Na estimulação intraoral, no caso de bochechas hipertônicas, o objetivo da estimulação é aumentar o tônus das bochechas e lábios e facilitar a arrumação da saliva e do bolo alimentar na língua.

As vantagens do atendimento fonoaudiológico hospitalar para o paciente disfágico incluem sair do risco de broncoaspiração, orientar quanto à alimentação parenteral, diminuir os engasgos e aumentar o número de deglutições.

Disfagias por neuropatias são alterações que atingem os nervos periféricos.

O paciente traqueostomizado comumente realiza movimentos em monobloco, o que gera alterações de tônus e postura, e o movimento colabora para a evolução da disfagia.

O objetivo da facilitação da respiração costodiafragmática inclui inibir a respiração costal e despertar a atividade dos músculos diafragma e intercostais, os quais são ideais para a respiração, o que melhora a qualidade da deglutição.

A afasia de Broca corresponde a uma lesão nas áreas corticais primárias e o mutismo é irreversível.

Os pacientes com afasia de condução não apresentam dificuldade para formular preposição de modo simbólico e figurativo e apresentam boa orientação espacial.

A afasia de Wernicke caracteriza-se pela presença de logorreia, prosódia muito rica, anomia nas provas de denominação e presença de parafasias verbais fonêmicas.

Distúrbios sintáticos, ausência de anomia, leitura fluente e leve dificuldade na compreensão da linguagem oral são sintomas da afasia transcortical.

A ecolalia patológica encontra-se apenas nas lesões centrais.

O tratamento fonoaudiológico com base em pares mínimos é uma abordagem que contém o som alvo ou uma sequência de sons alvo com e sem amplificação.

Um dos princípios centrais do Metaphon é o de que a terapia deve focalizar as mudanças fonológicas por meio da consciência metalinguística.

Histórico de audição normal, ausência de infecções das vias aéreas superiores e início tardio da fala são características de sujeitos que apresentam distúrbio fonológico.

No distúrbio fonológico, identificam-se os componentes fonêmico e fonético. Neste, o modo como a informação sonora é armazenada é afetado, pois a base da dificuldade de comunicação é linguístico congnitiva.

O diagnóstico e o tratamento precoce nos casos de desvios fonológicos não diminuem o risco de ocorrerem dificuldades no aprendizado da leitura e escrita.

conciliar as partes, emitir relatório e arquivar.

arquivar o processo, quando os fatos não configurarem infração legal ou ética.

lavrar o auto de infração para instaurar o processo administrativo de fiscalização.

julgar sumariamente a demanda, aplicando aos infratores as penalidades previstas em Lei.

encaminhar a representação ao presidente do Conselho para instaurar processo ético-disciplinar.

As partes poderão ser acompanhadas ou representadas, em qualquer fase, por advogado detentor de mandato com poderes bastantes para atuar nos processos administrativos disciplinares.

Os processos disciplinares serão organizados sob a forma de autos e terão suas folhas rubricadas e numeradas por agente credenciado dos Conselhos Profissionais de Fonoaudiologia, atribuindo-se a cada processo um número de ordem.

Todas as comunicações serão feitas pessoalmente, em correspondência com aviso de recebimento ou por outro meio idôneo e eficaz de que resulte, em qualquer caso, prova inequívoca do recebimento, sendo seus comprovantes juntados aos autos

Como os processos disciplinares pautam-se, dentre outros, pelos princípios da moralidade e transparência, os atos processuais têm caráter público e realizar-se-ão, de preferência, na sede dos Conselhos, em dias e horários previamente determinados.

Os autos não poderão ser retirados da sede do Conselho ou do local onde esteja em curso o processo, sendo assegurado às partes e seus representantes legais com procuração nos autos a obtenção de certidões e cópias, mediante o ressarcimento dos respectivos custos.

Instituir o modelo das carteiras e cartões de identidade profissional.

Julgar e decidir, em grau de recurso, os processos de infração ao Código de Ética.

Expedir a carteira de identidade profissional e o cartão de identificação aos profissionais registrados, de acordo com o currículo efetivamente realizado.

Promover, perante o Juízo competente, a cobrança das importâncias correspondentes às anuidades, taxas, emolumentos e multas, esgotados os meios de cobrança amigável.

Organizar, disciplinar e manter atualizado o registro dos profissionais e pessoas jurídicas que, nos termos desta Lei, se inscrevam para exercer atividades de fonoaudiologia na região.

Resguardo da privacidade do cliente.

Exercício da atividade com ampla autonomia e liberdade de convicção.

Liberdade de opinião e de manifestação de movimentos que visem a defesa da classe.

Liberdade na realização de estudos e pesquisas, resguardados os direitos dos indivíduos ou grupos envolvidos em seus trabalhos.

Requisição de desagravo junto ao Conselho Regional de Fonoaudiologia da sua jurisdição, quando atingido no exercício da atividade profissional.

Encorajar a vocalização.

Realizar expressões faciais.

Produzir vocábulos inteligíveis.

Manter o foco em brinquedos ou objetos.

Desenvolver a habilidade de detectar sons ambientais e da fala.

É comum na presbiacusia a ausência de discriminação auditiva.

Na presbiacusia pode ocorrer a presença de zumbido e sintomas associados.

O desconforto frente a sons intensos é uma queixa frequente na presbiacusia.

A redução da percepção de fala em situações ruidosas traz prejuízos à comunicação do idoso.

Idosos com perda auditiva apresentam problemas de comunicação e compreensão em conversas grupais.

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O limiar eletrofisiológico não pode ser determinado em neonatos.

Não há correlação entre os limiares de estado estável e os limiares comportamentais.

Os potenciais evocados auditivos de estado estável podem ser registrados de forma binaural.

Os potenciais evocados auditivos de tronco encefálico são indicados para a detecção de tumores do nervo acústico.

Os potenciais evocados auditivos de estado estável são considerados como um instrumento de avaliação objetiva na realização e interpretação.

ambos os exames permitem diagnosticar afecções centrais da audição.

ambos os exames estão ausentes na presença de neuropatia/dissincronia auditiva.

ambos os exames apresentam respostas presentes quando há perda auditiva periférica.

as EOA transientes estão presentes quando os limiares de audibilidade do indivíduo ultrapassam 40 dB.

as EOA por produto de distorção podem estar presentes quando os limiares de audibilidade são iguais a 40 dB.

Estão presentes nos casos em que a audição periférica é normal.

Estão ausentes nos casos em que há afecção condutiva da audição.

Estão ausentes quando há déficit auditivo neurossensorial de grau moderado.

Não permitem estimar com especificidade frequencial o grau de perda auditiva.

São rápidas, não invasivas e de custo viável para uso em programas de triagem auditiva neonatal.

mista bilateral de grau severo.

condutiva bilateral de grau severo.

neurossensorial bilateral de grau profundo.

neurossensorial bilateral de grau moderado.

neurossensorial unilateral de grau profundo.

Fazer triagem auditiva escolar.

Determinar o limiar eletrofisiológico.

Fazer o diagnóstico de morte encefálica.

Fazer o diagnóstico diferencial de alterações cocleares.

Definir a presença de distúrbio do processamento auditivo.

habilidade de discriminação auditiva se desenvolve após os 4 anos.

reconhecimento auditivo é uma habilidade presente desde o nascimento.

reflexo cócleo-palpebral está presente ao nascimento e cessa aos 2 anos de idade.

desenvolvimento auditivo não segue padrões de comportamentos e ocorre aleatoriamente.

habilidade de detectar sons está presente desde a vida intrauterina, com o desenvolvimento da cóclea.

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o uso da amplificação sonora é um componente secundário na habilitação auditiva.

a escola regular não atende às especificidades da aprendizagem de crianças surdas.

apoia a aquisição da língua de sinais favorecendo a comunicação oral nos casos de surdez.

preconiza o desenvolvimento das habilidades auditivas para a aquisição da linguagem oral.

incentiva-se o ambiente de escola inclusiva com o uso simultâneo da língua de sinais e português falado.

Treino auditivo informal com estratégias de dessensibilização ao ruído.

Treino auditivo formal, em cabina acústica, para trabalhar o fechamento auditivo.

Treino auditivo informal com estratégias de fechamento auditivo e fusão binaural.

Recuperação funcional auditiva com indicação de auxiliar de audição (sistema de FM).

Treino auditivo formal, uso de softwares específicos com tarefas que estimulem a recuperação das habilidades comprometidas à avaliação.