A autoridade política e as leis são exceções ao princípio liberal fundamental. Dessa forma, não há a necessidade de serem justificadas, pois a tradição liberal não as considera limitadoras da liberdade dos indivíduos.

À medida que os filósofos contratualistas Hobbes e Rousseau tomam como ponto de partida um Estado de natureza em que os humanos são livres e iguais e, assim, argumentam que qualquer limitação da liberdade e da igualdade necessita de justificação (ou seja, dá-se por meio do contrato social), então é correto dizer que também há, na tradição contratualista, a expressão do princípio liberal fundamental.

No conceito de liberdade negativa elaborado por Isaiah Berlin (em contraposição a uma noção de liberdade positiva), o cerne do próprio conceito de liberdade está na legitimação da coerção mútua entre os indivíduos. Logo, o comprometimento do Estado liberal em proteger a liberdade individual é limitado pelo próprio trabalho do Estado em garantir um campo mínimo de coerção mútua, sem a devida justificação para isso. Daí o uso da palavra “negativa” em relação ao conceito de liberdade.

John Rawls, ao defender um primeiro princípio de justiça no qual cada pessoa deveria ter apenas um limitado direito em relação à igualdade e à liberdade, passou a ser considerado um filósofo neoliberal individualista.

Um ideal de liberdade baseado na autonomia, em que uma pessoa é livre apenas se ela é autogovernada (ou autônoma), é incompatível com o princípio liberal fundamental de que as limitações à liberdade devem ser sempre justificadas.

A educação da natureza consiste em aprender com as flores e as outras manifestações naturais; por isso, não há distinção entre natureza e hábito.

Uma educação livresca é mais eficiente que uma educação de fatos, pois as interpretações do preceptor ou dos autores auxiliam o educando no entendimento real dos acontecimentos.

O primeiro papel do educador é proteger o seu aluno das influências da sociedade e dos julgamentos dos outros, para que este possa desenvolver sua própria capacidade de pensar.

Não há como separar a educação da natureza, a educação das coisas e a educação dos homens, pois as três podem ser controladas do mesmo modo.

A educação é uma ciência cujo êxito pode ser provado; por isso, pode ser controlada e previsível para todos os homens.

Esse filósofo afirma que as mulheres devem casar-se novas e precisam amamentar seus filhos com o próprio leite, pois isso é saudável e está de acordo com a natureza.

A vida política, dizia esse filósofo, deve ser exercida por todos os cidadãos, especialmente pelos militares e pelos trabalhadores em geral.

O Estagirita procura ressaltar a formação da cidade e a forma como se dá a coesão social e, ao contrário de Platão, ele acredita que a formação de uma comunidade não está na união familiar, mas na reunião de indivíduos.

Com relação aos escravos, Aristóteles cria uma teoria bastante complexa: sua tese parte dos fatores econômicos para a necessidade natural da escravidão.

Para Aristóteles, o escravo é destituído de humanidade, surge de maneira natural, ou seja, existem homens que nasceram para ordenar e outros para obedecer.

na possibilidade de os súditos agirem em conjunto.

na possibilidade de o súdito estabelecer deveres para si próprio.

na ausência de impedimentos externos à satisfação do interesse próprio.

ausência de um poder comum capaz de manter a todos em mútuo respeito.

natural propensão humana para buscar a guerra.

ausência do desejo de autoconservação nos homens.

desigualdade radical entre os homens no estado de natureza.

tem natural interesse em estar junto à multidão.

por sua capacidade de rivalizar em excelência com os deuses.

por encontrar na intervenção divina a fonte de sua ruína.

por traduzir a fragilidade da virtude humana ante a fortuna.

por ser capaz de redimir a existência humana da morte mediante uma ação virtuosa.

a capacidade de alcançar princípios universais aplicáveis às situações particulares.

a transposição da sabedoria filosófica para o domínio dos assuntos humanos.

a capacidade de identificar em cada situação particular a medida adequada da ação.

a excelência no cultivo de hábitos rigorosos de conduta.

o valor moral de uma ação praticada por dever tem de ser medido pelo efeito que dela se espera.

o que impulsiona uma vontade moralmente boa é o desejo de felicidade.

o discernimento do bem e do mal resulta da harmonia entre as inclinações e os princípios da razão.

todos os conceitos morais têm a sua sede e origem completamente a priori na razão.

somente o pensamento obedece a este princípio.

as concepções relativistas de verdade e conhecimento são consistentes.

as concepções não relativistas de verdade e conhecimento são autorrefutantes.

as concepções não relativistas de verdade e conhecimento são inconsistentes.

as concepções relativistas de verdade e conhecimento são autorrefutantes.