Questões de Concurso
Sobre políticas públicas e educacionais em educação física em educação física
Foram encontradas 710 questões
Ano: 2026
Banca:
Grupo TALENT
Órgão:
Prefeitura de Junqueirópolis - SP
Prova:
Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Educação Física |
Q4183398
Educação Física
A promoção da saúde na Educação Física escolar, sob
uma perspectiva crítica, deve superar o modelo
biológico-higienista. Nesse sentido, a atuação do
professor deve focar em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física |
Q4182616
Educação Física
O combate ao sedentarismo e a promoção da saúde
integram os objetivos da educação física na formação do
estudante. Acerca do assunto, registre V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A prática regular de atividade física associa-se à prevenção de doenças crônicas e à promoção do bem-estar físico e mental ao longo da vida.
(__)O sedentarismo representa um padrão saudável de comportamento na infância, recomendando-se a redução do tempo de prática de atividades físicas pelos estudantes.
(__)A promoção da saúde na escola limita-se à transmissão de informações sobre doenças, sem relação com a vivência de práticas corporais e a formação de hábitos ativos.
(__)A educação física escolar pode contribuir para a formação de hábitos de vida ativa, favorecendo a adoção de práticas corporais que se mantenham para além da escola.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A prática regular de atividade física associa-se à prevenção de doenças crônicas e à promoção do bem-estar físico e mental ao longo da vida.
(__)O sedentarismo representa um padrão saudável de comportamento na infância, recomendando-se a redução do tempo de prática de atividades físicas pelos estudantes.
(__)A promoção da saúde na escola limita-se à transmissão de informações sobre doenças, sem relação com a vivência de práticas corporais e a formação de hábitos ativos.
(__)A educação física escolar pode contribuir para a formação de hábitos de vida ativa, favorecendo a adoção de práticas corporais que se mantenham para além da escola.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Morro Reuter - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Morro Reuter - RS - Professor de Educação Física |
Q4149513
Educação Física
Em relação à concepção de Educação Física de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, analise as assertivas a seguir:
I. É o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social.
II. As práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório.
III. Oferece possibilidades para enriquecer a experiência dos alunos na Educação Básica, permitindo o acesso a saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |
Q4139055
Educação Física
Leia o texto a seguir.
Nessa perspectiva, os agentes históricos não teriam qualquer possibilidade de mover-se com autonomia diante das rígidas estruturas ideológicas determinadas pelo Estado. Moldar-se a determinados modelos culturais impostos de forma imperativa seria então tudo o que restaria aos mais diversos sujeitos. [...] Isso equivaleria a extrair do sujeito toda a sua autonomia, ainda que relativa, em face das vicissitudes da vida social e toda sua capacidade de indignação e resistência diante dos modelos preconcebidos de organização da cultura.
OLIVEIRA, Marco Aurélio Taborda de. Educação Física escolar e ditadura militar no Brasil (1968-1984): história e historiografia. In: Ver. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.28, n.1, p. 51-75, jan/jun. 2002, p. 60.
Tendo em vista as imposições do Estado Ditatorial (1964- 1985) sobre a Educação Física escolar, como processo emblemático do autoritarismo, a resistência dos sujeitos escolares requer a reinvenção dos conteúdos e formas de ensino em todos os temas da cultura corporal. Para tanto, deve-se reconhecer a escola como um espaço de
Nessa perspectiva, os agentes históricos não teriam qualquer possibilidade de mover-se com autonomia diante das rígidas estruturas ideológicas determinadas pelo Estado. Moldar-se a determinados modelos culturais impostos de forma imperativa seria então tudo o que restaria aos mais diversos sujeitos. [...] Isso equivaleria a extrair do sujeito toda a sua autonomia, ainda que relativa, em face das vicissitudes da vida social e toda sua capacidade de indignação e resistência diante dos modelos preconcebidos de organização da cultura.
OLIVEIRA, Marco Aurélio Taborda de. Educação Física escolar e ditadura militar no Brasil (1968-1984): história e historiografia. In: Ver. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.28, n.1, p. 51-75, jan/jun. 2002, p. 60.
Tendo em vista as imposições do Estado Ditatorial (1964- 1985) sobre a Educação Física escolar, como processo emblemático do autoritarismo, a resistência dos sujeitos escolares requer a reinvenção dos conteúdos e formas de ensino em todos os temas da cultura corporal. Para tanto, deve-se reconhecer a escola como um espaço de
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Itatuba - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Professor B1 - Educação Física |
Q4137792
Educação Física
No contexto da gestão democrática da
educação formal, a Educação Física deixa de ser
compreendida apenas como um componente
curricular isolado e passa a ser articulada como
um fenômeno cultural intrínseco ao Projeto
Político-Pedagógico (PPP). Segundo a literatura
crítica da área, a efetivação dessa integração junto
à comunidade escolar exige que o
gestor/professor supere a "pedagogia da
animação" e a "esportivização acrítica". Com base
nos pressupostos da gestão participativa e na
democratização do ensino, assinale a alternativa
que descreve corretamente a ação estratégica
para a consolidação da Educação Física no
cotidiano escolar.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor Bacharel em Educação Física - Educador Físico |
Q4133230
Educação Física
O movimento higienista no Brasil, consolidado entre o final do século XIX e o início do
século XX, foi liderado por uma elite médica que buscava galgar o poder estatal e intervir
na organização social. Através da chamada "Medicina Social", o controle sobre os
indivíduos passou a ser operado diretamente sobre o corpo, visto como uma realidade
biopolítica e força de trabalho essencial para a sociedade capitalista. Nesse cenário, a
Educação Física foi apropriada como um dos principais objetos de poder, servindo como
instrumento pedagógico para a formação de um "novo homem" capaz de suportar as
exigências da ordem política e econômica vigente. Considerando a relação histórica entre o
Higienismo e a Educação Física no Brasil no início do século XX, qual era o objetivo
primordial atribuído à prática de exercícios físicos e ginásticos dentro das instituições
escolares e fabris?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
Q4119304
Educação Física
Leia o texto a seguir.
No desenvolvimento da educação física escolar, a problemática da inclusão foi objeto de várias normatizações de interesses e contradições. A entrada da política de educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva traz como um de seus objetivos expoentes “[…] o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. […]”
BRASIL, Programa Mais Educação, Portaria Normativa Interministerial n◦- 17, de 24 de abril de 2007. Interministérios, 2007, p.8. [Adaptado].
A materialização dessa política no turno regular escolar veio em sentido antagônico ao que culturalmente designava a teoria, a doutrina e/ou tendência de diminuição do outro pela diferença, intitulada terminologicamente de
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102244
Educação Física
O trabalho em educação física tem suas bases na compreensão
do corpo e do movimento, que historicamente estavam restritos
aos aspectos fisiológicos e técnicos, em grande parte devido às
influências militares e médicas e à manutenção do status quo.
Desde a elaboração dos parâmetros curriculares nacionais em
1998, passou-se a reconhecer que, para uma prática mais
abrangente, é necessário considerar também dimensões culturais,
sociais, políticas e afetivas, compreendendo o corpo como sujeito
social e cidadão. Nesse sentido, a educação física passou a ser
entendida como uma cultura corporal, valorizando os conteúdos
como expressões de produções culturais, historicamente
acumuladas e socialmente transmitidas.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:
Com base nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Itabaiana - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Itabaiana - PB - Professor de Educação Física |
Q4100673
Educação Física
Com base nos princípios da inclusão, é fundamental garantir a todos os alunos o acesso ao processo de ensino-aprendizagem, bem
como sua participação efetiva nas aulas de Educação Física.
Nesse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- As adaptações nas aulas de Educação Física são essenciais para garantir a participação de alunos com necessidades especiais. O objetivo central dessas adaptações é facilitar a execução das tarefas e o processo de ensino-aprendizagem para esses alunos.
II- O professor de Educação Física pode promover modificações no ambiente de sala de aula, nas tarefas e nas estratégias de ensino; contudo, não é recomendado realizar mudanças no currículo ou nos processos de avaliação.
III- De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o público-alvo da Educação Especial é composto por alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
É CORRETO o que se afirma em:
Nesse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- As adaptações nas aulas de Educação Física são essenciais para garantir a participação de alunos com necessidades especiais. O objetivo central dessas adaptações é facilitar a execução das tarefas e o processo de ensino-aprendizagem para esses alunos.
II- O professor de Educação Física pode promover modificações no ambiente de sala de aula, nas tarefas e nas estratégias de ensino; contudo, não é recomendado realizar mudanças no currículo ou nos processos de avaliação.
III- De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o público-alvo da Educação Especial é composto por alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Flores da Cunha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor Educação Física |
Q4076603
Educação Física
A presença do professor de Educação Física na Educação Infantil pode contribuir para
o desenvolvimento integral das crianças. De acordo com a BNCC, o currículo da Educação Infantil é
estruturado a partir de campos de experiências, que orientam as situações de aprendizagem e
desenvolvimento das crianças no cotidiano escolar. Considerando essa organização curricular, assinale
a alternativa que NÃO corresponde a um campo de experiência da Educação Infantil previsto na BNCC.
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Cumaru - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Professor II - Educação Física |
Q4071238
Educação Física
Considerando os objetivos propostos pelos
parâmetros curriculares nacionais (pcns) para a
educação física no ensino médio, identifique a
alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
UEFS
Prova:
IDCAP - 2026 - UEFS - Analista Universitário - Educação Física |
Q4057738
Educação Física
A Classificação Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Saúde (CIF) propõe uma mudança de
paradigma na abordagem da deficiência na Educação
Física Adaptada. Ao substituir o modelo médico pelo
modelo biopsicossocial, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araquari - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Professor de Educação Física |
Q4051604
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem suscitado debates no campo da
Educação Física escolar, especialmente quanto às concepções de conhecimento e às orientações
curriculares que apresenta. Ao analisar criticamente a BNCC de Educação Física à luz da teorização
curricular, Neira (2018) aponta limites e tensões entre o documento oficial e as discussões
contemporâneas da área. Com base na análise desenvolvida pelo autor, assinale a alternativa que
apresenta a sua principal crítica.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Educação Física |
Q4026744
Educação Física
Boscatto e Darido (2020) realizaram um estudo intitulado “A Educação Física nos
institutos federais: ‘o quê’ e o ‘para quê’ ensinar?”. Nesse contexto, foi pesquisado como a Educação
Física se configura no âmbito do ensino médio integrado quanto à sua finalidade pedagógica e aos
conhecimentos curriculares que são desenvolvidos nas práticas de ensino. Considerando esse estudo,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Educação Física |
Q4026743
Educação Física
Os projetos esportivos desenvolvidos com estudantes nos Institutos Federais podem
ser compreendidos como estratégias pedagógicas relevantes. Nesse contexto, essas iniciativas
dialogam diretamente com diretrizes estabelecidas pela Política Nacional de Educação Profissional e
Tecnológica. Considerando esse cenário, assinale a alternativa que apresenta corretamente a diretriz
com a qual esses projetos mais se relacionam.
Ano: 2026
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
SES-PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2026 - SES-PE - Residência Multiprofisisonal - Atenção Básica - Educação Física |
Q3980902
Educação Física
A interprofissionalidade tem sido amplamente defendida como um modelo necessário para enfrentar os desafios da
complexidade do cuidado em saúde. Sobre esse conceito, analise as afirmativas a seguir:
I. A interprofissionalidade é baseada na integração deliberada das diferentes profissões, com o objetivo de otimizar a qualidade do cuidado por meio da colaboração efetiva e da tomada de decisão compartilhada.
II. Diferencia-se do trabalho multiprofissional porque, neste último, as ações são apenas justapostas, enquanto na interprofissionalidade há interdependência e interação dinâmica entre os saberes.
III. A cultura colaborativa e a formação específica em competências colaborativas são fatores primários e determinantes para sua efetivação.
Está CORRETO o que se afirma em
I. A interprofissionalidade é baseada na integração deliberada das diferentes profissões, com o objetivo de otimizar a qualidade do cuidado por meio da colaboração efetiva e da tomada de decisão compartilhada.
II. Diferencia-se do trabalho multiprofissional porque, neste último, as ações são apenas justapostas, enquanto na interprofissionalidade há interdependência e interação dinâmica entre os saberes.
III. A cultura colaborativa e a formação específica em competências colaborativas são fatores primários e determinantes para sua efetivação.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFSCAR
Prova:
IV - UFG - 2026 - UFSCAR - Tecnólogo-Gestão Desportiva |
Q3959689
Educação Física
A Lei nº 9.615, de 24 de março de 1998, que classifica as
manifestações esportivas segundo suas finalidades e
objetivos, estabelece em seu artigo 3º que o desporto pode ser
reconhecido em diferentes naturezas. Considere as seguintes
definições: alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo;
contribuir para a integração social e promoção da saúde; obter
resultados competitivos de alto nível; e fomentar a aquisição
inicial dos conhecimentos desportivos que garantam
competência técnica na intervenção desportiva. Essas
definições correspondem, respectivamente, aos desportos:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890781
Educação Física
O aparecimento dos exercícios físicos como um tema
autônomo na primeira versão da Base Nacional Curricular
Comum gerou controvérsias não apenas porque destoava
da organização curricular empregada desde os Parâmetros
Curriculares Nacionais até então, mas também porque grande
parte da vertente culturalista da Educação Física entendia que
tal autonomia abria uma brecha para a retomada da retórica:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890770
Educação Física
A gênese dos estudos sobre a Educação Física na Educação
Infantil indica que as primeiras pesquisas produzidas sobre
esta temática se baseavam em referenciais teóricos pautados
na psicomotricidade, na teoria do desenvolvimento motor,
na ludicidade e recreação. Entretanto, após os anos 2000,
verificou-se uma mudança na perspectiva das pesquisas, as
quais passaram a buscar referenciais nas teorias e concepções:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Verê - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Verê - PR - Professor de Educação Física |
Q3875134
Educação Física
As habilidades de Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são
fundamentadas em oito dimensões do conhecimento, que representam as diferentes
formas de interagir com a cultura corporal. Qual dimensão refere-se especificamente às
atitudes necessárias para os estudantes participarem de forma confiante e autoral em
decisões que buscam democratizar o acesso às práticas corporais?
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