Questões de História - História da América Latina para Concurso - Página 19

Q2573675

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573675 História

A figura de Simon Bolívar, o libertador das Américas, expressa o contraste entre os processos de Independência do domínio colonial na América do Sul.

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Disponível em: https://www.officeholidays.com/holidays/simonbolivars-birthday. Acesso: 09 abr. 2024.

Todavia, ainda que a dinâmica interna das diferentes regiões seja distinta, a conjuntura internacional e as características do domínio colonial ibérico estabeleceram proximidades entre elas. Identifique se as assertivas a seguir estão corretas (C) ou incorretas (I).

I Apesar de Bolívar desejar a unidade política da hispano-América, como expressa na criação da Gran-Colômbia, em 1819 e na bandeira política do panamericanismo, essa perspectiva sofreu forte oposição dos criollos, elite branca local.
II A influência da Independência dos Estados Unidos e do Haiti foi um componente comum no processo de independência das Américas hispânica e portuguesa, ainda que sua absorção tenha resultado em perspectivas distintas nas duas regiões.
III Tendo na escravidão e em outras formas de trabalho compulsório o motor de sua riqueza, as elites agrárias do continente resistiram em proibir essa vil exploração. Na Colômbia, Venezuela e Equador a Abolição, por exemplo, só ocorreu na década de 1850.
IV A escolha pela República expressa, na América hispânica, a compreensão do tratamento desigual vivenciado pelos criollos. Mesmo brancos, eram alijados de cargos e possibilidades de inserção no mercado mundial em expansão.
V Na luso-américa a repressão violenta e bem-sucedida aos movimentos divergentes do projeto monárquico português, criou condições para que o poder se mantivesse no interior da casa real de ambos os lados do Atlântico.

De cima para baixo, a sequência correta é

A

C – C – C – C– C

B

I – C – I – C – I

C

C – C – I – I – C

D

I – I – C – C – I

E

C – I – C – I – I

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Q2573674

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573674 História

Para os muçulmanos, só existe um Deus cujo nome é Alá. E o último profeta de Alá foi Maomé. Maomé não é deus, mas um homem por intermédio de quem Alá revelou sua vontade ao mundo. Hoje o islamismo é a religião de mais de 20 % dos habitantes do planeta.
Com a morte de Maomé e sua sucessão pelos califas, inicia-se uma célere expansão dos árabes e do islamismo pelos territórios dos continentes africano, europeu e asiático. No contexto dessa expansão, identifique as assertivas que estão corretas (C) e as que estão incorretas (I):

I Nas regiões conquistadas a tolerância religiosa permitia que judeus, cristãos e zoroastristas continuassem a professar suas religiões mediante ao pagamento de impostos chamados dhimmi, que garantiam tranquilidade jurídica para esses grupos, além de assegurar as finanças do governo muçulmano.
II Foi nos preceitos da religião fundada por Maomé, especialmente o da guerra santa, que os árabes encontraram fortes elementos de motivação para conquistarem terras na Ásia, na África e na Europa. Mas nessa investida, os preceitos de pureza dos fiéis, que não deveriam manter contato com os impuros, impediram a troca de saberes entre eles.
III Os árabes estabeleceram seu domínio sobre o mar Mediterrâneo, ocuparam parte da península Ibérica, isolaram a Europa do Oriente e mantiveram o Império Bizantino sob constante pressão. Ao tentarem avançar sobre a Gália a partir da Espanha os árabes foram rechaçados pelos francos e não obtiveram sucesso.
IV O contato entre árabes e europeus estimulou, através de um movimento de tradução de obras do grego para o árabe e do árabe para o latim, o crescimento intelectual da Europa nos séculos XII e XIII; contribuindo para provocar na Europa um desenvolvimento cultural verdadeiramente revolucionário.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

C – C – I – I

B

C – C – I – C

C

C – C – I – C

D

C – I – C – C

E

I – I – C – C

Q2573673

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573673 História

O conflito entre o tempo da Igreja e o tempo dos mercadores afirma-se pois em plena Idade Média, como um dos acontecimentos maiores da história mental destes séculos, durante os quais se elabora a ideologia do mundo moderno, sob a pressão da alteração das estruturas e das práticas econômicas.
(LE GOFF, Jacques. Para um novo conceito de Idade Média: tempo, trabalho e cultura no Ocidente. Lisboa: Estampa, 1979. p. 45.)
Dentre as afirmações a seguir, assinale a opção que melhor traduz as mudanças às quais se refere o importante historiador francês.

A

Ao tempo coletivo dos camponeses e suas tarefas agrícolas, opõe-se o tempo individual dos comerciantes em busca do lucro privado.

B

O início da manufatura e do trabalho coletivo nas fábricas desloca a cultura da perfeição e arte típica dos artesãos e artífices.

C

Ao tempo natural da Igreja, não afeito a contagens, se contrapõe o tempo dos mercadores, mensurável e gerador de ganhos e perdas.

D

A crescente ascensão da burguesia, deslocando a vida para as cidades, exige a instalação de relógios também nas aldeias rurais.

E

O Homem torna-se mais e mais a medida de todas as coisas, inclusive do tempo.

Q2573672

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573672 História

É praticamente consensual entre os historiadores que o momento de apogeu da civilização grega clássica possa ser localizado durante o governo de Péricles (Atenas, 461 a 429 a.C.) quanto aos princípios da isonomia (igualdade perante a lei), isocracia (igualdade quanto a participação no poder) e isegoria (igualdade do direito a fala nas assembleias). Quando falamos da Roma clássica, seu apogeu é localizado após a República, no período compreendido entre a ascensão de Otávio até meados do século III d.C. É quando o Império atinge sua extensão máxima e o imperador concentra grande fatia do poder político, em um cenário de estabilidade política sem precedentes. Sobre esses dois períodos, igualmente fundamentais na formação do mundo ocidental contemporâneo, é INCORRETO afirmar que:

A

A democracia ateniense era direta e representativa, de forma distinta do que predomina nos regimes democráticos contemporâneos.

B

A democracia ateniense tinha um caráter excludente, vedando a participação na política de setores expressivos da população da cidade.

C

Quer a pólis grega, quer o império dos romanos naturalizavam a prática da escravidão e através dela geravam parte significativa de sua riqueza.

D

A democracia ateniense e o império romano praticavam a exclusão racista, impedindo a participação política dos negros.

E

Os três principais elementos do estado imperial romano foram o governo central, as forças armadas e o governo das províncias. O Imperador era a principal autoridade do governo, podendo declarar a guerra.

Q2573671

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573671 História

Segundo o pensador italiano Umberto Eco, a experiência iniciada com a ascensão de B. Mussolini, em 1922 e concluída com a morte do ditador em 1945, apesar de única, permitiu que a ideia do Fascismo pudesse ser estendida para diversas outras experiencias políticas ao longo do tempo e em distintas regiões. Fascismo em Portugal, o franquismo espanhol, a ditadura dos coronéis na Grécia ou mesmo as ditaduras na América do Sul e no continente africano, instadas pela disputa internacional da Guerra Fria, podem ser definidas como fascistas. As opções a seguir apresentam características do fascismo, com EXCEÇÃO de

A

negação do iluminismo e irracionalismo

B

desprezo pelas mulheres e religiosidade cristã

C

apoio das classes médias frustradas e machismo

D

xenofobia e nacionalismo

E

desprezo pelo parlamento e tradicionalismo

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Q2573670

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573670 História

Após ter desenvolvido em sala conteúdos relativos às chamadas revoluções burguesas, o/a professor/a solicitou à sua turma que produzissem uma História em Quadrinhos sobre o tema. Os conteúdos a serem atingidos com o planejamento do/da docente devem ser:

I Os ideais iluministas e as práticas de cidadania durante a Revolução Francesa; as práticas de cidadania a partir da independência dos Estados Unidos
II Processo de formação, expansão e dominação do capitalismo no mundo: a industrialização e a concentração urbana, as políticas econômicas liberais
III As declarações dos Direitos Universais do Homem e os contextos de suas elaborações, os direitos das mulheres, dos jovens, das crianças, das etnias e das minorias culturais

A(s) assertiva(s) correta(s) é(são) apenas:

A

I e II

B

I e III

C

II

D

II e III

E

III

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Q2573668

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573668 História

Observe o gráfico a seguir:

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Disponível em: Banco Mundial, apud https://eleuterioprado.blog/tag/crise-economica/. Acesso: 09 abr. 2024.

Ele expressa a chegada, já em 1973, da grande crise do modelo econômico do pós-guerra. O mundo capitalista mergulha em uma profunda recessão. Desde então, ganham bastante terreno as ideias neoliberais.

As ideias neoliberais podem ser compreendidas como aquelas que

A

defendem a liberdade de mercado, o Estado mínimo, a diminuição do investimento em políticas sociais, a privatização máxima das funções do Estado e o estímulo à redução dos custos de produção com crescente emprego de tecnologia.

B

reafirmam os valores nacionalistas, a forte presença do Estado como controlador da inflação e do orçamento, o estabelecimento de um salário mínimo, assim como o crescimento da produção interna de alimentos e tecnologia.

C

preocupam-se com o bem-estar social, aprovam o intervencionismo do Estado no âmbito econômico, no sentido de evitar transtornos trabalhistas e estimulam a ampliação do investimento em educação e na produção para exportação.

D

estimulam a livre circulação de capitais, mercadorias e trabalhadores visando a equiparar o desenvolvimento dos diferentes países considerado um entrave ao investimento produtivo e ao uso racional dos recursos finitos.

E

identificam na ação dos trabalhadores organizados em sindicatos e associações similares para garantir seus salários e direitos trabalhistas a força capaz de promover o crescimento da atividade econômica, já que concretiza a distribuição de renda.

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Q2573667

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573667 História

O Chilam Balam, conjunto de textos elaborados pelos Maias, entre conhecimentos de astronomia, matemática ou medicina (entre outros) apresenta mitos e informações relevantes sobre a história do continente americano. Articulando tradição e memória nos trazem instigantes perspectivas sobre o que pensavam dos homens brancos e sua cultura, do contato e da exploração. Apesar de pouco conhecidos entre nós, evidenciam a complexidade e sofisticação do pensamento deste povo. A respeito do que conhecemos sobre os habitantes das Américas antes do contato com os europeus, leia atentamente as afirmativas:

I Não apenas os Maias, mas os Astecas e Incas desenvolveram complexos sistemas de escrita e registro de dados
II Diferentes povos, em diferentes regiões e épocas construíram cidades e desenvolveram técnicas agrícolas de alto rendimento
III Constituíram comunidades com hierarquias sociais e estruturas de poder definidas, mas desconheciam o uso da roda

E assinale

A

Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas

B

Se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas

C

Se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas

D

Se apenas a afirmativa III estiver correta

E

Se todas as afirmativas estiverem corretas

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Q2573665

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573665 História

O conceito de fonte histórica atual compreende vestígios de natureza diversa que devem ser tratados pelo/a historiador/a com auxílio de métodos específicos de análise que incluem necessariamente a crítica e a historicização. O trabalho com as fontes históricas é uma das atribuições mais fundamentais do ensino de História no Ensino Fundamental. A respeito do uso de fontes diversas em sala de aula, assinale a melhor opção.

A

As fontes são documentos históricos que expressam a verdade objetiva do contexto em que foram produzidas.

B

As fontes são artefatos culturalmente construídos e repletos de intencionalidade pelos grupos que a originaram.

C

As fontes não devem ser usadas somente como ilustração, pois como resultam da intencionalidade do sujeito, possibilitam uma compreensão própria do passado humano.

D

Em sala de aula as fontes devem ser usadas como ferramentas que permitam ao estudante fazer diferenciações entre o passado e o presente através da contextualização das fontes na história.

E

É necessário desconstruir a ideia de que o/a professor/a é um simples reprodutor de conhecimento, pois em sua ação também cria suas próprias representações.

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Q2569874

Ano: 2024 Banca: CESGRANRIO Órgão: CNU Prova: CESGRANRIO - 2024 - CNU - Bloco 8 - Nível Intermediário |

Q2569874 História

O Estado Democrático de Direito, com suas ideias de liberdade e responsabilidade, assim como a democracia são fruto de uma conquista diária e permanente, que pressupõe um diálogo constante, tolerância, compreensão das diferenças e cotejo pacífico de ideias distintas ou mesmo antagônicas. Em uma democracia, maiorias e minorias, como protagonistas relevantes do processo decisório, hão de conviver sob a égide dos mecanismos constitucionais destinados nas arenas políticas e sociais à promoção de um amplo debate com vista à formação de consensos, mantido sempre o respeito às diferenças e às regras do jogo.

Observada tal definição, reconhece-se que está inserida(o) no conceito de Estado Democrático de Direito a(o)

A

ênfase à proteção dos direitos e garantias fundamentais que só cedem espaço à proteção do interesse público.

B

livre manifestação do pensamento, permitida censura prévia para impedir conteúdos vinculados a maus-tratos a crianças.

C

essencial laicidade do Estado, com a neutralidade confessional das instituições.

D

respeito à separação absoluta dos Poderes da República, cada um com campo singular e específico de atuação.

E

possibilidade de exclusão de forças políticas que defendam ideologias autoritárias.

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Q2568044

Ano: 2023 Banca: IBGP Órgão: Prefeitura de Uberaba - MG Prova: IBGP - 2023 - Prefeitura de Uberaba - MG - PEB - Anos Finais do Ensino Fundamental (6° ao 9°) - História |

Q2568044 História

Leia o trecho a seguir:
Nos anos imediatamente anteriores à Abolição, a população livre do Rio de Janeiro se tornou mais numerosa e diversificada. Os escravos, bem menos numerosos que antes, e com os africanos mais aculturados, certamente não se distinguiam muito facilmente dos libertos e dos pretos e pardos livres habitantes da cidade. Também já não é razoável presumir que uma pessoa de cor seja provavelmente cativa, pois os negros libertos e livres poderiam ser encontrados em toda parte.
CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da escravidão na Corte. São Paulo: Cia. das Letras, 1990.
Agora relembre as seguintes Leis:
I. Lei Eusébio de Queirós (1850): que pôs fim ao tráfico de escravos transportados nos “navios negreiros”. II. Lei do Ventre Livre (1871): a qual libertou, a partir daquele ano, as crianças nascidas de mães escravas. III. Lei dos Sexagenários (1885): que beneficiou os escravos com mais de 65 anos. IV. Lei Bill Aberdeen (1845): que, feita pela Inglaterra, proibia o tráfico de escravos africanos.
Pode-se citar como lei que antecedeu à Abolição que vai de encontro a ideia defendida no trecho de que “negros libertos e livres poderiam ser encontrados em toda parte” apenas a lei

A

I

B

II

C

III

D

IV

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Q2562492

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IFN-MG Prova: IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - História |

Q2562492 História

O Império Inca é considerado o maior império da América pré-colombiana. Um dos princípios que garantiram a expansão e a manutenção do império foi

A

o sistema de reciprocidade.

B

o pluralismo constitucional.

C

a valorização da moeda local.

D

a ausência de hierarquias econômicas.

E

a organização em redes horizontais.

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Q2561144

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de História |

Q2561144 História

A colonização espanhola na América foi caracterizada pelo emprego do trabalho forçado. Na maior parte do território colonial espanhol na América, utilizou-se essencialmente a mão-de-obra indígena submetida a dois regimes de trabalho forçado: a encomienda e o repartimiento. Sobre a encomienda é correto afirmar:

A

Era a instituição jurídica por meio da qual um espanhol, o encomendero, tinha autorização da coroa para cobrar tributos e explorar o trabalho de uma ou mais comunidades indígenas, comprometendo-se a assegurar a instrução cristã aos índios que ficariam sob sua responsabilidade.

B

Foi um sistema utilizado em obras públicas e principalmente, nas minas e nos setores de beneficiamento do minério. Em todos os casos, o trabalho era temporário e obrigatório, e os índios poderiam ser levados para qualquer região da colônia.

C

Era uma obrigação na qual os indígenas deveriam passar para o encomendero metade de tudo o que produziam nas suas aldeias. Esse tributo era a principal fonte de renda dos espanhóis.

D

Era obrigação dos indígenas trabalharem 4 dias da semana como escravos nas terras dos encomenderos e tudo que fosse produzido nesse período era de domínio dos espanhóis, sem nenhum tipo de benefício aos indígenas.

E

Eram unidades produtivas que produziam tecidos, móveis e outras atividades artesanais e que empregavam a mão-de-obra dos indígenas e espanhóis de forma assalariada.

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Q2559897

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559897 História

O renascimento urbano e comercial na Europa medieval foi marcado pela seguinte característica:

A

A centralização política nas mãos do clero.

B

A redução do poder das cidades-estado italianas.

C

O crescimento das cidades e o aumento das atividades comerciais.

D

A diminuição do papel das guildas e associações de comerciantes.

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Q2559895

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559895 História

Analise as seguintes afirmações e assinale corretamente a que melhor descreve o sistema feudal na Europa medieval.

A

Era baseado na economia monetária e no comércio internacional.

B

Era um sistema centralizado de governo com um único rei controlando todo o território.

C

Baseava-se em relações de vassalagem e na posse de terras.

D

Tinha uma forte separação entre poderes religiosos e seculares.

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Q2559894

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559894 História

Qual foi uma das contribuições mais significativas do Império Carolíngio para a Europa medieval.

A

A criação do sistema feudal.

B

A centralização do poder nas cidades-estados.

C

O renascimento cultural conhecido como Renascimento Carolíngio.

D

A fundação do Império Bizantino.

Q2559893

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559893 História

Assinale corretamente a principal diferença entre a democracia ateniense e a República Romana.

A

A democracia ateniense permitia a participação de todos os habitantes, enquanto a República Romana excluía os plebeus.

B

A democracia ateniense era direta, enquanto a República Romana era representativa.

C

A democracia ateniense era baseada em um sistema de castas, enquanto a República Romana era meritocrática.

D

A democracia ateniense permitia a participação das mulheres, enquanto a República Romana não.

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Q2559892

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559892 História

Assinale corretamente a civilização pré-colombiana que é conhecida pela construção de uma vasta rede de estradas e pela administração eficiente de seu território.

A

Inca.

B

Asteca.

C

Maia.

D

Olmeca.

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Q2559891

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559891 História

Assinale a característica que foi marcante na civilização fenícia e a diferenciou das outras civilizações da Antiguidade.

A

A construção das pirâmides como monumentos funerários.

B

A criação de um alfabeto que influenciou diversos povos.

C

O desenvolvimento de um extenso império territorial.

D

A prática do monoteísmo estrito desde suas origens.

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Q2557258

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor EF - História |

Q2557258 História

Julgue o item a seguir.

A forma como a Guerra do Paraguai é percebida e nomeada reflete as diferentes perspectivas históricas e políticas entre os Paraguaios e os Brasileiros. Enquanto os Paraguaios frequentemente se referem ao conflito como a Guerra da Tríplice Aliança, destacando a aliança formada pelos países tropicais Brasil, Uruguai e Argentina; no Brasil, o termo mais comum é Guerra do Paraguai ou Guerra das Quatro Nações, evidenciando a multiplicidade de atores envolvidos no conflito. Essas distintas narrativas históricas ressaltam as complexidades e as nuances da memória coletiva e das relações diplomáticas na região.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Sobre história da américa latina em história

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