Questões de História - Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura para Concurso - Página 17

Q3385677

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de Iturama - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - História |

Q3385677 História

Segundo Jacques Le Goff, em seu livro História e Memória, de alguma forma, todo documento é uma mentira, já que é o resultado de uma “montagem, consciente ou inconsciente, da história, da época, da sociedade que o produziram(...).”

De acordo com o autor podemos afirmar que:

A

O documento é uma coisa que fica, que dura, é o testemunho, o ensinamento que ele traz devem ser em primeiro lugar analisados, desmistificando lhe o seu significado aparente.

B

No limite, todo documento representa uma verdade. Cabe ao historiador não fazer o papel de ingênuo e entender a sua função de esclarecer os fatos.

C

O documento escrito, possuía mais legitimidade por ser relacionado à “neutralidade”, o que o consolidou, inclusive, como prova jurídica ao longo dos tempos e nas sociedades modernas.

D

O documento que, para a escola histórica positivista do fim do século XX e do início do século XXI, será o fundamento do fato histórico, ainda que resulte da escolha, de uma decisão do historiador, parece apresentar-se por si mesmo como prova histórica.

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Q3385676

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de Iturama - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - História |

Q3385676 História

Objetos são portadores de informações sobre costumes, técnicas, condições econômicas, ritos e crenças de nossos antepassados. Essas informações ou mensagens são obtidas mediante uma “leitura” dos objetos, transformandoos em “documentos”. A questão essencial é: como transformar os objetos em fonte de conhecimento histórico?

O trecho aborda que tipo de investigação histórica:

A

de livros em bibliotecas.

B

de fotografias em fototecas.

C

de filmes em cinematecas.

D

da cultura material em museus.

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Q3385674

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de Iturama - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - História |

Q3385674 História

“O documento não é qualquer coisa que fica por conta do passado, é um produto da sociedade que o fabricou segundo as relações de forças que aí detinham o poder.”

A afirmação de Le Goff nos remete a uma característica importante do ofício do historiador, que é:

A

A busca pela verdade histórica ocorre apenas nos documentos textuais, pois eles trazem a verdade sobre aconteceu em determinado período histórico

B

Só a análise do documento enquanto monumento permite à memória coletiva recuperá-lo e ao historiador usá-lo cientificamente, isto é, com pleno conhecimento de causa.

C

A seleção de documentos que não tenham ligação com o poder estabelecido, pois dessa maneira trazem a verdade do que realmente aconteceu.

D

O trabalho com outras fontes, como monumentos, pelas suas parcialidades, nos leva a saber o que realmente aconteceu no passado.

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Q3379747

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Ciências Humanas |

Q3379747 História

A partir das críticas às visões da história pautadas nas perspectivas da centralidade ocidental, desenvolveram-se estudos que procuraram eliminar as lacunas da temática da África e da Ásia. No entanto, esse preenchimento de lacunas também originou um novo modo de interpretar e analisar que se expressa

A

no conceito de colonialidade que acentua a consciência da colonização como parte da modernidade ocidental e como incompetente para dar conta das realidades por ela produzidas em áreas periféricas.

B

nos estudos pós-coloniais que tentaram incorporar as linhas gerais da historiografia europeia por meio do conceito de cultura como o eixo de críticas aos modelos que acentuavam a dependência como impossível de ser desvinculada das análises.

C

nos grupos de estudos que se espalharam pelas regiões periféricas que desejavam rever suas histórias para que fossem realçadas as peculiaridades locais sem, no entanto, negar o protagonismo das áreas centrais.

D

nas práticas de resistências das áreas periféricas que requisitavam uma história pela revisão da história europeia com o intuito de denunciar as mazelas da dependência principalmente econômicas.

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Q3364938

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3364938 História

Qual das seguintes opções NÃO é considerada uma fonte primária em pesquisas históricas?

A

Um documento governamental oficial emitido durante a Revolução Francesa.

B

Uma pintura contemporânea que retrata um acontecimento histórico.

C

Uma entrevista realizada com um sobrevivente de um evento histórico.

D

Um livro de história publicado no século XXI sobre a Segunda Guerra Mundial.

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Q3364931

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3364931 História

A conexão entre passado e presente no ensino da História é fundamental para a compreensão dos processos históricos e sua influência contínua sobre o mundo contemporâneo. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.

I. A conexão entre passado e presente promove a empatia histórica, permitindo que os alunos entendam e apreciem as experiências de pessoas em diferentes períodos e contextos. Isso pode levar a uma maior tolerância e compreensão multicultural.
II. A história da arte revela os processos que moldaram as desigualdades econômicas contemporâneas. A Revolução Industrial apenas transformou as economias locais porque estabeleceu padrões de desenvolvimento sociais que influenciam as nações industrializadas em desenvolvimento.
III. Hayden White e outros teóricos argumentam que o entendimento histórico é sempre moldado pelas perspectivas do presente, um conceito conhecido como presentismo. Isso sugere que o ensino da História deve reconhecer que os alunos interpretam o passado através das lentes de suas próprias experiências e contexto atual.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas, I e III.

B

Apenas, I.

C

Apenas, II.

D

Apenas, III.

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Q3328435

Ano: 2024 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Câmara de Sete Lagoas - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Câmara de Sete Lagoas - MG - Analista Legislativo: História |

Q3328435 História

Em 1980, a então Secretaria do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Sphan) e a Fundação Nacional Pró‑Memória divulgaram um documento com o objetivo de fornecer uma visão panorâmica da questão do patrimônio cultural no país e traçar as diretrizes dos trabalhos que ainda precisavam ser desenvolvidos.

Não eram atividades previstas para serem realizadas naquele momento:

A

Inventário e documentação dos bens culturais, assim como dos bens naturais significativos quanto à dinâmica cultural brasileira.

B

Integração das diversas comunidades brasileiras no interesse e no esforço para a preservação do patrimônio cultural.

C

Identificação, restauração, preservação e revitalização dos monumentos, sítios e bens móveis e sua devolução ao público usuário.

D

Instauração de processos de registro de bem cultural imaterial com a finalidade de contribuir para a continuidade dessas práticas.

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Q3328433

Ano: 2024 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Câmara de Sete Lagoas - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Câmara de Sete Lagoas - MG - Analista Legislativo: História |

Q3328433 História

“[...] no desenvolvimento da memória coletiva, não há linhas de separação claramente traçadas, como na história, mas somente limites irregulares e incertos. O presente (compreendido como certa duração, aquela que concerne à sociedade de hoje) não se opõe ao passado como se distinguem dois períodos históricos vizinhos. Pois o passado não existe mais, ao passo que, para o historiador, os dois períodos têm, igualmente, realidades”.

HALBWACHS, M. La mémoire collective, p. 134. In: REVEL, Jacques. Proposições: ensaios de história e historiografia. Rio de Janeiro: Eduerj, 2009. p. 63.

Sobre a leitura que Maurice Halbwachs empreende das relações entre história e memória, é correto afirmar:

A

A memória possui um discurso unificador e abrangente, enquanto a história se mantém mais próxima da experiência singular dos grupos sociais.

B

A história retoma a experiência social do tempo ao encadear os acontecimentos em uma reconstrução que é familiar à memória dos sujeitos.

C

O projeto da memória coletiva não é apreender o passado, mas compreender como os conjuntos sociais experimentam sua relação com o tempo.

D

A história se apoia em uma oposição fundadora entre o passado e o presente, mas mantém uma continuidade profunda da experiência social do tempo.

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Q3328431

Ano: 2024 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Câmara de Sete Lagoas - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Câmara de Sete Lagoas - MG - Analista Legislativo: História |

Q3328431 História

Por meio da descrição de uma aldeia no sudoeste da França no início do século XIV, o historiador francês Le Roy Ladurie encontrou, em Montaillou, vestígios sobre os relacionamentos sociais, as concepções locais de tempo, espaço e religião, sobre a economia pastoril e a vida material de seus moradores. Publicada em 1975, sua obra “Montaillou, povoado occitânico de 1294 a 1324”, transformou essa aldeia em um documento histórico.

De acordo com o exposto, assinale a alternativa que não se relaciona com a emergência desse tipo de trabalho na historiografia.

A

A influência da antropologia permitiu aos historiadores a análise microssocial.

B

A crise da ideia de progresso acentuou o interesse por culturas pré‑industriais.

C

A história cultural entre os Annales cedeu lugar à história econômica e social.

D

A história local emergiu dos estudos históricos de comunidade dos etnólogos.

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Q3323146

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Nova Itarana - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de História |

Q3323146 História

Sobre os objetivos para o terceiro ciclo, no ensino da História, considere V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) Conhecer realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes.
( ) Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes realidades históricas.
( ) Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas.
( ) Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho.

A sequência correta é:

A

V, V, F, F.

B

V, F, V, F.

C

F, V, F, V.

D

V, V, F, V.

E

V, V, V, V.

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Q3312846

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - História |

Q3312846 História

“Me referir à oralidade como o oceano da oralidade é mais do que uma expressão poética, é reconhecer que nós somos herdeiros de tempos imemoriais, onde quase tudo que a gente sabe sobre nós, os humanos, e a Terra, vem desses registros”.
[Discurso de posse de Ailton Krenak na Academia Brasileira de Letras, 2024]

A tradição oral é um elemento fundamental para a preservação e para a transmissão da cultura dos povos, assim como a escrita ou qualquer outro tipo de produção humana e social. Com base na importância da oralidade, como aspecto de manutenção da história, assinale a alternativa correta:

A

A preservação da história e da cultura de muitas sociedades, com destaque para aquelas que não desenvolveram sistemas de escrita, deve-se ao uso da oralidade como ferramenta de transmissão de conhecimentos, valores e experiências de geração em geração.

B

A tradição oral é frequentemente vista como inferior aos registros escritos na historiografia, já que se acredita que as narrativas orais mudam significativamente ao longo do tempo e perdem sua precisão, além da impossibilidade de garantir a imparcialidade.

C

Nos meios acadêmicos, o uso da tradição oral não é considerado um meio preciso e confiável de registrar a história e a cultura de um povo, por isso não tem validade como fonte da história.

D

Com o surgimento da escrita e das tecnologias modernas, a tradição oral perdeu totalmente sua relevância histórica e cultural, sendo agora considerada obsoleta e irrelevante para a preservação da memória coletiva.

E

O uso da oralidade na cultura dos povos indígenas é ausente de objetividade e detalhamento, não sendo considerada como uma fonte histórica.

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Q3312827

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - História |

Q3312827 História

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

A relação entre Tempo e História é um campo de estudo complexo e multifacetado, abordado por filósofos e historiadores de diferentes maneiras. Ao contrário do tempo científico, o tempo na historiografia é visto de forma distinta, sendo uma combinação de aspectos teóricos e práticos. Para historiadores, o tempo é fundamental para a criação das narrativas históricas e reflete a experiência individual e cultural. Cada sociedade tem sua própria compreensão do tempo, que pode ser cíclico, linear, estático ou dinâmico, influenciando a forma como entendem suas interações com a natureza e a sociedade. O termo “tempo” pode significar várias coisas, como passado, ciclos ou eras, o que pode complicar as discussões teóricas e compreensão pública. Diversas filosofias e teorias sobre o tempo, como cronologias e periodizações, surgem de diferentes visões culturais e históricas.

Guezer, Raqual. Tempo e História. Cienc. Cult., São Paulo, v. 54, n.2, p. 23-24, Oct. 2002. Disponível em: GLEZER, Raquel. Tempo e História. Cienc. Cult., São Paulo, v. 54, n.2, p. 23-24,Oct. 2002. Disponível em: <http:icienciaecultura.bvs.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S000-672520020002000218Ing=en&nrm=iso>. Acesso em 21 Julho 2024.

A relação entre Tempo e História envolve uma série de conceitos e abordagens teóricas que influenciam a forma como interpretamos o passado. O entendimento do tempo, na historiografia, difere do conceito científico e pode afetar a maneira como os historiadores constroem suas narrativas e análises. Com base nas informações fornecidas e no seu conhecimento sobre a teoria histórica e as noções de tempo, assinale a alternativa correta:

A

A teoria da longa duração, desenvolvida por Fernand Braudel, propõe que os fenômenos históricos devem ser analisados em períodos curtos e eventos pontuais para melhor entendimento.

B

A noção de tempo cíclico foi central para a historiografia do século XIX, que buscava explicar a repetição de eventos históricos a partir de uma perspectiva determinista.

C

A abordagem teleológica da história, que vê o tempo como uma progressão linear em direção a um objetivo final, é fundamental para a compreensão das temporalidades braudelianas.

D

A concepção de tempo linear progressivo é um elemento-chave nas filosofias da história de Hegel e Marx, ambos influenciados pela ideia de progresso contínuo da humanidade.

E

A periodização histórica, baseada na passagem do tempo natural ao tempo social, é uma característica das abordagens historiográficas estruturalistas, que se concentram nas relações de poder e economia.

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Q3311243

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Barra do Rocha - BA Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – História |

Q3311243 História

Acerca do Império Songhai, julgue as frases abaixo.

I. O Império Songhai teve suas origens na cidade de Gao, que já era um importante centro comercial no rio Níger desde o século XI. O povo Songhai estabeleceu sua presença na região e começou a se expandir no século XV.

II. A expansão do império foi significativamente impulsionada durante o reinado de Sonni Ali, que governou de 1464 a 1492. Sob sua liderança, o Songhai derrotou o Império Mali, que estava em declínio, e expandiu seu território, conquistando importantes cidades como Tombuctu e Djenné, centros comerciais e culturais que eram cruciais para o controle das rotas comerciais.

III. A administração do Império Songhai, especialmente durante o reinado de Askia Muhammad, era descentralizada. Nesse sentido, o império era composto por vários estados vassalos e províncias que mantinham um certo grau de autonomia, com governadores locais (ou "farbas") nomeados para coletar tributos e manter a ordem.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

Apenas, II e III.

B

Apenas, II.

C

Apenas, I e III.

D

Apenas, I e II.

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Q3311242

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Barra do Rocha - BA Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – História |

Q3311242 História

A partir do século XX, novas abordagens teóricas e metodológicas começaram a transformar o estudo da História, questionando a ênfase nas narrativas políticas e eventos isolados que caracterizavam a historiografia tradicional. Uma dessas escolas historiográficas surgiu na França e propôs uma visão interdisciplinar da História, incorporando elementos da Sociologia, Geografia, Economia e Antropologia para entender processos históricos de longa duração, mentalidades coletivas e estruturas sociais. Estamos falando da seguinte corrente historiográfica:

A

Historicismo.

B

Escola dos Annales.

C

Positivismo.

D

Escola de Frankfurt.

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Q3273340

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - História |

Q3273340 História

Acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de História, julgue as frases abaixo.

I. A relação passado/presente não se processa de forma automática, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de trazer inteligibilidade aos objetos históricos selecionados.
II. O que nos interessa no conhecimento histórico é perceber a forma como os indivíduos construíram, com diferentes linguagens, suas narrações sobre o mundo em que viveram e vivem, suas instituições e organizações sociais.
III. O exercício do "fazer história", de indagar, é marcado, inicialmente, pelo conhecimento de um "Outro", às vezes semelhante, muitas vezes diferente. Em seguida, amplia-se para a constituição de um sujeito.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

Apenas, I e III.

B

Apenas, II.

C

Apenas, I e II.

D

Apenas, III.

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Q3273339

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - História |

Q3273339 História

Em uma atividade de leitura crítica de fontes históricas em sala de aula, a professora solicita aos alunos que analisem um discurso de um líder político da década de 1950 (fonte primária) e um artigo acadêmico publicado em 2023 que oferece uma interpretação crítica desse discurso (fonte secundária). Qual das seguintes abordagens representa a forma mais sofisticada de análise das fontes, permitindo uma compreensão aprofundada das implicações históricas e acadêmicas dos documentos?

A

Analisar o discurso considerando a perspectiva e as intenções do autor original, enquanto examina o artigo acadêmico para identificar como a mudança nas perspectivas historiográficas e nas abordagens metodológicas impactaram a interpretação do discurso, reconhecendo como a perspectiva atual pode influenciar a leitura crítica do discurso original.

B

Focar na análise do discurso, assumindo que o artigo acadêmico é uma fonte secundária que deve ser desconsiderada devido a uma possível interpretação tendenciosa do autor acadêmico, bem como concentrar-se na correlação entre as datas de publicação do discurso e do artigo acadêmico.

C

Avaliar o discurso e o artigo acadêmico separadamente, focando nas informações factuais e evitando consideração sobre como as mudanças no paradigma historiográfico podem ter afetado a interpretação do discurso.

D

Comparar o discurso e o artigo acadêmico apenas em termos de seus conteúdos principais, sem investigar como as mudanças no contexto histórico e cultural desde a década de 1950 podem ter influenciado as interpretações contemporâneas.

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Q3273336

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - História |

Q3273336 História

De acordo com a BNCC de História, os alunos devem ser estimulados a localizar momentos e lugares específicos de um evento, discurso ou registro das atividades humanas. Essa habilidade é essencial para evitar a atribuição de sentidos e significados que não condizem com uma determinada época, grupo social, comunidade ou território. Com base em níveis variados de exigência, das operações mais simples às mais elaboradas, os alunos estarão desenvolvendo o seguinte processo:

A

Interpretação.

B

Contextualização.

C

Comparação.

D

Identificação.

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Q3269181

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de História |

Q3269181 História

Sobre as disciplinas auxiliares da História, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

(__) A Paleografia é a ciência que estuda as inscrições em materiais duros, como pedra, metal ou cerâmica. Essas inscrições podem ser encontradas em monumentos, estelas, túmulos e objetos do cotidiano.
(__) A Numismática é o estudo das moedas, medalhas e outros objetos monetários. Essa disciplina auxilia na datação de eventos, compreensão das economias antigas e nas trocas comerciais.
(__) A Filologia é o estudo das línguas em seus contextos históricos e culturais. Ela envolve a análise de textos antigos e a evolução das línguas ao longo do tempo.

A sequência CORRETA é:

A

F, V, V.

B

V, F, F.

C

V, V, V.

D

V, F, V.

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Q3252322

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q3252322 História

Considerando as discussões presentes em "Ensino de História: Desafios Contemporâneos", sobre a importância da educação patrimonial no ensino de história, assinale a alternativa que melhor representa a relação entre a educação patrimonial e a construção da identidade nacional:

A

A educação patrimonial, ao valorizar o passado, impede a compreensão das transformações sociais e a construção de um futuro mais justo e equitativo.

B

A educação patrimonial, ao promover o contato com o patrimônio cultural, contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes de sua história e pertencimento.

C

A educação patrimonial, ao valorizar o passado, reforça estereótipos e impede a construção de uma identidade nacional mais inclusiva e plural.

D

A educação patrimonial, ao se concentrar em monumentos e datas comemorativas, desconsidera a diversidade cultural e as memórias individuais.

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Q3252319

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q3252319 História

Cerri (2011) argumenta que a consciência histórica é fundamental para a formação de cidadãos críticos e atuantes. Considerando essa perspectiva e os desafios da sociedade contemporânea, assinale a alternativa que melhor representa o papel do ensino de história na construção da consciência histórica.

A

A consciência histórica é um processo individual e inato, pouco influenciado pelo ensino escolar.

B

A consciência histórica é uma ferramenta de manipulação ideológica, utilizada para legitimar o poder de determinados grupos sociais.

C

O ensino de história deve priorizar a transmissão de fatos históricos precisos e objetivos, evitando a interpretação e a análise crítica dos eventos.

D

O ensino de história deve promover a capacidade de os estudantes estabelecerem conexões entre o passado, o presente e o futuro, problematizando as diferentes interpretações históricas.

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Questões de Concurso Comentadas sobre fundamentos da história : tempo, memória e cultura em história

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