Questões de História - História Geral para Concurso - Página 16

Q4015988

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de História |

Q4015988 História

A Antiguidade Clássica foi marcada pela formação de estruturas políticas, jurídicas e culturais que influenciaram profundamente a civilização ocidental. Tanto a Grécia quanto Roma desenvolveram experiências políticas distintas, com impactos duradouros na organização do poder, na cidadania e na produção cultural. Analise as afirmativas abaixo:

I. Na Grécia Antiga, especialmente em Atenas, consolidou-se um modelo de democracia direta restrito aos cidadãos, excluindo mulheres, escravizados e estrangeiros da participação política.
II. Em Roma, a transição da República para o Império implicou concentração progressiva de poder nas mãos do imperador, embora instituições republicanas tenham sido formalmente mantidas.
III. A organização política grega baseava-se em um Estado territorial unificado e centralizado, semelhante ao modelo imperial romano consolidado após Augusto.
IV. O Direito Romano contribuiu para a sistematização de normas jurídicas escritas, influenciando posteriormente sistemas legais ocidentais.

Estão corretas:

A

Apenas II e III estão corretas.

B

I, II, III e IV estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas I, II e IV estão corretas.

E

Apenas I e II estão corretas.

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Q4015987

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de História |

Q4015987 História

Entre os séculos XVI e XIX, o tráfico atlântico integrou o sistema colonial europeu e foi fundamental para a consolidação da economia escravista nas Américas. Milhões de africanos foram forçados à diáspora, compondo redes comerciais que articularam Europa, África e América no chamado comércio triangular. Com base na análise histórica das causas, funcionamento e impactos do tráfico atlântico e da escravidão africana nas Américas, assinale a alternativa CORRETA:

A

A diáspora africana não gerou permanências culturais nas Américas, pois os escravizados foram totalmente assimilados às culturas europeias coloniais.

B

O tráfico integrou o sistema mercantil europeu, sustentou economias coloniais americanas e produziu profundas transformações demográficas e culturais atlânticas.

C

A escravidão africana nas Américas restringiu-se ao trabalho doméstico urbano, sem inserção nas economias de plantation exportadoras coloniais.

D

A escravidão africana foi prontamente abolida no século XVI por pressão humanitária das metrópoles coloniais europeias cristãs.

E

O tráfico atlântico foi organizado majoritariamente por reinos africanos autônomos, sem participação decisiva das potências coloniais europeias mercantilistas.

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Q4015986

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de História |

Q4015986 História

A história africana é marcada por grande diversidade de formações políticas, redes comerciais transcontinentais, impactos profundos do colonialismo europeu e complexos processos de descolonização no século XX. A análise histórica exige considerar tanto as dinâmicas internas das sociedades africanas quanto as interferências externas. Relacione os elementos da COLUNA I às respectivas características da COLUNA II.

COLUNA I − Processos e Estruturas
I. Reinos africanos pré-coloniais.
II. Tráfico atlântico de escravizados.
III. Conferência de Berlim (1884−1885).
IV. Nacionalismos africanos do século XX.
V. Fronteiras coloniais.

COLUNA II − Características
(__) Movimento político que impulsionou lutas por independência e autodeterminação no período pós-Segunda Guerra Mundial.
(__) Processo de captura e transporte forçado de milhões de africanos para as Américas entre os séculos XVI e XIX.
(__) Reunião diplomática europeia que regulamentou a ocupação territorial no continente africano.
(__) Formação de Estados organizados com sistemas políticos próprios, comércio regional e estruturas culturais complexas.
(__) Delimitações territoriais impostas pelas potências europeias, frequentemente desconsiderando divisões étnicas locais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

IV, II, I, III, V.

B

III, II, IV, I, V.

C

II, III, I, IV, V.

D

IV, II, III, I, V.

E

IV, I, III, II, V.

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Q4015983

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II de História |

Q4015983 História

As civilizações da Antiguidade Oriental desenvolveram estruturas políticas, econômicas, religiosas e culturais distintas, embora compartilhassem elementos como a centralidade da agricultura irrigada, formas de poder teocrático ou monárquico e intensa articulação entre religião e organização social. A análise comparativa desses povos exige atenção às especificidades históricas e institucionais de cada sociedade.

Assinale a alternativa CORRETA acerca das características dessas civilizações.

A

O Império Persa manteve administração totalmente descentralizada, sem mecanismos de controle fiscal ou respeito às culturas locais dominadas.

B

Os fenícios organizaram um império territorial contínuo no interior da Ásia Ocidental, baseando sua economia exclusivamente na produção agrícola extensiva.

C

A Mesopotâmia destacou-se pela unificação política duradoura sob um único império estável, com centralização administrativa contínua desde os sumérios até os caldeus.

D

O Egito Antigo estruturou-se em torno do rio Nilo, com Estado centralizado e poder sacralizado do faraó, articulando agricultura irrigada e autoridade teocrática.

E

Os hebreus constituíram sociedade politeísta expansionista, caracterizada por domínio marítimo e formação de colônias comerciais no Mediterrâneo ocidental.

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Q4013402

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013402 História

Suponhamos que a Primeira Guerra Mundial tivesse sido apenas uma perturbação temporária, apesar de catastrófica, fora isso estáveis. A economia teria então voltado a alguma coisa parecida ao normal após afastar os detritos da guerra e daí seguido em frente. [...] Como teria sido o mundo entre guerras nessas circunstâncias? Não sabemos, e não há sentido em especular sobre o que não aconteceu. Mas a pergunta não é inútil, porque nos ajuda a captar o profundo efeito na história do século 20 do colapso econômico entre as guerras. Sem ele, com certeza não teria havido Hitler. Quase certamente não teria havido Roosevelt. É muito improvável que o sistema soviético tivesse sido encarado como um sério rival econômico e uma alternativa possível ao capitalismo mundial. [...] Em suma, o mundo da segunda metade do século 20 é incompreensível se não entendermos o impacto do colapso econômico.

HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos: o breve século XX, 1914–1991. Tradução de Marcos Santarrita. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p.94.

No texto, Hobsbawm defende que o(a)

A

crise do modelo liberal explica, em partes, o acirramento político e ideológico do contexto dо entreguerras.

B

contexto econômico não foi protagonista da história do século XX, mais abalada pelas crises políticas.

C

polarização política entre capitalismo e comunismo é explicada apenas pela conjuntura da crise econômica.

D

Segunda Guerra Mundial é um desdobramento direto da Primeira Guerra, sem interfaces com aspectos econômicos externos à Europa.

E

comunismo no leste europeu é resultado direto da crise do liberalismo econômico.

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Q4013401

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013401 História

Os animais selvagens espalhados pela Itália têm, cada um, seu buraco, seu antro, seu covil; aqueles que combatem e morrem pela Itália só têm o ar e a luz: nada mais. Sem casa, sem moradia fixa, perambulam com suas mulheres e filhos. Fazem a guerra e morrem unicamente pelo luxo e pela opulência de outrem: nós os chamamos de senhores do mundo, mas eles não possuem sequer um torrão de terra.

PLUTARCO. Vidas Paralelas: Tibério e Caio Graco. Tradução de Jaime Bruna. São Paulo: Martins Fontes, 2008. р. 76.

O discurso atribuído a Tibério Graco, que ocupoи o cargo de tribuno da plebe, apresenta que aspecto da sociedade romana do período?

A

Recrutamento militar obrigatório dos camponeses para lutar nas Guerras púnicas.

B

Concentração fundiária em Roma, o que levou Tibério Graco a defender reforma agrária.

C

Desrespeito aos povos dominados, classificados pelos romanos como povos bárbaros.

D

Expansão do Império Romano no contexto de avanço sobre os povos do Mediterrâneo.

E

Limitação do direito de participação política e do acesso às instâncias deliberativas aos patrícios em Roma.

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Q4013400

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013400 História

O monstro da guerra total do século 20 não nasceu já do seu tamanho. Contudo, de 1914 em diante, as guerras foram inquestionavelmente guerras de massa. [...] Temos como certo que a guerra moderna mobiliza a maioria; é travada com armamentos que exigem um desvio de toda a economia para a sua produção, e são usados em quantidades inimagináveis; produz indizível destruição e domina e transforma absolutamente a vida dos países nela envolvidos. [...] Também, neste caso, as guerras do século 20 foram guerras de massa, no sentido de que usaram e destruíram quantidades até então inconcebíveis de produtos durante a luta.

HOBSBAWM, Eric J. A era da guerra total. In: _ Era dos extremos: o breve século XX: 1914- 1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

No texto, o historiador Eric Hobsbawm classificou as duas grandes guerras como uma "guerra total", porque

A

a Primeira Guerra Mundial terminou sem uma resolução que garantisse a paz е seus desdobramentos promoveram, em pouco tempo, a eclosão da segunda grande guerra.

B

as duas grandes guerras foram ocasionadas por motivações comuns: as contradições econômicas entre os países europeus e as consequentes disputas imperialistas.

C

quando a Segunda Guerra teve início, a Primeira Guerra ainda se desenrolava no continente europeu e os dois conflitos foram contemporâneos.

D

as duas guerras tiveram as mesmas origens: as contradições ideológicas entre o avanço do nazifascismo e o desenvolvimento do comunismo no leste europeu.

E

os dois conflitos envolveram países de várias partes do mundo, centralizaram suas forças econômicas para a guerra e o poder de destruição não tinha antecedentes até então.

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Q4013398

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013398 História

Tempo de incerteza, "epistemologicalcrisis", "tournant critique": estes são os diagnósticos, geralmente inquietos, feitos sobre a história nos últimos anos [...] Dai, resultaram vários deslocamentos fundamentais: das estruturas para as redes, dos sistemas de posições para as situações vividas, das normas coletivas para as estratégias singulares.

CHARTIER, Roger. História hoje: dúvidas, desafios e propostas. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, v. 7, n. 13, p. 97-113, 1994. p.100;102.

O tempo de incertezas a que se refere Roger Chartier teve como impacto na produção historiográfica o(a)

A

gestação de novos modelos analíticos pelos historiadores, entre eles a micro história.

B

retração da produção historiográfica diante da crise nas ciências sociais.

C

reprodução de métodos de validação científicos das ciências da natureza.

D

fortalecimento do estruturalismo como paradigma de explicação histórico.

E

retorno da narrativa como estratégia de propagação do conhecimento histórico.

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Q4013397

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013397 História

Le Goff e Hobsbawm em suas reflexões historiográficas sobre Idade Média e o século XX, reproduzidas nos textos, realizam um deslocamento analítico, que consiste no (na)

Texto 1
A Idade Média não terminou subitamente com a tomada de Constantinopla ou com a descoberta da América. Ela prolongou-se, sob múltiplas formas, muito além das datas convencionais, e muitos dos seus traços essenciais continuaram a marcar profundamente o mundo moderno.
LE GOFF, Jacques. Uma longa Idade Média. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008. р. 9-10.

Texto 2
O breve século XX começou com a Primeira Guerra Mundial e terminou com o colapso da União Soviética. Foi um século de extremos - de destruição sem precedentes, de ideologias levadas ao limite e de transformações profundas na vida humana.
HOBSBAWM, Eric. O breve século XX: 1914–1991.São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 13.

A

negação da cronologia dos acontecimentos narrados.

B

superação da linearidade do tempo histórico.

C

problematização de contextos políticos.

D

questionamento das fontes empíricas.

E

crítica da memória como fonte.

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Q4013389

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013389 História

[...] Considerando que a ignorância, o menosprezo e a ofensa aos direitos da mulher são as únicas causas das desgraças públicas e da corrupção no governo, resolvem expor em uma declaração solene, os direitos naturais, inalienáveis e sagrados da mulher.

Art. 1º. A mulher nasce livre e tem os mesmos direitos do homem. As distinções sociais só podem ser baseadas no interesse comum.
Art. 2°. O objeto de toda associação política é a conservação dos direitos imprescritíveis da mulher e do homem. Esses direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança e, sobretudo, a resistência à opressão. [...]

DE GOUGES, Olympe. Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã. França, 1791. Disponível em: https://direitoshumanos.dpu.def.br/declaracao-dos-direitos-da-mulher-e-da-cidada-de-1791-franca/. Acessado em: 07/11/2025.

A Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadā, no curso do avanço das ideias iluministas na França, pode ser lida como

A

parte do processo revolucionário francês que incorporou os direitos das mulheres durante a fase da Convenção Nacional.

B

resultado das contradições sociais e de gênero mesmo diante das mudanças advindas com a Revolução Francesa.

C

integrante da Declaração dos Direitos dos Homens e do Cidadão produzido pelos jacobinos franceses com base no princípio iluminista da igualdade.

D

representativa da condição de igualdade jurídica entre mulheres e homens após a Revolução Francesa.

E

uma exclusão dos direitos das mulheres diante do pouco engajamento feminino no processo revolucionário e na gestação de ideias iluministas.

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Q4013383

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013383 História

O objeto da História é, por natureza, o homem. Digamos melhor: os homens. Mais que o singular, favorável à abstração, o plural que é o modo gramatical da relatividade, convém a uma ciência da diversidade [...] são os homens que a história quer capturar [...] o bom historiador se parece com o ogro da lenda. Onde fareja carne humana, sabe que ali está a sua caça.

BLOCH, M. Apologia da História, ou o ofício de historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. p.54.

No texto, Marc Bloch problematiza a produção historiográfica anterior ao Annales e tece uma crítica

A

à redução da compreensão de sujeitos históricos na produção historiográfica de orientações positivista.

B

ao lento processo de desenvolvimento da História ciência.

C

ao estudo do passado destituído de relação como presente.

D

ao uso indiscriminado de fontes sem o devido rigor analítico.

E

à assimilação entre historiadores dos métodos das ciências da natureza.

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Q4012930

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012930 História

Na década de 1930, desemprego e instabilidade aumentam tensões sociais, e projetos autoritários ganham força, colocando democracias em crise. Marque a afirmação CORRETA.

A

A crise de 1929 reforçou confiança no livre mercado, reduziu intervenção estatal e enfraqueceu discursos de ordem e nacionalismo na política.

B

O Fascismo e o Nazismo defenderam pluralismo partidário e alternância de poder, buscando estabilidade por reformas negociadas em parlamentos fortes.

C

A crise de 1929 aprofundou tensões e abriu espaço a discursos de ordem e nacionalismo, e regimes totalitários exploraram propaganda, controle político e perseguição a opositores.

D

Os regimes totalitários formaram-se como projetos de descentralização do poder, com ampliação de liberdades civis e autonomia sindical como base do Estado.

E

As democracias liberais do período mostraram-se sólidas e inclusivas, e regimes totalitários tiveram influência política discreta e curta duração.

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Q4012928

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012928 História

Considerando a afirmação: Na Inglaterra do Século XIX, a fábrica reorganiza o tempo do trabalho, a cidade cresce rapidamente e novas pautas coletivas surgem entre trabalhadores, está CORRETA a assertiva

A

A industrialização manteve a produção doméstica como eixo, reduziu migração urbana e limitou mudanças nas relações de trabalho no período.

B

A industrialização ampliou mecanização e urbanização, alterou relações de trabalho e estimulou associações e reivindicações operárias por direitos e condições de vida.

C

A industrialização concentrou-se em pequenas oficinas artesanais, com máquinas restritas à mineração, e a urbanização teve alcance limitado.

D

A industrialização apoiou-se em manufaturas rurais dispersas, com uso reduzido de carvão e pouca concentração de trabalhadores em fábricas.

E

O movimento operário estruturou-se por elites comerciais e financeiras, e sua pauta central foi ampliar monopólios e tarifas mercantilistas.

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Q4012927

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012927 História

No século XVII e XVIII, debates sobre direito, soberania e limitação do poder atravessam o Atlântico e aparecem em revoluções distintas, está CORRETA a seguinte afirmação:

A

A Revolução Inglesa consolidou absolutismo real, e a Independência dos EUA manteve subordinação fiscal ao Parlamento britânico.

B

A Independência dos EUA instaurou monarquia constitucional, e a Revolução Francesa preservou privilégios de ordens e o Antigo Regime.

C

A Revolução Francesa resultou em pacto estável com a nobreza, e a Revolução Inglesa teve efeito restrito ao plano religioso, sem impacto político.

D

As três revoluções orientaram-se por reformas graduais e administrativas, com discussão limitada sobre direitos e representação política.

E

As revoluções dialogaram com ideias iluministas de direitos e limitação do poder, com resultados diversos: constitucionalismo inglês, independência nos EUA e ruptura na França.

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Q4012925

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012925 História

Na colonização das Américas, diferentes modelos de ocupação produziram sociedades diversas, e resistências indígenas e africanas assumiram formas variadas. Marque a assertiva CORRETA.

A

A colonização inglesa estruturou-se por Encomienda e Mita, com trabalho indígena compulsório como eixo e extração mineral como principal objetivo

B

A colonização espanhola priorizou povoamento familiar e autonomia colonial, e a exploração de metais teve papel secundário na economia.

C

A colonização portuguesa apoiou-se em pequenas propriedades e trabalho livre europeu, e o sistema de plantation teve presença limitada.

D

A colonização espanhola combinou conquista e sistemas de trabalho e tributos, a inglesa favoreceu povoamento e agricultura comercial, e a portuguesa articulou plantation e administração metropolitana.

E

As resistências concentraram-se em adaptação cultural e acordos locais, com pouca formação de comunidades autônomas e de ações coletivas.

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Q4012923

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012923 História

No século XVI, rotas oceânicas conectaram Europa, África e América, e governos disputam monopólios, metais e impostos sobre o comércio. Qual a assertiva CORRETA sobre mercantilismo e expansão marítima?

A

O mercantilismo priorizou livre-comércio e tarifas baixas, deixando rotas e preços sob regulação espontânea, com baixa intervenção estatal.

B

O mercantilismo valorizou intervenção estatal, monopólios e busca de riqueza, apoiando a expansão e o controle colonial nas rotas atlânticas.

C

A expansão marítima manteve foco no Mediterrâneo, e o contato transatlântico teve papel secundário na formação de impérios ultramarinos.

D

As rotas atlânticas cresceram por iniciativa privada, e a participação fiscal e política dos Estados foi limitada na organização do comércio.

E

A expansão apoiou-se em experiência prática de navegação, e a inovação em instrumentos e cartografia teve papel discreto no processo.

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Q4012922

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012922 História

No século XVI, disputas sobre autoridade, práticas religiosas e leitura da Bíblia reconfiguram alianças políticas e formas de vida cotidiana. Marque a afirmação CORRETA sobre Reforma Protestante e Contrarreforma.

A

A Reforma Protestante reforçou unidade religiosa europeia, ampliou poder papal e preservou indulgências como prática central nas igrejas.

B

A Contrarreforma aboliu disciplina clerical e estimulou interpretação bíblica irrestrita, reduzindo controle institucional nos territórios católicos.

C

As reformas tiveram alcance sobretudo religioso, e seus efeitos políticos foram limitados diante da estabilidade dos Estados europeus.

D

A Reforma contestou autoridade papal e certas práticas religiosas, e a Contrarreforma reagiu com concílios, novas ordens e reforço disciplinar, com impactos sociais.

E

A Contrarreforma rejeitou sacramentos e hierarquia e estimulou igrejas nacionais autônomas, com eleição local de líderes religiosos.

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Q4012921

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012921 História

Na leitura de obras renascentistas, a turma observa perspectiva, estudo do corpo e patrocínio urbano, junto à retomada de textos antigos. Marque a afirmação CORRETA sobre Renascimento e Humanismo.

A

O Renascimento manteve convenções medievais e evitou perspectiva e anatomia, enquanto o Humanismo rejeitou autores clássicos e línguas antigas.

B

O Humanismo valorizou as letras, mas dispensou crítica textual, e o Renascimento repetiu modelos, com diálogo frágil com ciência.

C

O Renascimento organizou-se sobretudo em mosteiros, com arte de função litúrgica, e o Humanismo concentrou-se em temas religiosos.

D

O Humanismo privilegiou lógica escolástica e autoridade teológica, e o Renascimento evitou experimentação técnica em pintura e escultura.

E

O Renascimento retomou referências clássicas e técnicas, valorizou o indivíduo e a observação, e o Humanismo estimulou crítica textual e nova visão de mundo.

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Q4012920

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012920 História

Na Idade Média, textos traduzidos, tratados de medicina e cálculos astronômicos circulam em centros urbanos islâmicos ligados a rotas comerciais. Assinale a afirmação CORRETA sobre origens, expansão, ciência e cultura árabe.

A

A expansão islâmica ficou restrita ao Oriente Médio, e os centros urbanos tiveram papel secundário na circulação de livros e saberes.

B

A ciência islâmica limitou-se a traduções de autores antigos, com pouca produção própria e patrocínio urbano restrito a poucos grupos.

C

O mundo islâmico articulou expansão e redes de comércio, e cidades patrocinaram traduções e estudos em matemática, medicina e astronomia.

D

A produção intelectual medieval concentrou-se em mosteiros cristãos, e o contato com a herança clássica ocorreu pouco em cidades islâmicas.

E

A cultura árabe medieval valorizou poesia, e a escrita teve uso administrativo reduzido, com pouca presença em contratos e normas.

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Q4012919

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012919 História

Na formação do mundo medieval, relações pessoais de dependência, posse da terra e legitimidade religiosa moldam o poder. Marque a assertiva CORRETA sobre Feudalismo, Igreja Católica e Reinos Germânicos.

A

A sociedade feudal articulou senhorio e vassalagem, com poder fragmentado, e a Igreja atuou na legitimação e na cultura política.

B

O Feudalismo apoiou-se em moeda abundante e comércio urbano dominante, e a Igreja manteve atuação religiosa com influência política discreta.

C

Os Reinos Germânicos preservaram a administração romana centralizada, com impostos regulares e exército permanente financiado por tributos estatais.

D

A Ordem Medieval estruturou-se por cidadania urbana e voto amplo, e o poder local foi controlado por conselhos camponeses autônomos.

E

A Igreja contribuiu para a vida cultural, mas teve papel secundário na legitimação do poder, baseada sobretudo em tribunais laicos.

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