Questões de Concurso
Comentadas sobre geografia cultural em geografia
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I – A paisagem deve ser estudada com forte viés de subjetividade.
II – A paisagem é um conceito com maior tradição do que o de território.
III – A paisagem define-se pelos aspectos de localização no espaço.
Quem gosta de desbravar terras agrestes vai encontrar nos _________________ o lugar ideal para suas aventuras. A região fica no extremo oeste catarinense e faz fronteira com os estados do Rio Grande do Sul e Paraná, além da Argentina. Esse fato é marcante para explicar a diversidade cultural encontrada em seus 18 municípios, sendo uma região turística da qual São José do Cedro faz parte. A região é um misto entre riqueza histórica e contato com a natureza, oferecendo ainda aos turistas belas paisagens naturais e esportes radicais.
https://turismo.prefcedro.sc.gov.br/sobre-a-cidade
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.
“As sociedades podem ser analisadas com base na produção do espaço, na formação de territórios e na transformação das paisagens, que ocorrem em diferentes escalas. As ações humanas deixam marcas que revelam o modo como as sociedades se organizam e funcionam. Essas marcas podem estar em formas, estruturas, processos ou funções do espaço”. (FERNANDES, Ana Cláudia Moderna. Identidade em Ação, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Vol. Indivíduo, sociedade e cultura. São Paulo: Moderna, 2020, página 52).
Coluna 1
1. Espaço geográfico.
2. Território.
3. Lugar.
4. Paisagem.
Coluna 2
( ) É especificado(a) pelas relações entre sociedade e natureza, ambas se influenciando mutuamente. Apresenta características do passado e as transformações do presente são responsáveis pelos arranjos futuros.
( ) Pode ser entendido(a) como a materialização do processo de produção espacial. Passa por mudanças contínuas, que se relacionam a processos naturais, econômicos, políticos e sociais. Sua compreensão em profundidade requer analisar sua constituição no tempo e as possíveis alterações em suas características decorrentes das ações humanas no presente.
( ) É associado(a) à dimensão da existência dos indivíduos, ou seja, ao mundo vivido e percebido por eles; por isso é pleno(a) de significados para cada um. Para sua compreensão é importante destacar suas dimensões culturais e simbólicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- Conceito interligado ao conceito de tempo. "Os tempos da natureza não podem ser ignorados, pois marcam a memória da Terra e as transformações naturais que explicam as atuais condições do meio físico natural" (BRASIL, 2017, p. 361). A forma como a sociedade intervém gera novas necessidades humanas, econômicas, entre outras. Sociedade e paisagem figuram-se mutáveis pela transformação do trabalho humano, atribuindo-lhe caráter dinâmico e temporal impresso na materialização da memória e da identidade.
- Origina-se a partir da construção sociopolítica de Estados e grupos humanos (nações), delimitado através de fronteiras, visíveis ou não, numa escala temporal, e delineia a grandeza e as dimensões apropriadas do espaço-geográfico numa relação hierarquizada de poder.
- Percebido e ocupado pelas relações sociais cuja afetividade leva à impressão de fazer parte do todo, remete às memórias e constitui identidade. Dinâmico e vivo, constantemente constrói-se e articula-se com a totalidade do espaço.
- Constitui-se no ato de delinear o espaço geográfico a partir de critérios que reúnam características específicas de cunho físico-natural, sociocultural ou uma composição destes, capaz de distinguir a dinamicidade das relações sociedade-natureza. De acordo com Santos (1994, p. 71), "(...) são subdivisões do espaço; do espaço total, do espaço nacional e mesmo do espaço local, são espaços de convivência, lugares do todo, um produto social".
- É a compreensão do que é visível através de seu objeto de estudo, que é o espaço geográfico, contendo ao mesmo tempo uma dimensão objetiva e uma subjetiva. Segundo Santos (1988, p. 61) "Tudo aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcança, (...), esta pode ser definida como domínio do visível, aquilo que a vista abarca. Não é formada apenas de volume, mas também de cores, movimentos, odores, sons etc".
Em perspectivas próprias da linguagem geográfica, no estudo dos fenômenos presentes no espaço geográfico, com o intento de compreender a interação da sociedade humana e da natureza, o componente curricular Geografia traz para o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau os respectivos conceitos descritos:
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento do componente curricular Geografia são organizados de acordo com as seguintes unidades temáticas: O Sujeito e seu Lugar no Mundo, Conexões e Escalas, Mundo do Trabalho, Formas de Representação e Pensamento Espacial, Natureza, Ambientes e Qualidade de Vida.
Qual unidade temática direciona o estudo das relações que os fenômenos geográficos estabelecem entre o local, o regional e o global, instigando o estudante a articular as diferentes escalas de análise?
É um conceito interligado ao conceito de tempo. (...) Sociedade e paisagem figuram-se mutáveis pela transformação do trabalho humano, atribuindo-lhe caráter dinâmico e temporal impresso na materialização da memória e da identidade.
https://www.blumenau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_ sistema_municipal_ensino.pdf
O excerto acima refere-se ao conceito de:
Na proposta curricular para a pré-adolescência e adolescência no ensino fundamental de 9 anos de Gaspar, para o ensino de geografia, objetiva-se:
Sobre Educomunicação, é correto afirmar:
1. A tecnologia está inserida no contexto escolar e os estudantes têm acesso a informações de forma muito rápida. Podem inclusive ver o conteúdo na internet antes mesmo de o professor explicar o conteúdo e já estar preparado para o assunto antes de o professor explicar em sala.
2. Os alunos conseguem adaptar a tradicional cópia do quadro fazendo registros de imagens dos mesmos com o uso de seu celular, por exemplo. O compartilhamento de informações não consegue ainda ser em tempo real.
3. As tecnologias de informação e comunicação no âmbito da escola possuem relação direta com a aprendizagem e a escola é parte fundamental dessa evolução do acesso ao conhecimento, cabendo aos professores mediar o uso dessas mesmas tecnologias no ambiente escolar, direcionando-as e explorando-as de forma adequada.
4. O registro da vida escolar de um aluno é um exemplo de um processo administrativo no qual a tecnologia pode auxilar.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis alguns dos desafios específicos do componente curricular de Geografia são:
1. A escola é um lugar de sentimentos positivos e negativos em algumas vezes, sendo um espaço de encontro dos estudantes com a escrita auxiliados e provocados pelos professores na forma como as aulas são conduzidas e apresentando a realidade natural e cultural às crianças, aos jovens, aos adultos e aos idosos.
2. O estudo da geografia tem como objetivo principal o estudo do espaço geográfico e esse espaço é denso e complexo e é organizado a partir das formas naturais sendo transformado pela técnica e repleto de contradições e conflitos, construído e transformado ao longo do tempo pelos interesses da sociedade.
3. A partir do momento que o espaço se transforma é necessário que se busque nas práticas pedagógicas gerar interesse nas aulas, competindo com mídias sociais e toda a tecnologia a que os estudantes têm acesso atualmente, o que acaba por causar aos professores um estudo constante de suas práticas de ensino em classe.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Sobre a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, é correto afirmar:
1. O “conhecimento é compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural, informação elaborada a serviço da cidadania, e como tal, precisa ser compartilhado”.
2. Compete à escola o dever de gerenciar os meios para contextualizar os conhecimentos ensinados pela escola e aqueles que são trazidos pelos educandos através de suas próprias vivências e estabelecendo, dessa forma, relações que os tornem possíveis de serem associados à cada etapa da educação básica.
3. O acompanhamento da escola não poderá criar oportunidades para o desenvolvimento do espírito crítico dos educandos sobre o que é apresentado ou desenvolvido na escola de modo a valorizar a reflexão crítica sobre o que é ensinado e debatido na escola.
4. A busca por novos modos de conduzir a prática pedagógica demanda dos professores a superação de concepções da tradição escolar conteudista sobre ensino e aprendizagem e a mobilização para encontrar novos encaminhamentos aos processos didáticos, levando em consideração que há diferentes compreensões acerca da realidade natural e cultural no contexto das salas de aula.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais no Âmbito da Educação Básica, é correto afirmar:
1. A educação é um ato contínuo sendo um instrumento para a construção de uma sociedade antirracista, que privilegia o ambiente escolar com um espaço fundamental no combate ao racismo e à discriminação racial.
2. Como devidamente expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a educação escolar corresponde a um espaço sociocultural e institucional responsável pelo trato do conhecimento e da cultura.
3. A educação é um direito social e um processo de desenvolvimento humano.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Quando tratamos do componente curricular de Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, precisamos:
“[...] lembrar que as apropriações espaciais das crianças se ampliam do nível ................... ao domínio do ........................ e influenciam nos modos como apreendem as informações sobre o seu ................... .”
(Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016, p. 212).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A trajetória da Geografia como ciência escolar teve início ainda no século XIX. Em 1837, a Geografia foi implantada como disciplina escolar obrigatória pela primeira vez no Brasil, fato que aconteceu no Colégio Pedro II (Rio de Janeiro). Nos anos 70, período no qual o país vivenciou uma ditadura militar, a Geografia e a História foram unificadas em uma única disciplina, denominada:
“refere-se à relação entre a natureza e o homem, numa perspectiva filosófica e religiosa de cada sociedade. Desta forma, a atribuição desse valor é o mais difícil de aplicar, estando sujeito a uma subjetividade inerente ao processo de aplicação desse valor, uma vez que cada elemento da natureza terá seu valor independente de sua importância ou não para o ser humano.”
Considerando os valores principais da Geodiversidade, o excerto discorre sobre o:
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