Questões de Concurso Sobre física
Foram encontradas 11.454 questões
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Nobres - MT
Provas:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Analista Ambiental
|
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Engenheiro Civil |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Farmacêutico-Bioquímico |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Fonoaudiólogo |
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nobres - MT - Terapeuta Ocupacional |
Q3721493
Física
A altura, em metros, de um projétil lançado verticalmente
para cima é dada por h(t) = – 5t2
+ 20t + 1, onde t é medido em
segundos. Dessa forma, podemos garantir que a altura máxima
do projétil será:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Médico (Ultrassonografista) |
Q3718794
Física
A onda sonora é uma vibração que se propaga por um
meio material (como ar, água ou sólidos) na forma de
compressões e rarefações. As partículas do meio
oscilam em torno de suas posições de equilíbrio,
transmitindo a energia da onda de uma partícula para
outra. Em relação às variáveis da onda sonora e sua
interação com as características do ultrassom, analise as
afirmativas a seguir.
I.A frequência de onda é proporcional à qualidade da imagem e atenuação.
II.Estruturas ósseas diminuem a velocidade de propagação da onda.
III.Em tecidos moles, o comprimento de onda é igual a 0,29 milímetros.
Está correto o que se afirma em:
I.A frequência de onda é proporcional à qualidade da imagem e atenuação.
II.Estruturas ósseas diminuem a velocidade de propagação da onda.
III.Em tecidos moles, o comprimento de onda é igual a 0,29 milímetros.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Médico (Ultrassonografista) |
Q3718788
Física
A formação da imagem ultrassonográfica depende da
interação das ondas sonoras com os tecidos biológicos,
gerando ecos que são processados pelo equipamento. A
qualidade da imagem é influenciada por conceitos como
impedância acústica e diferentes artefatos.
Considerando os princípios físicos da ultrassonografia,
analise as afirmativas a seguir.
I.A impedância acústica é a resistência de um meio à passagem do som, sendo calculada pelo produto da densidade do meio e da velocidade do som nesse meio. Grandes diferenças de impedância entre duas interfaces (ex: tecido mole e gás) causam forte reflexão dos ecos.
II.O reforço acústico posterior é um artefato que aparece como uma região hiperecoica (mais brilhante) localizada profundamente a uma estrutura com baixa atenuação sonora, como um cisto simples (preenchido por líquido).
III.O artefato de sombra acústica posterior (sombra limpa) ocorre quando o feixe sonoro atravessa estruturas com alta velocidade de propagação, como o líquido, resultando em uma faixa anecoica profunda à estrutura.
Está correto o que se afirma em:
I.A impedância acústica é a resistência de um meio à passagem do som, sendo calculada pelo produto da densidade do meio e da velocidade do som nesse meio. Grandes diferenças de impedância entre duas interfaces (ex: tecido mole e gás) causam forte reflexão dos ecos.
II.O reforço acústico posterior é um artefato que aparece como uma região hiperecoica (mais brilhante) localizada profundamente a uma estrutura com baixa atenuação sonora, como um cisto simples (preenchido por líquido).
III.O artefato de sombra acústica posterior (sombra limpa) ocorre quando o feixe sonoro atravessa estruturas com alta velocidade de propagação, como o líquido, resultando em uma faixa anecoica profunda à estrutura.
Está correto o que se afirma em:
Q3710298
Física
Texto associado
Chuvas intensas podem causar alagamentos e deslizamentos,
tornando as estradas intransitáveis, dificultando significativamente
o acesso e isolando diversos assentamentos da zona rural. Essa
situação evidencia a vulnerabilidade das populações rurais e os
desafios concretos da comunidade. Diante da situação descrita,
um professor de Física deseja elaborar uma proposta didática que
contribua para a formação de estudantes críticos e socialmente
engajados abordando o conteúdo de eletricidade com base no
tema gerador: longas interrupções no fornecimento de energia
elétrica em comunidades rurais.
Um estudante relata ao professor que ouviu sua família
comentando sobre o custo da energia que deixou de ser
fornecida por dois dias em que ficaram às escuras por causa
da interrupção no fornecimento de energia elétrica. Com base
nessa situação, o professor propõe que os estudantes, divididos
em grupos, consultassem o valor do kWh em uma conta de
energia elétrica de uma residência em zona rural. A pesquisa
resultou num valor de R$ 0,60 por kWh. Considerando uma
tensão na rede de 220 V e uma corrente (média) de 2 A durante
todo o período, o valor, em real, da energia que deixou de ser
utilizada é de
Q3710296
Física
Utilizando uma corda de violão, disponível em um laboratório,
o professor conduz com seus estudantes uma investigação na
qual o comprimento L de 1 metro da corda é progressivamente
tensionado e, para cada valor de tensão F, a frequência
de vibração f do modo fundamental dessa corda é aferida
experimentalmente. O gráfico representa uma reta de ajuste
para o conjunto de pontos experimentais.
O modelo matemático que relaciona as grandezas físicas dos modos normais de vibração em uma corda é dado por:
sendo µ a densidade linear da corda.
Com base nas evidências apresentadas, a grandeza física que o professor precisa determinar é o(a)
O modelo matemático que relaciona as grandezas físicas dos modos normais de vibração em uma corda é dado por:
sendo µ a densidade linear da corda.
Com base nas evidências apresentadas, a grandeza física que o professor precisa determinar é o(a)
Q3710294
Física
Texto associado
Em uma escola há um forno de micro-ondas que os estudantes utilizam nos horários de intervalo. Um professor, atento a uma
conversa dos estudantes, na qual comparavam tempos de aquecimento para diferentes alimentos nesse forno, decide utilizar
a situação para ensinar Física e leva para a aula alguns termômetros e copos com água.
Considerando que 250 g de água (calor específico = 4 200 J/kg.K), inicialmente a 25 °C, foram colocados no micro-ondas durante
30 s e que, ao final desse tempo, atingiram a temperatura de 55 °C. A potência útil do forno para o aquecimento da água é
Q3710292
Física
Texto associado
A Ciência Aberta oferece benefícios como maior transparência,
integridade acadêmica, reprodutibilidade e colaboração,
mas enfrenta desafios como a proteção de dados sensíveis,
custos de publicação e a necessidade de infraestrutura e
capacitação profissional. No Brasil, a trajetória da Ciência
Aberta ganhou força com o lançamento da SciELO em 1998,
uma plataforma de periódicos científicos revisados por pares
e disponíveis gratuitamente. “Ao tornar o conhecimento
científico mais acessível, a ciência aberta pode ajudar a reduzir as
desigualdades de acesso à informação, especialmente em países
em desenvolvimento” (Bittar et al., 2024). A Ciência Aberta,
portanto, representa um caminho promissor para democratizar
o conhecimento, estimular a inovação e enfrentar desafios
globais, desde que sejam respeitados os aspectos éticos e
legais. “A transição para um modelo de ciência aberta implica em
mudanças nos paradigmas tradicionais da pesquisa, desafiando
valores como autonomia e reconhecimento” (Bittar et al., 2024).
Ciência Aberta: o caminho para a democratização do conhecimento
e a inovação colaborativa. Disponível em: https://portal.
sbpcnet.org.br. Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).
O CERN (Organização Europeia de Pesquisa Nuclear), do qual
o Brasil é membro, é uma instituição que disponibiliza dados
de experimentos em Física de Partículas para fins educacionais
e de pesquisa. Uma atividade proposta para estudantes da
Educação Básica, utilizando dados coletados no laboratório do
CERN, avalia características físicas resultantes de colisões entre
partículas. Na análise da colisão entre feixes, quais quantidades
físicas são conservadas?
Q3710290
Física
Texto associado
Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por
meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação
à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Em uma atividade utilizando videoanálise de lançamentos oblíquos, os estudantes produziram conclusões acerca do movimento.
Qual alternativa apresenta uma conclusão alinhada ao conhecimento teórico-prático da Física?
Q3710289
Física
Texto associado
Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por
meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação
à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Com base nesse texto, qual alternativa apresenta corretamente características de videoanálise que justifiquem a sua utilização
como recurso tecnológico em uma ação pedagógica para a Educação Básica?
Q3710288
Física
Texto associado
Em uma aula de Física de 1ª série do Ensino Médio, os estudantes são desafiados a investigar o comportamento de um projétil por
meio de um experimento simples de lançamento oblíquo. Para isso, utilizam uma bolinha lançada com um certo ângulo em relação
à horizontal. O experimento é gravado com o celular, tendo ao fundo uma régua, que serve como escala para posterior análise.
O vídeo obtido é importado para um software gratuito de videoanálise, ferramenta que permite o estudo quadro a quadro do movimento. Os estudantes marcam manualmente a posição da bolinha em cada quadro do vídeo. Com base nesses registros, o software gera automaticamente gráficos de posição, velocidade e aceleração em função do tempo.
Considerando o experimento de lançamento oblíquo descrito, qual alternativa apresenta a compreensão do princípio da
independência dos movimentos?
Q3710283
Física
Texto associado
Um estudante, filho de agricultores, residente no sul do
Brasil, relatou ao seu professor de Física que aprendeu
que o Sol sempre “nasce no Leste e se põe no Oeste”, e
apresentou uma figura que, segundo ele, evidenciava essa
afirmação. Durante essa aula, o professor propôs que os
estudantes investigassem o movimento aparente do Sol ao
longo do ano e solicitou que cada um deles perguntasse
em casa como as pessoas da família costumavam observar
o nascer e o pôr do Sol.
Um familiar do estudante explicou que isso nem sempre ocorre
assim. Segundo ele, em diferentes épocas do ano, o Sol nasce e
se põe em pontos diferentes no horizonte, algo que aprendeu
com o avô ao observar a variação das sombras das árvores e
das construções no campo. O relato chamou a atenção do
professor para a relevância de considerar os saberes locais
na sala de aula, mostrando que esses conhecimentos podem
ser ponto de partida para atividades investigativas na escola.
Disponível em: https://colecao-hipopotamo.com.
Acesso em: 31 maio 2025 (adaptado)
Considerando a incidência solar sobre cada região ao longo
do ano que modifica a claridade dos dias e orienta práticas
agrícolas locais, a variação da duração dos dias claros se deve à
Q3710280
Física
Texto associado
Uma escola municipal recebe, na turma de 1ª série do Ensino Médio, um estudante neuroatípico com sensibilidade aumentada
a estímulos sonoros. Isso leva uma professora de Física a elaborar um plano de aula em que os estudantes investiguem o ruído
sonoro na escola e proponham formas de torná-la mais inclusiva para colegas com esse perfil. A proposta deverá promover
a investigação de uma situação real vivida pelos estudantes, com uso de tecnologias digitais para a coleta e análise de dados,
estimulando o pensamento crítico e a elaboração de soluções para o problema identificado.
Para o desenvolvimento dessa investigação, os estudantes precisaram levantar valores de
Q3710278
Física
Texto associado
Em uma aula de Física, um estudante pergunta ao professor se ela havia visto a notícia do incêndio em um escritório e que
os bombeiros estavam considerando como causa um superaquecimento dos fios de um dos aparelhos de ar-condicionado. O
professor responde que sim e que realmente é um grande risco o subdimensionamento da fiação, dado que gera aquecimento
conforme a passagem de corrente, assunto que eles já haviam estudado anteriormente.
Ele propõe, então, uma atividade para os estudantes dividida em duas etapas:
Etapa 1. Os estudantes deverão calcular a bitola mínima dos fios que alimentam simultaneamente os condicionadores de ar da
classe, de forma que seja garantida a segurança do circuito elétrico. A classe tem um ar-condicionado de 9 000 BTU e o outro
de 12 000 BTU, que funcionam de modo independente e podem ser ligados ao mesmo tempo.
Etapa 2. Avaliar dispositivos elétricos de segurança que possam garantir a proteção do sistema.
Para a realização da atividade algumas considerações foram necessárias:
• Em virtude das oscilações de tensão na rede elétrica, é necessário considerar uma margem de segurança a ser acrescida do
valor máximo da corrente elétrica para que não ocorra curto-circuito, podendo-se estimar essa margem de segurança em 25%;
• As especificações dos dois aparelhos, que operam em tensão nominal de 220 V, são: potência elétrica nominal, durante
o resfriamento, para o de 9 000 BTU é de 1 100 W e para o de 12 000 BTU é 1 540 W;
• Os valores máximos de corrente para cada bitola específica são apresentados no quadro.
Secção nominal de condutores e corrente máxima suportada em cabos isolados em eletroduto
Disponível em: https://universidadeniltonlins.com.br. Acesso em: 26 maio 2025 (adaptado).
Com base na situação, qual o tamanho mínimo da secção nominal da bitola do fio condutor, em mm², apropriada para o circuito
elétrico composto pelos dois condicionadores de ar, considerando que os aparelhos serão alimentados pelo mesmo conjunto
de condutores?
Q3710275
Física
Texto associado
Um professor de Física, em uma escola rural, utiliza os Três Momentos Pedagógicos proposto por Demétrio Delizoicov para
promover o pensamento crítico entre os estudantes a respeito da produção e consumo de energia. Na problematização inicial,
utiliza uma reportagem que provoca uma discussão a respeito da necessidade da transição energética e o contexto de geração
de eletricidade em zonas rurais onde a escola está localizada; na organização do conhecimento, sistematiza o conhecimento
físico a partir de textos que permitem ao estudante dialogar tanto com os saberes escolares quanto com os de sua comunidade;
na aplicação do conhecimento, os estudantes estimam o consumo energético de sua escola rural, com o intuito de provocar a
reflexão a respeito de hábitos de consumo e alternativas sustentáveis. A escola rural tinha os seguintes equipamentos:
Equipamentos elétricos da escola rural com os respectivos valores de potência e tempo médio de uso
O professor solicitou aos estudantes que identificassem o consumo mensal de energia (em kWh) dos equipamentos elétricos
da escola rural, considerando 30 dias de uso contínuo, e refletissem sobre formas sustentáveis de reduzir esse consumo.
Qual alternativa apresenta a resposta para a situação?
Q3710265
Física
Texto associado
O Sirius, acelerador de partículas brasileiro instalado no
Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM),
representa uma das maiores infraestruturas científicas do
Hemisfério Sul. Com financiamento público e participação
de pesquisadores nacionais, o projeto contribui para avanços
na pesquisa em saúde, materiais e meio ambiente. O Sirius
também pode inspirar propostas de ensino que aproximem
os estudantes da ciência brasileira e valorizem a Física como
campo de atuação profissional e cidadã.
No Sirius, as partículas são aceleradas, adquirem elevadas
energias, com velocidades próximas à da luz, percorrem
trajetórias circulares e sua radiação é analisada em trajetórias
tangentes à circunferência, chamadas linhas de luz. Isso
permite o estudo de estruturas atômico-moleculares dos
materiais, além de acompanhar a evolução temporal de
processos físicos, químicos e biológicos que ocorrem em
frações de segundo.
Em uma linha de luz é possível acompanhar também como essas
características microscópicas são alteradas quando o material é
submetido a diversas condições, como temperaturas elevadas,
tensão mecânica, pressão, campos elétricos ou magnéticos,
ambientes corrosivos, entre outras. Essa capacidade é uma
das principais vantagens das fontes de luz síncroton, quando
comparadas a outras técnicas experimentais de alta resolução.
Acelerador de partículas brasileiro realiza primeiras imagens
do coronavírus. Disponível em: www.gov.br.
Acesso em: 17 maio 2025
Em sala de aula, uma professora propôs que os estudantes
criassem uma atividade prática que representasse o movimento
das partículas e a emissão de radiação no Sirius. Uma das
turmas sugeriu girar, no escuro, uma lanterna presa a um
barbante, filmando o rastro de luz com o celular em modo de
longa exposição.
Considerando o texto e na analogia proposta, a atividade é
Considerando o texto e na analogia proposta, a atividade é
Q3710264
Física
Texto associado
O Sirius, acelerador de partículas brasileiro instalado no
Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM),
representa uma das maiores infraestruturas científicas do
Hemisfério Sul. Com financiamento público e participação
de pesquisadores nacionais, o projeto contribui para avanços
na pesquisa em saúde, materiais e meio ambiente. O Sirius
também pode inspirar propostas de ensino que aproximem
os estudantes da ciência brasileira e valorizem a Física como
campo de atuação profissional e cidadã.
No Sirius, as partículas são aceleradas, adquirem elevadas
energias, com velocidades próximas à da luz, percorrem
trajetórias circulares e sua radiação é analisada em trajetórias
tangentes à circunferência, chamadas linhas de luz. Isso
permite o estudo de estruturas atômico-moleculares dos
materiais, além de acompanhar a evolução temporal de
processos físicos, químicos e biológicos que ocorrem em
frações de segundo.
Em uma linha de luz é possível acompanhar também como essas
características microscópicas são alteradas quando o material é
submetido a diversas condições, como temperaturas elevadas,
tensão mecânica, pressão, campos elétricos ou magnéticos,
ambientes corrosivos, entre outras. Essa capacidade é uma
das principais vantagens das fontes de luz síncroton, quando
comparadas a outras técnicas experimentais de alta resolução.
Acelerador de partículas brasileiro realiza primeiras imagens
do coronavírus. Disponível em: www.gov.br.
Acesso em: 17 maio 2025
Após uma visita com estudantes ao Sirius, uma professora
propõe uma atividade didática inspirada no funcionamento
do acelerador, na qual discutem o movimento dos elétrons
em seu interior. Os estudantes calculam o raio da trajetória
dos elétrons com base na equação r = mv/qB, em que r é
o raio da trajetória, m é a massa do elétron, v é módulo de
sua velocidade, q é sua carga e B é a intensidade do campo
magnético ao qual está submetido. O valor obtido por eles,
contudo, é significativamente menor do que o raio real da
trajetória dos elétrons no acelerador.
Com base nesse texto, a diferença entre o raio real e o raio calculado ocorre porque
Com base nesse texto, a diferença entre o raio real e o raio calculado ocorre porque
Q3710263
Física
Texto associado
A Etnoastronomia visa compreender as diferentes formas com
as quais culturas e povos interpretam os fenômenos celestes,
valorizando o saber tradicional passado de geração em geração
e sua relação com o ambiente natural. Os primeiros astrônomos
brasileiros foram os indígenas, e seus conhecimentos sobre
astronomia incluem observações dos movimentos dos astros
celestes, contextualizados à biodiversidade de onde viviam.
Entretanto, nas aulas de Física, tipicamente, há pouco espaço
para outras visões, que não a eurocêntrica. Preocupações dessa
natureza estão presentes na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e na Lei n. 11 645/08 que torna obrigatório o estudo
da história e cultura afro-brasileira e indígena.
FREITAS, N. C.; ROMEU, M. C.; BARROSO, M. C. S. Os contributos da
etnoastronomia para o ensino de Ciências da Natureza: panorama
e reflexões (2013-2023). Revista Ensino em Debate,
v. 3, 2024 (adaptado).
Durante o planejamento de uma aula para o Ensino Médio, um
professor de Física busca articular os conceitos de astronomia
com saberes dos povos indígenas, em consonância com a
BNCC e a Lei n. 11 645/08. A proposta é discutir a Terceira
Lei de Kepler por meio de uma abordagem contextualizada
e investigativa, integrando conhecimentos científicos e
concepções de tempo e espaço presentes nas culturas
indígenas, partindo do seguinte problema: um satélite artificial
orbita a Terra a uma distância equivalente a 1/4 da distância
do centro da Terra à Lua. Considerando que o período orbital
da Lua em torno da Terra é de 28 dias, calcule o período de
revolução desse satélite.
Qual alternativa apresenta o período orbital, em dias, do satélite e reflete a prática pedagógica planejada?
Qual alternativa apresenta o período orbital, em dias, do satélite e reflete a prática pedagógica planejada?
Q3710259
Física
Texto associado
TEXTO 1
O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos
estudantes da rede pública de ensino brasileira. Ao longo de 80 anos, o programa foi aperfeiçoado e teve diferentes nomes e
formas de execução. O PNLD é uma política pública executada pelo FNDE e pelo Ministério da Educação destinada a disponibilizar
obras didáticas, pedagógicas e literárias de forma sistemática, regular e gratuita. Os materiais adquiridos vão diretamente para
as mãos dos estudantes e professores das escolas públicas participantes do programa.
Disponível em: www.gov.br/fnde. Acesso em: 11 jul. 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Recentemente foi possível notar uma crescente preocupação com questões ambientais nos livros didáticos. Um dos recursos
presentes nas obras para tratar essa problemática são figuras como as do site Show Your Stripes (Mostre suas Listras) que
apresenta, por meio de faixas coloridas, o aumento das médias de temperaturas globais ao longo dos anos. Os tons de azul
representam anos mais frios que a média, enquanto os tons de vermelho indicam anos mais quentes que a média — sendo
que quanto mais escura a cor, maior o desvio em relação à média histórica. O exemplo da América do Sul, mostrado na figura,
representa as faixas que cobrem o período de 1901 a 2021.
Disponível em: https://metsul.com. Acesso em: 11 jul. 2025 (adaptado).
Qual alternativa, utilizando a figura Show Your Stripes presente em um livro de Projetos Integradores do PNLD, aplica corretamente
conhecimentos da Física em uma abordagem interdisciplinar?
Q3710258
Física
Texto associado
TEXTO 1
O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos
estudantes da rede pública de ensino brasileira. Ao longo de 80 anos, o programa foi aperfeiçoado e teve diferentes nomes e
formas de execução. O PNLD é uma política pública executada pelo FNDE e pelo Ministério da Educação destinada a disponibilizar
obras didáticas, pedagógicas e literárias de forma sistemática, regular e gratuita. Os materiais adquiridos vão diretamente para
as mãos dos estudantes e professores das escolas públicas participantes do programa.
Disponível em: www.gov.br/fnde. Acesso em: 11 jul. 2025 (adaptado).
TEXTO 2
Recentemente foi possível notar uma crescente preocupação com questões ambientais nos livros didáticos. Um dos recursos
presentes nas obras para tratar essa problemática são figuras como as do site Show Your Stripes (Mostre suas Listras) que
apresenta, por meio de faixas coloridas, o aumento das médias de temperaturas globais ao longo dos anos. Os tons de azul
representam anos mais frios que a média, enquanto os tons de vermelho indicam anos mais quentes que a média — sendo
que quanto mais escura a cor, maior o desvio em relação à média histórica. O exemplo da América do Sul, mostrado na figura,
representa as faixas que cobrem o período de 1901 a 2021.
Disponível em: https://metsul.com. Acesso em: 11 jul. 2025 (adaptado).
As situações climáticas extremas vividas nos últimos anos mobilizaram uma professora de Física a tratar de questões
socioambientais em suas aulas. Qual alternativa representa uma ação que promova uma formação crítica numa abordagem
Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)?
Q3710254
Física
Texto associado
Uma professora leciona Física numa escola de Educação Básica
e, em uma de suas turmas do Ensino Médio, há um estudante
cadeirante. A escola dispõe de rampas de acesso às salas de
aula dos andares superiores, mas os estudantes reclamam do
esforço necessário para subir com o amigo. Relacionando o
estudo das leis de Newton ao contexto, a professora partiu
da seguinte problematização: a legislação brasileira assegura
um sistema educacional inclusivo e infraestrutura física
acessível. Para rampas, uma das principais especificações é a
inclinação máxima recomendada. Essas considerações levaram
a professora e os estudantes ao seguinte questionamento: as
rampas de acessibilidade da escola estão de acordo com as
normas previstas, atendendo à legislação?
Para responder o questionamento, a professora elaborou uma
sequência de aulas que continha os seguintes momentos:
i) trabalhar as aplicações das leis de Newton em planos inclinados;
ii) explorar a situação de deslizamento em um plano inclinado
com atrito; e
iii) avaliar a partir de questões que envolvam a aplicação das
leis de Newton em planos inclinados.
Com base em uma situação didaticamente plausível, a
professora propõe que os estudantes determinem o ângulo
θ de inclinação da rampa, assumindo que os atritos são
desprezíveis. Nesse modelo, a cadeira de rodas pode ser
aproximada por um sistema de massa m deslizando com
velocidade constante por ação de uma força de intensidade
constante F, paralela ao plano da rampa, em um local no qual
a aceleração da gravidade seja g. Qual alternativa apresenta
a relação adequada para determinar o ângulo θ?
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