Questões de Concurso Sobre geografia
Foram encontradas 24.511 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526674
Geografia
Uma primeira manifestação dessa filiação positivista está
na redução da realidade ao mundo dos sentidos, isto é,
em circunscrever todo trabalho científico ao domínio da
aparência dos fenômenos. A descrição, a enumeração
e classificação dos fatos referentes ao espaço são momentos de sua apreensão, mas essa corrente se limitou
a esses fatos; como se eles cumprissem toda a tarefa de
um trabalho científico.
(MORAES, Antônio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC,1985. Adaptado)
O excerto trata dos pressupostos que sustentou a corrente de pensamento da Geografia
(MORAES, Antônio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC,1985. Adaptado)
O excerto trata dos pressupostos que sustentou a corrente de pensamento da Geografia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526673
Geografia
Trata-se de um conceito da climatologia que implica no
resultado de ações atribuídas direta ou indiretamente à
atividade humana que altere a composição da atmosfera
global e que seja adicional à variabilidade climática natural observada ao longo de períodos comparáveis de
tempo. Ocorre em função de ajustes internos dentro do
sistema climático ou na interação de seus componentes,
ou por causa de forçantes externas por razões naturais,
ou ainda devido às atividades humanas.
(COSTA, Marco Aurélio (org.). O Estatuto da Cidade e a Habitat III: um balanço de quinze anos da política urbana no Brasil e a Nova Agenda Urbana. Brasília: IPEA, 2016. Adaptado)
A definição remete ao conceito de
(COSTA, Marco Aurélio (org.). O Estatuto da Cidade e a Habitat III: um balanço de quinze anos da política urbana no Brasil e a Nova Agenda Urbana. Brasília: IPEA, 2016. Adaptado)
A definição remete ao conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526672
Geografia
Observe o mapa.
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Os números 1 e 2 no mapa, representam, respectivamente, o Domínio Morfoclimático
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526671
Geografia
Os Estados Unidos da América (EUA) após o término da
Segunda Grande Guerra Mundial (1939 a 1945) encontrava-se em uma situação favorável dentre todas as grandes
potencias da época. Ao serem derrotados, o nazismo, o
fascismo e o império japonês, emergia da Segunda Guerra
um mundo dividido sob as esferas de influências de superpotências e uma nova regionalização do globo.
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica: Discursos sobre o território e poder, 2010. Adaptado)
Essa regionalização do espaço mundial foi denominada de
(COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica: Discursos sobre o território e poder, 2010. Adaptado)
Essa regionalização do espaço mundial foi denominada de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526670
Geografia
Entre o corpo espacial nuclear de um domínio paisagístico e ecológico e as áreas nucleares de outros domínios vizinhos existe sempre um interespaço, que afeta
de modo mais sensível os componentes da vegetação,
os tipos de solos e sua forma e distribuição e, até certo
ponto, as próprias feições de detalhe do relevo regional.
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Esses interespaços são definidos como
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Esses interespaços são definidos como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526669
Geografia
Consiste no início de um percurso metodológico, que permite o estudo do lugar de vivência e auxiliando na leitura
de um mapa. Ele inclui categorias abstratas de elementos que fazem parte da paisagem e do ambiente, como
os trajetos e os pontos de referência, elementos que possuem uma relação hierárquica de inclusão de classes.
Essas categorias estão relacionadas ao conhecimento do lugar, isto é, o reconhecimento do lugar dos objetos e fenômenos representados.
(CASTELLAR, S.M.V. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O texto apresentado refere-se ao conceito de
Essas categorias estão relacionadas ao conhecimento do lugar, isto é, o reconhecimento do lugar dos objetos e fenômenos representados.
(CASTELLAR, S.M.V. Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
O texto apresentado refere-se ao conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2019 |
Q3526668
Geografia
Neste domínio climático, o mapa da vegetação é mais
útil para definir os confins (limites) do domínio climático
regional do que qualquer outro tipo de abordagem. Tudo
indica que as isoietas de 750 a 800 mm sejam os limites
aproximados desses espaços.
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003, Adaptado)
O texto remete as condições de clima e vegetação que expressam, respectivamente:
(AB’SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003, Adaptado)
O texto remete as condições de clima e vegetação que expressam, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526576
Geografia
O Nordeste seco é a área que apresenta as mais
bizarras e rústicas paisagens morfológicas e fitogeográficas do país. Nessas áreas, sobretudo quando
ocorre associação entre os pontões rochosos e massas d´água de açudes públicos, aumentam em muitas
suas potencialidades em termos de atração paisagística para fins de lazer, turismo e esportes.
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas formações morfológicas a que se refere o texto são denominadas de
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Essas formações morfológicas a que se refere o texto são denominadas de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526575
Geografia
Trata de um conjunto espacial de certa ordem de grandeza territorial – de centenas de milhares a milhões de
quilômetros quadrados de área – onde haja um esquema
coerente de feições de relevo, tipos de solos, formas de
vegetação e condições climático-hidrológicas.
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Esse conceito, que apresenta essas características, refere-se
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
Esse conceito, que apresenta essas características, refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526572
Geografia
A interface do Ensino Fundamental com o Ensino Médio constitui condição para o atendimento aos direitos de
aprendizagem, uma vez que as aprendizagens devem se
orientar pelas dez competências gerais da Educação Básica. Essas competências pronunciam e mobilizam conceitos, procedimentos, habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores capazes de resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do efetivo exercício da cidadania e da compreensão e participação no
mundo do trabalho.
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista: etapa ensino médio, 2020. Adaptado)
No campo das ciências humanas e sociais aplicadas, as categorias política e trabalho orientam
(Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC), Currículo Paulista: etapa ensino médio, 2020. Adaptado)
No campo das ciências humanas e sociais aplicadas, as categorias política e trabalho orientam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526570
Geografia
Observe os mapas que representam o número de cidades com mais de 100 mil habitantes em 1970 e 1996:
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
Sobre a distribuição das cidades com mais de 100 mil habitantes é possível concluir que
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
Sobre a distribuição das cidades com mais de 100 mil habitantes é possível concluir que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526569
Geografia
Os autores apontam para a ideia de uma produção cuja
presença é capaz de assegurar o bem-estar das populações, em confronto com outra produção, destinada à
exportação. A primeira seria necessária para a população
subsistir e se desenvolver, enquanto a segunda seria não
apenas excedente, mas também excessiva, acarretando
para a sociedade um ônus desnecessário.
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
O texto apresenta dois conceitos de produção, sendo, respectivamente, o primeiro e o segundo definidos como produção
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
O texto apresenta dois conceitos de produção, sendo, respectivamente, o primeiro e o segundo definidos como produção
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526568
Geografia
Cada região instala aquilo que, a cada momento, vem
a constituir rugosidades diferentes. Essas rugosidades
estão ligadas, de um lado, à tecnicidade dos objetos de
trabalho, e, de outro, ao arranjo desses objetos e as relações daí resultantes.
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
Nesse contexto, o autor propõe a divisão regional do Brasil em
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
Nesse contexto, o autor propõe a divisão regional do Brasil em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526567
Geografia
Em relação à organização do espaço, de acordo com Milton
Santos e Maria Laura Silveira, existem aqueles espaços
que mais acumulam densidades técnicas e informacionais
e outros onde essas características estão ausentes. Entre
esses extremos haveria toda uma gama de situações.
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
O autor denominou esses espaços, sequencialmente, de
(Milton Santos, Maria Laura Silveira, O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021. Adaptado)
O autor denominou esses espaços, sequencialmente, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526566
Geografia
A teoria de Vidal de La Blache concebia o homem como
hóspede antigo de vários pontos da superfície terrestre,
que em cada lugar se adaptou ao meio que o envolvia,
criando, no relacionamento constante e cumulativo com
a natureza, um acervo de técnicas, hábitos, usos e costumes, que lhe permitiram utilizar os recursos naturais disponíveis. Esse conjunto de técnicas e costumes, construído e
passado socialmente, foi denominado por Vidal de “gênero
de vida”, o qual exprimiria uma relação entre a população e
os recursos, uma situação de equilíbrio, construída historicamente pelas sociedades. A diversidade dos meios explicaria a diversidade dos gêneros de vida.
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Assim, na perspectiva vidalina, a natureza passou a ser vista como oportunidades para a ação humana; daí o nome dessa corrente de pensamento de
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Assim, na perspectiva vidalina, a natureza passou a ser vista como oportunidades para a ação humana; daí o nome dessa corrente de pensamento de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526565
Geografia
A noção desse conceito originou-se na Geologia. Foi trazida para a Geografia por L. Gallois, que escreveu uma
importante obra sobre ele. Com Vidal (de La Blache), e
de forma progressiva a partir dele, o conceito foi humanizado; cada vez mais, buscava-se sua individualidade
nos dados humanos, logo, na história, apesar de muitos autores terem associado seus processos históricos
de povoamento e organização às condições naturais aí
existentes. O conceito foi sendo compreendido como
um produto histórico, que expressaria a relação dos
homens com a natureza. Esse processo de historicização do conceito expressou o próprio fortalecimento da
Geografia Humana, tal como proposta por La Blache.
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
O autor discute, no excerto, o conceito de
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
O autor discute, no excerto, o conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526564
Geografia
O autor que formulou a crítica mais radical da
Geografia Tradicional foi, sem dúvida, Yves Lacoste,
em seu livro “A Geografia serve, antes de mais nada,
para fazer a guerra”, no qual o autor argumenta que o
saber geográfico se manifesta em dois planos: o primeiro traz uma “Geografia dos Estados-Maiores” e o
segundo uma Geografia denominada de tradicional.
Essa segunda, para Lacoste, tem uma dupla função:
em primeiro lugar, mascarar a existência da “Geografia
dos Estados-Maiores”, apresentando o conhecimento
geográfico como um saber inútil; assim, mascarar o
valor estratégico de saber pensar o espaço, tornando-o desinteressante para a maioria das pessoas; e
em segundo lugar, serve para levantar, de uma forma
camuflada, dados para a “Geografia dos Estados-Maiores”.
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Esse segundo plano do saber geográfico, segundo o autor, se manifesta por uma geografia definida como Geografia
(Antonio Carlos Moraes, Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
Esse segundo plano do saber geográfico, segundo o autor, se manifesta por uma geografia definida como Geografia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526563
Geografia
Consiste na capacidade de sistemas sociais, econômicos
e ambientais de responder ou se reorganizar, mantendo
sua função primordial, sua identidade e estrutura, após
passar por eventos perigosos, tendências ou distúrbios,
mantendo também sua capacidade de adaptação, aprendizado e transformação.
(Letícia Klug, Jose Marengo e Gustavo Luedemann, Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, IPEA, 2016. Adaptado)
O texto apresenta a definição do conceito de
(Letícia Klug, Jose Marengo e Gustavo Luedemann, Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, IPEA, 2016. Adaptado)
O texto apresenta a definição do conceito de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526561
Geografia
Segundo o IPCC, é uma técnica definida como um “processo no qual um fluxo de CO2
relativamente puro proveniente de processos industriais ou de fontes energéticas
é separado (capturado), acondicionado, comprimido e
transportado para um local de armazenamento isolado
da atmosfera no longo prazo”.
(Letícia Klug, Jose Marengo e Gustavo Luedemann, Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, IPEA, 2016. Adaptado)
Esse processo é definido como:
(Letícia Klug, Jose Marengo e Gustavo Luedemann, Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, IPEA, 2016. Adaptado)
Esse processo é definido como:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |
Q3526560
Geografia
No cenário atual, é necessário ter em mente que as
mudanças no clima decorrentes das atividades humanas já estão em curso, que é necessário adaptar-se a
elas e que a adaptação e a mitigação são dois aspectos do mesmo problema que precisam ser resolvidos
juntos. Dessa forma, algumas estratégias de mitigação
podem se tornar ineficazes no cenário de mudanças
climáticas atuais e futuras.
(Letícia Klug, Jose Marengo e Gustavo Luedemann, Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, IPEA, 2016. Adaptado)
Como exemplo de estratégias ineficazes para mitigação dos efeitos das mudanças climáticas, é pode-se citar:
(Letícia Klug, Jose Marengo e Gustavo Luedemann, Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana, IPEA, 2016. Adaptado)
Como exemplo de estratégias ineficazes para mitigação dos efeitos das mudanças climáticas, é pode-se citar:
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