Questões de Educação Física - Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física para Concurso

Q4431044

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Educação Física |

Q4431044 Educação Física

A história da Educação Física, no Brasil, apresentou algumas etapas (períodos), cada uma dentro do seu contexto e com as influências política-ideológicas do momento. No final do século XX, surgem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que propõem um relacionamento com grandes problemas da sociedade brasileira, sem, no entanto, perder de vista o seu papel de integrar o cidadão na esfera da cultura corporal. Os PCNs, para a Educação Física Escolar, contribuiu com

A

o equilíbrio metodológico entre os modelos anteriores, esportivista e higienista, trazendo as discussões sobre como o esporte pode contribuir para a saúde, a qualidade de vida e para o lazer no dia a dia das pessoas.

B

a avaliação integrada à proposta pedagógica da escola, considerando, ainda, os testes de aptidão física como importantes e necessários, mas ampliando para um modelo que registre, por meio de prova escrita, os conhecimentos adquiridos ao longo de cada etapa.

C

o olhar e a definição clara para os conteúdos presentes no que chamamos de aprendizagem essencial, em que os alunos devem se desenvolver com excelência ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

D

a contextualização dos conteúdos da EF com a sociedade, o trabalho com os temas transversais e a divisão do currículo em cinco (5) blocos de conteúdos (jogos, lutas, dança, esportes e ginástica).

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Q4426954

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física |

Q4426954 Educação Física

No Currículo Paulista (2019), a dimensão do conhecimento que refere-se às atitudes/ações e aos conhecimentos necessários para os estudantes participarem de forma confiante e autoral em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis à convivência social, é

A

a fruição das práticas.

B

a construção de valores.

C

a análise sociológica.

D

a reflexão sobre a ação.

E

o protagonismo comunitário.

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Q4412163

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412163 Educação Física

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A Educação Física pode ser concebida como um sistema adaptativo complexo, hierárquico e aberto. O modelo sistêmico constitui-se de quatro níveis hierárquicos: (a) política educacional, responsável pela transposição dos valores e prioridades sociais para o sistema educacional e escolar; (b) objetivos do sistema escolar, que operacionaliza a política educacional, bem como define o perfil do egresso; (c) objetivos educacionais da Educação Física, que transpõem a política educacional, os objetivos sistema escolar e os interesses de outros sistemas sociais para a prática da área e (d) processo de ensino e aprendizagem, o relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino.

Ao longo da história, evidenciam-se diferentes discursos pedagógicos referentes, respectivamente, às concepções biológica, biopsicossocial e sociopolítica da Educação Física. A mudança de discurso sobre as finalidades da área, agora vistas do ângulo sociopolítica, contudo, não levou necessariamente a uma nova prática pedagógica na Educação Física. Diferentes discursos podem ativar práticas similares. A maior limitação da abordagem predominante no estudo sociológico da Educação Física tem sido a de julgar que a mudança do discurso é suficiente para produzir mudanças no processo de ensino e aprendizagem. Uma abordagem sociológica que não leve em conta os mecanismos sociológicos intrínsecos às atividades físicas e esportivas é incompleta, porque não explica o essencial. A análise sistêmica, portanto, precisa entrar no interior do processo de ensino e aprendizagem, na prática pedagógica propriamente dita, no relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino e investigar sua dinâmica social.

BETTI, Mauro. Educação fisica e Sociedade. Ijuí: Editora Unijuí, 2020 (Adaptado).

A evolução das tendências pedagógicas da Educação Física no Brasil culminou na consolidação de discursos críticos a partir da década de 1980. Ao analisar a transição conceitual da área rumo à vertente sociopolítica e o seu impacto nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental, o texto indica que a principal limitação observada nas abordagens sociológicas tradicionais consiste em:

A

Desprezar a importância dos aspectos biológicos do desenvolvimento infantil.

B

Substituir os conteúdos clássicos da cultura corporal por debates puramente teóricos.

C

Impor metodologias de ensino rígidas baseadas no modelo esportivo militarista.

D

Supervalorizar as regras oficiais e a tecnificação das práticas motoras.

E

Considerar que a alteração do discurso teórico é autossuficiente para modificar a prática pedagógica real.

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Q4412162

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412162 Educação Física

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A Educação Física pode ser concebida como um sistema adaptativo complexo, hierárquico e aberto. O modelo sistêmico constitui-se de quatro níveis hierárquicos: (a) política educacional, responsável pela transposição dos valores e prioridades sociais para o sistema educacional e escolar; (b) objetivos do sistema escolar, que operacionaliza a política educacional, bem como define o perfil do egresso; (c) objetivos educacionais da Educação Física, que transpõem a política educacional, os objetivos sistema escolar e os interesses de outros sistemas sociais para a prática da área e (d) processo de ensino e aprendizagem, o relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino.

Ao longo da história, evidenciam-se diferentes discursos pedagógicos referentes, respectivamente, às concepções biológica, biopsicossocial e sociopolítica da Educação Física. A mudança de discurso sobre as finalidades da área, agora vistas do ângulo sociopolítica, contudo, não levou necessariamente a uma nova prática pedagógica na Educação Física. Diferentes discursos podem ativar práticas similares. A maior limitação da abordagem predominante no estudo sociológico da Educação Física tem sido a de julgar que a mudança do discurso é suficiente para produzir mudanças no processo de ensino e aprendizagem. Uma abordagem sociológica que não leve em conta os mecanismos sociológicos intrínsecos às atividades físicas e esportivas é incompleta, porque não explica o essencial. A análise sistêmica, portanto, precisa entrar no interior do processo de ensino e aprendizagem, na prática pedagógica propriamente dita, no relacionamento do trinômio professor-aluno-matéria de ensino e investigar sua dinâmica social.

BETTI, Mauro. Educação fisica e Sociedade. Ijuí: Editora Unijuí, 2020 (Adaptado).

No contexto da organização do trabalho pedagógico e didático da Educação Física no Ensino Fundamental, a compreensão da área a partir de um modelo sistêmico aberto permite identificar influências do plano macrossocial sobre a rotina da escola. De acordo com o texto apresentado, o nível hierárquico responsável por fazer a transposição direta dos valores e prioridades sociais para o sistema educacional denomina-se:

A

Processo de ensino e aprendizagem.

B

Objetivos educacionais da Educação Física.

C

Objetivos gerais do sistema escolar.

D

Política educacional.

E

Dinâmica interna do trinômio pedagógico.

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Q4389493

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |

Q4389493 Educação Física

“Conhecer o passado possibilita dominar melhor o presente e planejar as diretrizes da profissão para o futuro”. Analise as afirmativas abaixo sobre a prática na história da Educação Física no Brasil.

1. A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no Brasil no século XX, com a reforma Couto Ferraz.
2. A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante da Educação Física é calcada na perspectiva higienista.
3. No início do século XX, em função de sistematizar a ginástica na escola, surgem os métodos ginásticos.
4. Em reforma realizada por Rui Barbosa, em 1882, houve uma recomendação para que a ginástica fosse obrigatória para meninos e meninas e que fosse oferecida nas Escolas Normais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

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Q4389491

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |

Q4389491 Educação Física

A Base Curricular Municipal de Concórdia da Educação fundamental orienta o trabalho pedagógico da Rede Municipal de Ensino, articulando-se com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e com as políticas locais de educação. Analise as alternativas abaixo sobre a proposta da Base Curricular Municipal de Concórdia, com base na articulação entre diretrizes nacionais, estaduais e municipais.

1. Um aspecto imprescindível da Educação Física é que ela contribui para a saúde e a qualidade de vida das crianças.
2. A Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças e adolescentes, permitindo o acesso a um vasto universo cultural.
3. O documento considera apenas dois elementos fundamentais comuns às práticas corporais: movimento corporal e a lógica interna.
4. A organização das unidades temáticas se baseia na compreensão de que o caráter esportivo está presente em todas as práticas corporais, ainda que essa não seja a finalidade da Educação Física na escola.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

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Q4358519

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Física |

Q4358519 Educação Física

Em uma turma do 9º ano, o professor propõe que os estudantes mapeiem praças, quadras e outros espaços públicos destinados às práticas corporais na comunidade, identifiquem dificuldades de acesso a esses locais e sugiram ações para ampliar sua utilização pela população.
Considerando as dimensões do conhecimento previstas na BNCC e adotadas pelo Referencial Curricular Municipal de Salvador, assinale a opção que apresenta a dimensão predominantemente mobilizada nessa proposta.

A

Fruição, pois envolve o desfrute e a apreciação das práticas corporais presentes na comunidade.

B

Compreensão, pois envolve o entendimento da inserção sociocultural das práticas corporais na comunidade.

C

Experimentação, pois envolve a vivência corporal efetiva das práticas e demais atividades realizadas nos espaços mapeados.

D

Construção de valores, pois envolve o enfrentamento de preconceitos associados às práticas corporais nos espaços disponíveis na comunidade.

E

Protagonismo comunitário, pois envolve a participação dos alunos em ações voltadas à ampliação do acesso às práticas corporais.

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Q4358491

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Física |

Q4358491 Educação Física

A Educação Física contribui para a formação dos alunos de maneira estruturada e com objetivos bem definidos.
Considerando a função social da Educação Física como componente curricular da Educação Básica, assinale a opção que apresenta sua finalidade mais abrangente.

A

Promover hábitos saudáveis e melhorar os indicadores de aptidão física dos estudantes.

B

Favorecer a disciplina, o respeito às regras e a convivência por meio de atividades corporais

C

Preparar os estudantes de melhor desempenho para representar a escola em competições comunitárias.

D

Oferecer experiências recreativas que contribuam para o aproveitamento do tempo de lazer.

E

Garantir o acesso e a apropriação crítica das práticas corporais como manifestações de cultura.

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Q4347777

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Educação Física |

Q4347777 Educação Física

No âmbito da Educação Física escolar, o percurso histórico do atendimento a estudantes com deficiência é marcado por diferentes paradigmas conceituais. Sobre a caracterização dos conceitos de exclusão, segregação, integração e inclusão, qual afirmativa está correta?

A

A exclusão pressupõe a matrícula do estudante com deficiência na escola regular, exigindo que ele se adapte individualmente à estrutura preexistente das aulas de Educação Física.

B

A segregação ocorre quando o estudante com deficiência é inserido nas turmas regulares, mas realiza atividades motoras paralelas e isoladas dos demais colegas no mesmo espaço físico.

C

A integração consiste no isolamento desses estudantes em ambientes institucionais e filantrópicos específicos, impedindo o seu ingresso definitivo no sistema de ensino público.

D

A inclusão configura-se como um processo de reforma sistêmica que exige modificações em conteúdos, métodos e abordagens para que todos participem das práticas corporais, diferenciando-se da simples inserção em turmas regulares.

E

A inclusão e a integração são termos sinônimos que designam o acolhimento do estudante com deficiência no ensino regular, independentemente de reestruturações na cultura corporal de movimento da escola.

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Q4345975

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Educação Física - Licenciatura (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4345975 Educação Física

A queda dos níveis de atividade física entre crianças e adolescentes levou organismos internacionais a fixar parâmetros de prática regular para essa faixa etária. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A Educação Física escolar contribui para a prevenção do sedentarismo ao desenvolver conhecimentos e autonomia que sustentam a prática de atividades corporais fora do tempo de aula.

PORQUE

II. As recomendações internacionais para a faixa dos cinco aos dezessete anos estabelecem uma média diária de sessenta minutos de atividade física de intensidade leve, concentrada em dois dias da semana.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

D

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

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Q4343836

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Educação Física |

Q4343836 Educação Física

Na revisão do currículo de Educação Física do Ensino Fundamental, uma rede municipal criou um grupo de trabalho para alinhar o planejamento à Base Nacional Comum Curricular. Parte da equipe propôs copiar, ano a ano, a disposição das unidades temáticas e dos objetos de conhecimento apresentada no documento, proibindo reorganizações locais, retomadas de conteúdos e adaptações das práticas corporais ao contexto escolar. Outro grupo defendeu que a BNCC deve assegurar aprendizagens essenciais, competências e progressão, mas não elimina a responsabilidade curricular da rede nem a necessidade de considerar características dos estudantes, condições materiais e particularidades socioculturais. A discussão ficou mais complexa quando surgiram propostas de práticas corporais que exigiriam reconstruções pedagógicas para caber nos espaços e recursos disponíveis. A coordenação pediu que o professor de Educação Física explicasse qual interpretação é compatível com a organização do componente na BNCC.
Com base exclusivamente na seção 4.1.3 da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa CORRETA.

A

Organizar o currículo apenas pela disponibilidade de instalações e materiais da escola, utilizando as unidades temáticas da BNCC como sugestões facultativas sempre que forem compatíveis com a infraestrutura existente.

B

Reproduzir integralmente a sequência de unidades temáticas e objetos de conhecimento apresentada na BNCC, pois o documento fixa um modelo curricular nacional obrigatório que deve ser aplicado sem reorganizações locais.

C

Tomar a BNCC como referência das aprendizagens essenciais, admitindo arranjos curriculares contextualizados e reconstruções pedagógicas das práticas corporais, desde que se preservem competências e habilidades previstas.

D

Priorizar a autonomia da rede para substituir habilidades da BNCC por conteúdos locais equivalentes, porque a contextualização curricular autoriza alterações no conjunto de aprendizagens essenciais definido nacionalmente.

E

Distribuir cada prática corporal em um único ano escolar, evitando retomadas posteriores, porque a progressão do conhecimento exige sequência linear e impede reapresentação de objetos sob maior complexidade.

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Q4322591

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Educação Física) - Edital nº 2 |

Q4322591 Educação Física

Ao revisar o currículo de Educação Física do ensino fundamental, professores de uma rede municipal analisaram as competências específicas estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Durante o planejamento de uma unidade, discutiram como o componente pode contribuir para que os estudantes compreendam as práticas corporais para além de sua realização no espaço escolar, considerando também sua participação social e comunitária. Com base nas competências específicas de Educação Física previstas na BNCC, assinale a alternativa correta.

A

Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão e propor alternativas para sua realização no contexto comunitário.

B

Utilizar práticas corporais para ampliar o repertório motor, adotando desempenho individual como referência principal para avaliação e participação.

C

Planejar práticas corporais diversificadas, utilizando domínio técnico e desempenho progressivo como referências centrais para a participação dos estudantes.

D

Analisar práticas corporais em diferentes contextos, selecionando manifestações conforme sua contribuição para o rendimento motor dos estudantes.

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Q4304531

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304531 Educação Física

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) considera o desempenho em avaliações externas e o fluxo escolar. Embora não seja contemplada diretamente nas avaliações, uma das contribuições da Educação Física para a melhoria desse índice é a

A

retenção de alunos no ambiente escolar via oferta de práticas esportivas.

B

adoção de jogos e brincadeiras que estimulem o conhecimento matemático.

C

melhoria das funções cognitivas mediante a relação entre movimento e cognição.

D

produção textual de conhecimentos referentes às práticas corporais.

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Q4295563

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor Área 2 - Educação Física |

Q4295563 Educação Física

Durante uma aula inclusiva, um estudante com deficiência física passou a frequentar as aulas de Educação Física. O professor adaptou materiais, regras e espaços, garantindo sua participação nas atividades desenvolvidas pela turma.
À luz das políticas de inclusão e das práticas pedagógicas contemporâneas, assinale a alternativa correta.

A

Os estudantes com deficiência devem participar apenas das atividades para as quais apresentem elevado desempenho motor.

B

A adaptação das atividades compromete os objetivos pedagógicos da Educação Física escolar.

C

A inclusão pressupõe a participação efetiva dos estudantes, mediante adequações pedagógicas quando necessárias.

D

A participação do estudante com deficiência depende exclusivamente da autorização médica, independentemente do planejamento pedagógico.

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Q4250958

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |

Q4250958 Educação Física

Conforme preconizado na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), atualmente, nas aulas de educação física, as práticas corporais devem ser abordadas:

A

com base em um dos métodos europeus de ginástica, seja o sueco, o alemão ou o francês

B

com uma visão tecnicista, sendo apenas uma maneira de formar mão de obra qualificada

C

como um fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório

D

como uma função higienista, buscando apenas modificar os hábitos de saúde e de higiene da população

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Q4230640

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Santa Filomena - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Santa Filomena - PE - Professor de Educação Física (1º ao 5º) |

Q4230640 Educação Física

Durante o período do Brasil Império, a Educação Física começou a ser mencionada em propostas pedagógicas e reformas escolares, mas enfrentava desafios relacionados à sua organização e aplicação. Considerando o contexto histórico, analise as afirmativas a seguir:

I. Antes da Reforma Couto Ferraz de 1851, a Educação Física era desenvolvida quase que exclusivamente por instituições militares, sendo entendida como sinônimo de ginástica ou treinamento militar.

II. A inclusão da Educação Física nas escolas do município da Corte tornou-se obrigatória com a Reforma Couto Ferraz, consolidando a disciplina com fundamentação pedagógica.

III. Durante o Brasil Império, a Educação Física era ampla mente dirigida por profissionais especializados da área educacional, com foco na formação integral do aluno.

IV. Os decretos e reformas de 1876, 1880 e 1882 reforçaram a importância da Educação Física, justificando-a pelos princípios do mens sana incorpore sano, que buscava o equilíbrio entre mente e corpo.

Assinale a alternativa correta:

A

I, II e IV.

B

II e III.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4230638

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Santa Filomena - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Santa Filomena - PE - Professor de Educação Física (1º ao 5º) |

Q4230638 Educação Física

As transformações políticas e educacionais ocorridas no Brasil entre as décadas de 1930 e 1940 influenciaram significativamente a consolidação da Educação Física como componente da educação formal. Nesse contexto, a área passou por um processo de institucionalização que ampliou sua presença nas escolas, embora ainda mantivesse fortes vínculos com concepções oriundas de outros campos profissionais.

Considerando o processo histórico de desenvolvimento da Educação Física durante a transição da República Velha para o Estado Novo, assinale a alternativa correta.

A

A consolidação da Educação Física nas instituições de ensino ocorreu em um contexto no qual a área passou a ser reconhecida como campo específico de atuação, embora ainda permanecesse fortemente influenciada por concepções militares e médicas.

B

A criação de órgãos governamentais voltados à Educação Física eliminou a influência de outras áreas do conheci mento sobre sua organização pedagógica e administrativa.

C

A atuação de profissionais formados em instituições militares foi gradualmente substituída por professores licenciados em Educação Física logo após as reformas educacionais da década de 1930.

D

O reconhecimento da Educação Física como componente da educação formal ocorreu simultaneamente à definição de um consenso nacional acerca de seus objetivos pedagógicos e de sua identidade profissional.

E

As mudanças ocorridas durante o Estado Novo reduziram a participação da Educação Física no sistema educacional brasileiro, transferindo sua aplicação para instituições não escolares.

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Q4183398

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Educação Física |

Q4183398 Educação Física

A promoção da saúde na Educação Física escolar, sob uma perspectiva crítica, deve superar o modelo biológico-higienista. Nesse sentido, a atuação do professor deve focar em:

A

Realizar avaliações antropométricas periódicas para classificar os alunos entre "aptos" e "inaptos" para a atividade física.

B

Discutir os determinantes sociais, econômicos e culturais que influenciam o acesso às práticas corporais e ao bem-estar.

C

Ensinar que a saúde é uma responsabilidade puramente individual, dependente apenas da força de vontade do sujeito.

D

Prescrever séries de exercícios físicos com o objetivo exclusivo de redução do Índice de Massa Corporal (IMC) dos discentes.

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Q4182616

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física |

Q4182616 Educação Física

O combate ao sedentarismo e a promoção da saúde integram os objetivos da educação física na formação do estudante. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A prática regular de atividade física associa-se à prevenção de doenças crônicas e à promoção do bem-estar físico e mental ao longo da vida.
(__)O sedentarismo representa um padrão saudável de comportamento na infância, recomendando-se a redução do tempo de prática de atividades físicas pelos estudantes.
(__)A promoção da saúde na escola limita-se à transmissão de informações sobre doenças, sem relação com a vivência de práticas corporais e a formação de hábitos ativos.
(__)A educação física escolar pode contribuir para a formação de hábitos de vida ativa, favorecendo a adoção de práticas corporais que se mantenham para além da escola.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V.

B

F, V, V, F.

C

V, F, F, V.

D

V, V, F, F.

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Q4139055

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |

Q4139055 Educação Física

Leia o texto a seguir.

Nessa perspectiva, os agentes históricos não teriam qualquer possibilidade de mover-se com autonomia diante das rígidas estruturas ideológicas determinadas pelo Estado. Moldar-se a determinados modelos culturais impostos de forma imperativa seria então tudo o que restaria aos mais diversos sujeitos. [...] Isso equivaleria a extrair do sujeito toda a sua autonomia, ainda que relativa, em face das vicissitudes da vida social e toda sua capacidade de indignação e resistência diante dos modelos preconcebidos de organização da cultura.

OLIVEIRA, Marco Aurélio Taborda de. Educação Física escolar e ditadura militar no Brasil (1968-1984): história e historiografia. In: Ver. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.28, n.1, p. 51-75, jan/jun. 2002, p. 60.

Tendo em vista as imposições do Estado Ditatorial (1964- 1985) sobre a Educação Física escolar, como processo emblemático do autoritarismo, a resistência dos sujeitos escolares requer a reinvenção dos conteúdos e formas de ensino em todos os temas da cultura corporal. Para tanto, deve-se reconhecer a escola como um espaço de

A

pragmatismo.

B

diversionismo.

C

contradição.

D

resignação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Questões de Concurso Sobre políticas públicas e educacionais em educação física em educação física

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