Na passagem do carvão e da ferrovia para eletricidade, petróleo, informática e redes globais, a localização industrial e a circulação de mercadorias mudam. Esse processo entende-se por Revoluções industriais como

Analise as afirmativas sobre aquecimento global, buraco na camada de ozônio, desertificação e perda da biodiversidade.
I. O buraco na camada de ozônio decorre principalmente de CO₂ e metano, associados ao aquecimento global, com emissão concentrada em áreas de floresta tropical.
II. O aquecimento global relaciona-se ao aumento do efeito estufa por gases como CO₂, e seus impactos incluem mudanças em padrões de chuva e eventos extremos.
III. A desertificação envolve degradação de terras secas por uso inadequado do solo e variabilidade climática, afetando produtividade e disponibilidade de água.
IV. A perda da biodiversidade envolve redução de espécies e de diversidade genética, ligada à fragmentação, poluição, a espécies invasoras e mudanças climáticas.
V. A redução de ozônio aumenta formação de nuvens e intensifica chuvas tropicais, atuando como motor principal de enchentes em regiões costeiras.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

No mapa de Aziz Ab'Saber, faixas de transição aparecem onde Cerrado e Amazônia se encontram, e o avanço do uso do solo pressiona a conservação. Marque a afirmação CORRETA sobre domínios morfoclimáticos. 

Na bacia compartilhada por dois países, uma barragem a montante altera vazão, navegação e irrigação a jusante, e a recarga de um aquífero entra no acordo. Assinale a assertiva CORRETA sobre o uso geopolítico dos recursos hídricos.

Na conversa sobre uma frente fria, a previsão do fim de semana muda em poucas horas, enquanto o tipo de clima da região aparece em séries de várias décadas. Marque a afirmação CORRETA sobre tempo, clima, elementos e fatores climáticos. 

Analise as afirmativas sobre planaltos, planícies, depressões e os processos de erosão e intemperismo.

I. Uma planície define-se por altitude elevada e intensa dissecação fluvial, com predomínio de erosão sobre deposição no modelado do relevo.

II. Um planalto associa-se a áreas em que processos de erosão predominam sobre deposição, ainda que apresente diferentes altitudes e formas.

III. Uma depressão absoluta corresponde a áreas acima do nível do mar, situadas entre planaltos e planícies, com acumulação de sedimentos marinhos.

IV. O intemperismo reduz-se ao transporte de sedimentos por água e vento, e a erosão corresponde à alteração química das rochas em superfície.

V. O intemperismo altera rochas no local por processos físicos e químicos, enquanto a erosão envolve remoção e transporte, remodelando encostas e vales.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Na faixa do Pacífico sul-americano, uma sequência de sismos com profundidade crescente e um arco vulcânico acompanham o soerguimento dos Andes. Marque a assertiva CORRETA sobre a formação desse relevo.

No estudo dos fusos horários, dois lugares com longitudes distintas compartilham a mesma hora oficial, e a data muda ao redor do antimeridiano. Assinale a afirmação CORRETA sobre essa organização.

No relatório de uma ONG, dois planisférios mostram tamanhos muito diferentes para áreas de altas latitudes, e um terceiro mapa redimensiona países conforme emissões de CO₂. Marque a afirmativa CORRETA sobre projeções e anamorfoses.

Analise as afirmativas sobre a leitura e interpretação de mapas temáticos, cartas e plantas.
I. Um mapa temático coroplético representa taxas ou proporções por classes de cores em unidades territoriais, e a comparação depende da legenda e do intervalo de classes.
II. Uma carta topográfica costuma trazer curvas de nível, permitindo inferir declividade e formas de relevo pela variação do espaçamento entre curvas.
III. Uma planta trabalha em escala grande, favorecendo detalhamento de quadras, vias e lotes, e costuma usar símbolos padronizados para elementos do espaço.
IV. Um mapa de isolinhas representa valores por áreas administrativas, usando a mesma lógica de um coroplético para indicar distribuição espacial.
V. Uma planta associa-se a escala pequena, favorecendo representação de áreas continentais com riqueza de detalhes do espaço construído.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

No boletim meteorológico, um dia com queda de pressão e aumento de umidade precede chuva e ventos mais fortes, e o professor relaciona isso ao movimento do ar. Esse mecanismo está corretamente apresentado na afirmação 

No mapa do fundo do oceano, uma cadeia montanhosa central aparece associada a rochas basálticas jovens e a afastamento gradual do assoalho em lados opostos. O processo CORRETO está descrito na opção

No acompanhamento das marés, a escola observa amplitudes maiores em certas datas, quando Sol, Terra e Lua ficam aproximadamente alinhados. Assinale a descrição CORRETA sobre esse cenário.

Sobre os setores da economia, assinale a alternativa correta.

No âmbito da análise integrada dos sistemas terrestres, a compartimentação do planeta em esferas permite compreender sua organização estrutural e dinâmica. Nesse contexto, a litosfera corresponde: 

Ao analisar imagens de satélite de diferentes porções do território brasileiro, um estudante observou áreas com elevada densidade de rodovias, cidades, indústrias e redes técnicas, em contraste com outras em que predominavam grandes vazios demográficos relativos e menor integração aos fluxos econômicos nacionais. Considerando as regionalizações do espaço brasileiro, o conceito de paisagem e as diferentes escalas de análise geográfica, assinale a alternativa correta.

Fortes chuvas e alagamentos, a exemplo da matéria acima, fazem parte do cotidiano das grandes cidades brasileiras. Sobre o texto, analise os itens a seguir:

I. Cidades esponja são áreas urbanas planejadas ou adaptadas para absorver, armazenar, infiltrar e reutilizar a água da chuva, reduzindo enchentes e melhorando a sustentabilidade ambiental.

II. Em vez de escoar rapidamente a água por meio de galerias e canalizações (modelo tradicional), as cidades esponja utilizam infraestrutura verde, como: telhados verdes, jardins de chuva, parques alagáveis, lagos artificiais e áreas úmidas e recuperação de rios e nascentes. Essas soluções permitem que a água passe rapidamente pelo solo, descarregue lençóis freáticos e aumente a sobrecarga do sistema de drenagem. Rio de Janeiro, Curitiba, Belo Horizonte e Recife são bons exemplos de cidades brasileiras que já aplicam algumas “técnicas de esponja”. 

III. Com as mudanças climáticas e o aumento de eventos extremos, muitas cidades sofrem com enchentes e alagamentos, ilhas de calor e impermeabilização excessiva do solo. As cidades esponja ajudam a diminuir enchentes, melhorar a qualidade da água, aumentar a temperatura urbana, reduzir as áreas verdes alagadas e promover qualidade de vida.

IV. As enchentes urbanas são fenômenos complexos, mas, no fundo, elas acontecem quando a cidade perde a capacidade de “beber” a água da chuva. É o “choque” entre um fenômeno natural e uma ocupação humana muitas vezes desordenada.

V. Dentre os pilares que explicam a grande frequência dos alagamentos nas cidades brasileiras, podemos destacar os seguintes fatores: impermeabilização do solo, poucas áreas verdes, deficiência no sistema de drenagem, bueiros e galerias obstruídos, ocupação de áreas de risco e mudanças climáticas e eventos extremos.  

Assinale a alternativa que compreende apenas os itens VERDADEIROS:

_________________ trata-se de um conceito desenvolvido pelo geógrafo sino-americano Yi-Fu Tuan e refere-se ao vínculo afetivo que as pessoas estabelecem com os lugares. Para Yi-Fu Tuan, os espaços não são apenas áreas físicas; eles ganham significado por meio das experiências, memórias, vivências culturais e sentimentos das pessoas. Quando um espaço passa a ter valor emocional, ele se transforma em lugar. O conceito ajudou a aproximar a Geografia das dimensões humanas e subjetivas, mostrando que o território não é apenas econômico ou político, mas também afetivo e simbólico.  
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna do texto:

Leia atentamente os itens a seguir:

Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.  

Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.

Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.

Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.  

Presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os itens acima referem-se a/às/aos: 

Leia os itens a seguir:

1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.

3. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. 

4. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

5. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

6. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

7. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 

8. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são competências específicas de Ciências Humanas e Sociais aplicadas para o ensino médio os seguintes itens: