Quando a prática pedagógica de um professor de Educação Física está em consonância com a concepção aberta de ensino, sua aula se desenvolve com base nos seguintes fatores:

O processo de “esportivização” dos passatempos populares teve origem na Inglaterra do século XVIII. Esse processo atendeu à necessidade de uma mudança no padrão de comportamento da sociedade presente nessas atividades. Essa necessidade era decorrente do seguinte fator:

Segundo Daolio, já na década de 30, o antropólogo francês Marcel Mauss trazia uma ideia de que o homem, por meio de técnicas corporais, utiliza seu corpo de maneira específica. Essa especificidade é traduzida pela seguinte dimensão:

De acordo com as regras oficiais atuais, determinadas pela CBFS, é permitido ao jogador de futsal praticar a seguinte ação durante a partida:

O professor de Educação Física pode assumir diferentes papéis, em conformidade com seus ideais, procedimentos e objetivos. De acordo com Soler, quando estabelece uma relação horizontal com o grupo, o professor está assumindo o papel de:

Nahas valoriza a atividade física, correlacionando-a com a seguinte área:

Kunz apresenta os conceitos restrito e amplo quando trata de esporte. Para o autor, o conceito amplo traz a ideia de “corpo vivido” e “se-movimentar”. Por outro lado, o conceito restrito refere-se a:

Numa partida de handebol, há vários tipos de tiro. O tiro que está adequadamente definido, de acordo com as regras oficiais, é:

A regra correta do voleibol está indicada em:

Questionada em seu valor educacional, a competição tornou-se, para alguns autores, uma prática a ser combatida nas escolas. Porém, Freire diz que “se a competição assume na sociedade o caráter predatório que observamos atualmente, não é culpa do jogo e nem será suprimindo deste o aspecto competitivo que o problema desaparecerá”. Para ele, o professor de Educação Física pode se utilizar da competição quando tem o seguinte objetivo principal:

João Batista Freire afirma que, assim como o desenvolvimento infantil, os jogos também podem ser divididos nas seguintes fases sequenciais:

De acordo com Freitas, esquema corporal e imagem corporal trazem “noções distintas, embora não opostas, antes complementares”. A alternativa que define essas noções é:

Alguns autores afirmam que o esporte pode ser assim denominado desde as remotas e diversas manifestações e práticas, em diferentes momentos históricos e em distantes locais. Tal posição tem sustentação nas semelhanças que essas práticas apresentam entre si. As semelhanças se caracterizam por:

Instituições governamentais ou não governamentais, que pretendam promover algum programa de atividade física nas comunidades, devem priorizar algumas ações iniciais para o sucesso do empreendimento. Entre essas ações, cita-se a seguinte:

No jogo de Basquete, a bola poderá estar viva ou morta. A afirmativa que está de acordo com as regras determinadas pela CBB é:

Soler, sistematizando os Jogos Cooperativos, divide-os em diferentes tipos de acordo com os respectivos objetivos. O “Carrossel” é um exemplo de jogo cooperativo de:

Segundo Daolio, a abordagem desenvolvimentalista da Educação Física Escolar, defendida por Go Tani e outros autores, visa estruturar um plano de trabalho que compreenda, com relação aos alunos, os aspectos de:

O processo de envelhecimento do ser humano apresenta algumas características, como a diminuição da capacidade funcional. Essa diminuição é decorrente, dentre outros, do seguinte fator:

Kunz, apresentando a concepção crítico-emancipatória, defende a utilização do esporte no âmbito escolar. Porém “os alunos devem ser instrumentalizados além de capacidades e conhecimentos que lhes possibilitem apenas praticar o esporte”. Segundo o autor, aliada à ação funcional, deve-se desenvolver a seguinte capacidade:

A Educação Física no Brasil vem sendo, historicamente, objeto de estudo de pesquisadores quanto à sua finalidade e objetivos. São várias as correntes com suas defesas e críticas. Com relação à concepção crítico-superadora, alguns autores a questionam, apresentando o seguinte argumento: