Questões de Concurso Sobre educação física
Foram encontradas 29.264 questões
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152807
Educação Física
Ao planejar/diagnosticar ações voltadas para o
desenvolvimento do esporte e do lazer público no
município, numa perspectiva emancipatória, o profissional
de educação física deverá levar em conta princípios
básicos, tais como
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152806
Educação Física
Um programa de atividade física, direcionado a atender
necessidades dos idosos, em especial no que diz respeito à
melhoria de sua qualidade de saúde física, vem sendo cada
vez mais comum nas organizações não governamentais e
na sociedade civil brasileira. Dos inúmeros benefícios já
referendados por estudos, este programa
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152805
Educação Física
Ao planejar suas atividades dentro de um programa de
iniciação esportiva, o educador deve levar em
consideração a complexidade dos fatores que interferem
na aprendizagem dos movimentos na prática dos
esportes, em especial, os analisadores aferentes e
eferentes. Para Mainel (1984), os cinco fatores que atuam
no processo de direção e regulação do movimento são:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152804
Educação Física
Um educador ao lidar com um programa de iniciação ao
esporte, baseando-se no programa desenvolvimentista,
defendido por Gallahue & Donnelly (2008), precisa
compreender que sua ação pedagógica deve
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152803
Educação Física
Na obra Educação Física Desenvolvimentista para Todas as
Crianças (2008), os autores defendem que o
desenvolvimento “é um processo contínuo de mudanças ao
longo do tempo que se inicia na concepção e cessa somente
com a morte” (p. 36), no qual o desenvolvimento motor
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152802
Educação Física
A propriocepção vem sendo estudada no âmbito das
áreas de ciências da saúde, da educação e da educação
física e esportes, tornando-se temática fundamental para
a compreensão das formas de distúrbios relacionadas às
aprendizagens cognitivas, motoras e esportivas. Essa
estrutura neurológica pode ser compreendida como um
sistema que
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152801
Educação Física
Ao trabalhar com a iniciação esportiva, o professor de
educação física deve compreender que o crescimento da
criança na segunda infância (8 a 12 anos) não segue um
processo independente (GALLAHUE & DONNELLY,
2008), pois vários são os fatores ambientais e hereditários
que influenciam na sua caracterização e nos limites. É
preciso compreender, segundo os autores, que na
segunda infância as crianças apresentam
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152800
Educação Física
Na obra Reinventando o Esporte: possibilidades da prática
pedagógica (2001), Sávio Assis afirma que para
transformar o ensino do esporte é preciso resgatar o
lúdico e superar a dicotomia entre jogo e esporte na
escola, não no sentido de esportivizar os jogos populares
e as brincadeiras, mas de trazer
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152799
Educação Física
O esporte representa um dos fenômenos contemporâneos
mais expressivos na vida social, sendo praticado hoje por
pessoas de distintas origens e de diversas classes sociais.
Sua vivência direta ou indireta suscita fortes emoções,
tensões, conflitos e alegrias que diferem profundamente
de outras práticas humanas. Para os estudiosos do
campo, esse fenômeno se deve à
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152798
Educação Física
A iniciação esportiva é uma importante ferramenta para o
avanço qualitativo do esporte praticado por crianças e
adolescentes. Todavia, segundo pesquisadores do campo
da educação física, a maior preocupação deve ser quanto
à forma de condução do treinamento nessas faixas
etárias, em especial,
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152797
Educação Física
Segundo a gerência de desporto paralímpico da Secretaria
Municipal dos Esportes, o aprimoramento das capacidades
atléticas dos participantes no desenvolvimento qualitativo da
modalidade dependerá, dentre outras, da seguinte
competência:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152796
Educação Física
O esporte é um fenômeno social de múltiplas identidades
e objeto de variados sentidos-significados entre os
indivíduos que o praticam numa determinada sociedade.
Gomes Tubino (2011) classificou o esporte baseando-se
em três dimensões sociais a partir das características de
sua realização prática, a saber:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152795
Educação Física
Com o propósito de executar a política de esportes de
forma mais abrangente, incluindo o próprio esporte de
participação, a Secretaria Municipal dos Esportes, por
meio de sua gerência dos desportos de participação,
prevê, como uma das competências,
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152794
Educação Física
A Superintendência de Desporto, setor responsável pela
operacionalização da política esportiva da Secretaria
Municipal dos Esportes apresenta, dentre várias
competências,
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152793
Educação Física
A Secretaria Municipal dos Esportes tem como
competência oficial a promoção e a execução da política
de esportes do município de Goiânia. No caso do
processo de inclusão, seu objetivo será o de:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152792
Educação Física
Dentro da perspectiva de compreender o esporte como
um direito social de cada brasileiro, (Art. 217, Constituição
Brasileira), o governo federal criou o Programa Segundo
Tempo, a ser implementado em todo o país. Essa ação
objetivou assegurar o
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152791
Educação Física
A Cultura esportiva, por muito tempo, foi concebida como
um conjunto de práticas movidas por interesses lúdicos,
regras próprias e atividades regulamentadas por
instituições ou associações. Hoje, com as contribuições da
sociologia e dos avanços da própria área de educação
física, novas interpretações conceituais passam a
redimensionar a teoria do campo esportivo, pois
Q4143908
Educação Física
A prática de atividade física ocasiona um
aumento da demanda energética para os
mecanismos de contração muscular. Em
relação ao metabolismo energético na
atividade física, assinale a alternativa que
apresenta o sistema e a fonte energética
utilizados na seguinte situação: “Realização de
exercício de alta intensidade (quase máxima)
quando a produção da força cai
substancialmente nos 30 segundos iniciais,
entretanto, o suprimento energético é reposto
após repouso muscular."
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Erechim - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Dança Ballet |
Q4142082
Educação Física
Bailarinos são considerados atletas performáticos, devido à alta demanda física da
dança, acompanhada do elemento artístico (SIMON; HALL; DOCHERTY, 2014). Essa alta exigência
física imposta sobre os bailarinos também acarreta um elevado índice de lesões musculoesqueléticas
nessa população (VASSALLO et al., 2019). Nos últimos anos, a ciência da dança tem discutido que,
embora a aula regular seja fundamental para o domínio de uma técnica específica de dança, somente
a aula não é capaz de melhorar valências físicas importantes para a execução da performance técnica
e artística com elevada qualidade. Para isso, é fundamental que bailarinos disponham de um
treinamento complementar, que supra elementos como: capacidade aeróbica e anaeróbica, força,
potência muscular, resistência, flexibilidade e agilidade. Dessa forma, faz-se necessário que o
profissional responsável por esses bailarinos disponha de conhecimentos mínimos acerca de
condicionamento físico, fisiologia, cinesiologia e anatomia para que possa direcionar um treinamento
adequado e que atue em consonância com as necessidades dos seus estudantes. Sobre os conceitos
do treinamento suplementar para bailarinos, analise as assertivas abaixo:
I. O princípio da individualidade biológica refere-se ao fato de que cada indivíduo possui habilidades e necessidades únicas. Sendo assim, cada bailarino responderá de maneira diferente a um mesmo programa de treinamento.
II. O princípio da especificidade considera que somente atividades semelhantes ao esporte ou modalidade de dança praticada determinarão uma melhora no desempenho. Ou seja, indica que um treinamento deve conter um repertório de exercícios e movimentos semelhantes à técnica de dança praticada.
III. O princípio da continuidade indica que, para que se obtenham resultados positivos e que aconteçam alterações fisiológicas, é necessário que haja um treinamento contínuo, sem interrupções.
IV. O princípio da sobrecarga está relacionado ao fenômeno de resposta ao estresse e refere-se à carga maior do que o organismo está habituado a receber, indicando que o indivíduo se encontra em estado de overtraining.
Quais estão corretas?
I. O princípio da individualidade biológica refere-se ao fato de que cada indivíduo possui habilidades e necessidades únicas. Sendo assim, cada bailarino responderá de maneira diferente a um mesmo programa de treinamento.
II. O princípio da especificidade considera que somente atividades semelhantes ao esporte ou modalidade de dança praticada determinarão uma melhora no desempenho. Ou seja, indica que um treinamento deve conter um repertório de exercícios e movimentos semelhantes à técnica de dança praticada.
III. O princípio da continuidade indica que, para que se obtenham resultados positivos e que aconteçam alterações fisiológicas, é necessário que haja um treinamento contínuo, sem interrupções.
IV. O princípio da sobrecarga está relacionado ao fenômeno de resposta ao estresse e refere-se à carga maior do que o organismo está habituado a receber, indicando que o indivíduo se encontra em estado de overtraining.
Quais estão corretas?
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Erechim - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Professor de Educação Física |
Q4139819
Educação Física
Analise as assertivas abaixo:
I. Os princípios da seleção do conteúdo remetem à necessidade de organizá-lo e sistematizá-lo fundamentado em alguns princípios metodológicos, vinculados à forma como serão tratados no currículo, bem como à lógica com que serão apresentados aos alunos. Inicialmente se ressalta o princípio do confronto e contraposição de saberes, ou seja, compartilhar significados construídos no pensamento do aluno através de diferentes referências: o conhecimento científico ou saber escolar é o saber construído enquanto resposta às exigências do seu meio cultural informado pelo senso comum.
II. Um outro princípio curricular é o da simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade. A partir desse princípio os conteúdos de ensino são organizados e apresentados aos alunos de maneira simultânea. Esse princípio confronta o etapismo, ideia de etapa tão presente na organização curricular conservadora que fundamenta os famosos “pré-requisitos” do conhecimento. A partir dessa ideia se organizam na escola as séries, ou seja, o sistema de seriação, no qual os conteúdos são distribuídos por ordem de “complexidade aparente”. Na primeira série o aluno aprende uma sucessão ou sequência de conteúdos, na segunda outra, na terceira outra, e assim sucessivamente.
III. Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da etapismo, explicitando a relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados isoladamente. Nessa perspectiva o que mudaria de uma unidade para outra seria a amplitude das referências sobre cada dado, isso porque “o conhecimento não é pensado por etapas. Ele é construído no pensamento de forma espiralada e vai se ampliando” (VARJAL, 1991, p. 35).
Quais estão corretas?
I. Os princípios da seleção do conteúdo remetem à necessidade de organizá-lo e sistematizá-lo fundamentado em alguns princípios metodológicos, vinculados à forma como serão tratados no currículo, bem como à lógica com que serão apresentados aos alunos. Inicialmente se ressalta o princípio do confronto e contraposição de saberes, ou seja, compartilhar significados construídos no pensamento do aluno através de diferentes referências: o conhecimento científico ou saber escolar é o saber construído enquanto resposta às exigências do seu meio cultural informado pelo senso comum.
II. Um outro princípio curricular é o da simultaneidade dos conteúdos enquanto dados da realidade. A partir desse princípio os conteúdos de ensino são organizados e apresentados aos alunos de maneira simultânea. Esse princípio confronta o etapismo, ideia de etapa tão presente na organização curricular conservadora que fundamenta os famosos “pré-requisitos” do conhecimento. A partir dessa ideia se organizam na escola as séries, ou seja, o sistema de seriação, no qual os conteúdos são distribuídos por ordem de “complexidade aparente”. Na primeira série o aluno aprende uma sucessão ou sequência de conteúdos, na segunda outra, na terceira outra, e assim sucessivamente.
III. Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da etapismo, explicitando a relação que mantêm entre si para desenvolver a compreensão de que são dados da realidade que não podem ser pensados nem explicados isoladamente. Nessa perspectiva o que mudaria de uma unidade para outra seria a amplitude das referências sobre cada dado, isso porque “o conhecimento não é pensado por etapas. Ele é construído no pensamento de forma espiralada e vai se ampliando” (VARJAL, 1991, p. 35).
Quais estão corretas?
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