos) e internas (Filologia e Paleografia);
II - que a autenticidade documental seja analisada com base nos elementos formais do documento;
III - que a Epigrafia, a Numismática, a Sigilografia, a Paleografia e a Arqueologia sejam ciências auxiliares da História;
IV - que a narrativa do historiador seja separada do relato das fontes oculares, dando-se prioridade ao documento, o qual deve ser criticado e descrito.
Quais estão presentes na obra de Mabillon?
Q269135
História
“A História fermenta a partir do estudo dos ‘lugares’ da memória coletiva. Lugares topográficos, como os arquivos, as bibliotecas e os museus; lugares monumentais, como os cemitérios ou as arquiteturas; lugares simbólicos, como as comemorações, as peregrinações, os aniversários ou os emblemas; lugares funcionais, como os manuais, as autobiografias ou as associações: estes memoriais têm a sua história. Mas não podemos esquecer os verdadeiros lugares da história, aqueles onde se deve procurar, não a sua elaboração, não a produção, mas os criadores e os denominadores da memória coletiva: Estados, meios sociais e políticos, comunidades de experiências históricas ou de gerações, levadas a constituir os seus arquivos em função dos usos diferentes que fazem da memória”. (LE GOFF, Jacques. 1990. História e Memória)
Considerando-se a concepção de Le Goff, sobre patrimônio cultural e a identidade social, assinale a afirmação correta.
Considerando-se a concepção de Le Goff, sobre patrimônio cultural e a identidade social, assinale a afirmação correta.
Q269134
História
Considere os seguintes princípios.
I - Inviolabilidade da propriedade privada e individualismo econômico, não existindo conflitos entre interesses particulares e interesses gerais da sociedade.
II - Obediência às leis naturais da economia, propondo que esta se autorregulasse e autogovernasse.
III- Liberdade de comércio e de produção, sendo o indivíduo um agente econômico por excelência e o Estado o árbitro fundamental desse processo.
IV- Liberdade de contrato, oportunizando negociações diretas entre empregadores e empregados, sendo que cada indivíduo tinha a liberdade de negociar seus contratos.
Quais integram os preceitos preconizados pelo liberalismo econômico?
I - Inviolabilidade da propriedade privada e individualismo econômico, não existindo conflitos entre interesses particulares e interesses gerais da sociedade.
II - Obediência às leis naturais da economia, propondo que esta se autorregulasse e autogovernasse.
III- Liberdade de comércio e de produção, sendo o indivíduo um agente econômico por excelência e o Estado o árbitro fundamental desse processo.
IV- Liberdade de contrato, oportunizando negociações diretas entre empregadores e empregados, sendo que cada indivíduo tinha a liberdade de negociar seus contratos.
Quais integram os preceitos preconizados pelo liberalismo econômico?
Q269133
História
Durante a baixa Idade Média o volume de documentos escritos aumenta radicalmente, devido à introdução do papel de trapos e também ao incremento burocrático das administrações pontificiais, reais, principescas e municipais. Devido a esse processo de burocratização, surgem novos personagens responsáveis pela escrita e guarda de documentos. Entre as alternativas abaixo, NÃO participa desse processo
Q269132
História
Portugal foi o primeiro país europeu a lançar-se às Grandes Navegações, procurando metais preciosos, produtos agrícolas, mão de obra e novos mercados. Dentre as razões que favoreceram a expansão marítima portuguesa, NÃO podemos apontar
Q269131
História
“Eu, Galileu, filho de Vicenzio Galilei, florentino, com 70 anos de idade, convocado pessoalmente perante este tribunal e ajoelhado perante vós, Eminentíssimos e Senhores Cardeais Inquisidores Gerais, por pravidade herética em toda a comunidade cristã, tendo diante dos meus olhos e tocando com as minhas mãos os santos evangelhos, juro que sempre acreditei, acredito, e, com a ajuda de Deus, acreditarei no futuro, em tudo quanto é afirmado, pregado e ensinado pela Santa Igreja Católica e Apostólica”. Com estas palavras, Galileu Galilei renegou os resultados de suas pesquisas publicadas anteriormente. Ele, Copérnico e Kepler eram defensores do Humanismo: uma nova visão de mundo, surgida dentro das universidades, e que provocou forte reação negativa por parte da Igreja Católica a partir do século XVI.
Considere as características abaixo.
I - Ateísmo: negação da existência de uma figura divina que influencie na conduta humana.
II - Racionalismo: convicção de que tudo possa ser explicado a partir da razão.
III - Antropocentrismo: reconhecimento do homem como centro e medida do universo.
IV - Geocentrismo: concepção de que a Terra girava em torno do sol.
Quais estão de acordo com os ideais humanistas?
Considere as características abaixo.
I - Ateísmo: negação da existência de uma figura divina que influencie na conduta humana.
II - Racionalismo: convicção de que tudo possa ser explicado a partir da razão.
III - Antropocentrismo: reconhecimento do homem como centro e medida do universo.
IV - Geocentrismo: concepção de que a Terra girava em torno do sol.
Quais estão de acordo com os ideais humanistas?
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