Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de, EXCETO:

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) sugerem que as brincadeiras e os jogos possam ser um conteúdo da Educação Física (…)”. Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto. 1. A estruturação pedagógica da Educação Física, de maneira que o jogo seja entendido, apreendido, refletido e reconstruído como um conhecimento que constitui um acervo propositivo para o estímulo de valores humanos em favor da ambiência coletiva, se faz de maneira urgente. 2. Apesar de o jogo eletrônico ser pouco compreendido como espaço digital possível para a aprendizagem, gradativamente vem despertando estudos e pesquisas visando romper com essa visão, defendendo a premissa que o jogo digital configura como uma nova proposta pedagógica de ensino e aprendizagem. 3. O currículo do Ensino Médio deve contemplar somente os jogos digitais para o conteúdo das brincadeiras e jogos. 4. Os jogos cooperativos são formas potentes para desenvolver o espírito de comunidades justas, do desenvolvimento moral, da partilha coletiva e da visibilidade do outro como ser colaborativo, por isso deve ser objeto de aplicação apenas na Educação Infantil e Ensino Fundamental. 5. O Brasil apresenta uma pluralidade multicultural de tal forma que vivenciar os jogos e as brincadeiras conhecidos pelos alunos é uma tarefa impossível e inoportuna. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), o que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores?

São princípios curriculares no trato com o conhecimento, para o Coletivo de Autores. Assinale a alternativa incorreta.

“Um dos grandes entraves a ser superado no processo de elaboração de um currículo escolar numa escola pautada pelos preceitos democráticos e republicanos, no nosso entendimento, refere-se à questão da Educação Física escolar e sua relação próxima, diríamos até mesmo visceral, com a prática esportiva” (BAGNARA & FENSTERSEIFER, 2019, P. 57). Considerando a relação entre a Educação Física e o Esporte na escola, analise os itens que seguem.
I) O esporte deve ser banido das aulas de Educação Física, pois os seus princípios pautados no rendimento, comparação, regulamentação rígida, ensino de técnicas, são prejudiciais ao processo educativo na escola. II) A Educação Física na escola é considerada sinônimo de esporte e, portanto, as práticas esportivas devem ser adotadas como os principais conteúdos de ensino desta disciplina. III) Variados são os motivos para a grande influência e utilização do esporte nas aulas de educação física, dentre os quais destacam-se: a segurança por parte dos professores com relação ao conhecimento para tratamento deste conteúdo, às facilidades para operar as práticas de ensino nas modalidades, a familiaridade com o trabalho voltado para os esportes advindos da formação, dentre outros.
Assinale a opção correta.

Educação Física é um componente curricular obrigatório da Educação Básica, e encontra-se inserida na área de Linguagens, segundo a Base Nacional Comum Curricular (2018). Sobre a Educação Física como linguagem, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta.
I) A educação física como linguagem contribui para que os alunos na escola possam por meio da linguagem corporal produzir novas práticas corporais, materializando e colocando em circulação uma série de significados sobre estas práticas corporais. II) Nas aulas de educação física, por meio da linguagem o aluno pode encontrar diferentes modos de interagir e se comunicar, seja como leitor das práticas corporais, seja assistindo, vivenciando, acompanhando, uma vez que podem aprender diferentes leituras dos significados para cada gestualidade. III) É importante que a educação física como linguagem promova a diversidade de conhecimentos, bem como variedade nas formas de acesso por parte dos alunos desses conhecimentos, não se limitando somente no professor, pois a maneira como cada prática corporal é realizada pode ser confrontada com outra forma de fazer, que pode vir de outro aluno, pode vir do professor, pode vir de um vídeo, pode vir de um agente da sociedade, de um marcador social do lugar. E, a partir do encontro de conhecimentos distintos, o aluno vai qualificando a leitura da prática corporal.

O currículo cultural da Educação Física, proposto por Neira (2018), referenciado pelos estudos culturais, pelo multiculturalismo, pelo pós-estruturalismo e pelas teorias pós-colonialista, advoga que a educação física deve oportunizar o conhecimento dos diferentes sentidos e significados de cada cultura, por meio das manifestações corporais (NEIRA, 2018). Portanto, as práticas corporais, são temas da cultura e extraídos da ocorrência social de cada cultura. Para que o professor possa implementar os elementos didáticos-pedagógicos do currículo cultural em suas aulas, deve orientar-se pelos princípios ético-políticos. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que contêm somente princípios do currículo cultura da educação física.

Princípios do treinamento físico: especificidade, individualidade, sobrecarga, continuidade e reversibilidade; princípios de treinamento e melhoria de capacidades físicas: flexibilidade e resistência muscular; efeitos do treinamento físico sobre aspectos fisiológicos, morfológicos e psicossociais, são conteúdos, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1998), pertencentes ao bloco de conteúdos:

É INCORRETO afirmar que a Educação Física, dentro do que se propõem nos Parâmetros Curriculares Nacionais, é a área do conhecimento que:

No tocante aos conteúdos da Educação Física Escolar, Palma, Oliveira e Palma (2010) propõem uma ampliação do que foi sugerido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Assinale a alternativa que, de maneira CORRETA, descreve a ampliação sugerida pelos autores.

Observe o conceito abaixo e marque a alternativa o qual se relaciona a ele: “Busca entender com profundidade o ensinar. Criando possibilidades para sua produção crítica, para assimilação dos conhecimentos, valorizando a contextualização dos fatos e do resgate histórico. ” 

Analise os contextos abaixo em relação a educação física escolar e cidadania:

[1]A Educação Física, sendo componente curricular obrigatório na escola, deve integrar o aluno na esfera da cultura corporal de movimento, formando cidadãos conscientes e capazes de transformar a sociedade, é também dever da Educação Física apontar perspectivas metodológicas de ensino e aprendizagem que busquem o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores. [2] O papel do professor de Educação Física escolar é desenvolver as capacidades físicas dos alunos, preocupando-se apenas com o aspecto motor, apenas através do esporte que se pode construir um indivíduo de forma integral e preparar cidadãos críticos, comprometidos com a valorização da diversidade cultural, da cidadania e capazes de se inserirem num mundo global e plural.

Assinale a alternativa CORRETA:

Analise o trecho extraído dos Parâmetros Curriculares, no que diz respeito à Educação Física e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

"O trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções socioculturais de ____________ e ____________."

Sobre a Educação Física na Educação Infantil. Assinale a alternativa incorreta:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Dividida em áreas do conhecimento, a Educação Física está alocada na área de Linguagens. Sobre a Educação Física enquanto componente curricular, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

I - O movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas de Educação Física, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório.

II - É possível identificar três elementos fundamentais comuns às práticas corporais: o movimento corporal, como elemento essencial, a organização interna pautada por uma lógica específica, e o produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ou cuidado com o corpo e a saúde.

III - De acordo com a BNCC, as práticas corporais são divididas em Unidades Temáticas e Objetos de Conhecimento. Para o Ensino Fundamental, é papel da Educação Física, tematizar as seis seguintes Unidades Temáticas: Lazer; Esportes Olímpicos e Paralímpicos; Ginásticas; Danças; Lutas, Atividades Recreativas e Exercícios Físicos.

IV - Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Unidade Temática Esportes, o professor deverá tematizar com os alunos do 1º e 2º Ano, como Objetos de Conhecimentos: os esportes de marca e os esportes de precisão, e para os alunos do 3º, 4º e 5º ano, os esportes de campo e taco, esportes de rede/parede divisória e os esportes de invasão.

V - Como trata-se de um documento normativo, o professor de Educação Física deverá ensinar apenas as Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimentos que estão indicados na BNCC, não levando em contato, por exemplo as características sociais e culturais em que os alunos e a própria escola estão inseridos.

Todas as afirmações corretas estão em:

Compreender a educação física como o campo que estuda a Cultura Corporal do Movimento possibilita uma ampliação do olhar sobre essa disciplina no ambiente escolar. Assinale a alternativa correta que corresponde a um entendimento sobre o que é compreender as práticas corporais pelo prisma da Cultura Corporal de Movimento Humano:

Sobre as Abordagens Metodológicas para o Ensino da Educação Física, correlacione a abordagem metodológica aos seus respectivos autores.

( 1 ) Psicomotricidade

( 2 ) Construtivista

( 3 ) Desenvolvimentista

( 4 ) Crítico-superadora

( 5 ) Crítico-emancipatória

( ) Elenor Kunz

( ) Le Bouch

( ) Freire

( ) Go Tani

( ) Coletivo de Autores

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Considerando que o papel da escola é formar cidadãos autônomos e críticos inseridos na sociedade, cabe à Educação Física proporcionar ao futuro adulto informações suficientes para a escolha de atividades que ocupem o seu tempo livre, bem como a possibilidade do seguimento em uma futura carreira esportiva. Sobre a Educação Física enquanto componente curricular, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) De acordo com a BNCC - Base Nacional Curricular Comum, algumas das competências específicas da Educação Física para o Ensino Fundamental são experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

( ) Ainda que diante das dificuldades de inclusão e melhor aceitação e valorização da Educação Física nas escolas, decorrente, muitas vezes, da falta de espaço adequado para algumas atividades bem como de recursos, o professor de Educação Física deve, e, sobretudo, ele é capaz de ampliar o repertório dos alunos no que diz respeito às práticas corporais de movimento.

( ) Ao tematizar as práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física, não convém incluir os alunos portadores de necessidades especiais, uma vez que as suas capacidades físicas e motoras são reduzidas, bem como o risco de possíveis acidentes é aumentado. Deve-se deixá-los assistindo às aulas, participando passivamente da atividade ou apenas auxiliando o professor.

( ) Não cabe à Educação Física realizar a conscientização ambiental no contexto escolar, visto que os conteúdos ambientais e a conscientização ambiental podem e devem ser trabalhados de forma mais apropriada por outras disciplinas, como Ciências e Geografia.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

De acordo com o PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais, de Educação Física, assinale “V” para verdadeiro e “F” para falso.
( ) A Educação Física como uma área de conhecimento da cultura corporal de movimento e a Educação Física escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
( ) Trata-se, portanto, de localizar em cada uma dessas modalidades (jogo, esporte, dança, ginástica e luta) seus benefícios humanos e suas possibilidades de utilização como instrumentos de comunicação, expressão de sentimentos e emoções, de lazer e de manutenção e melhoria da saúde. E a partir deste recorte, formular as propostas de ensino e aprendizagem da Educação Física escolar.
( ) A Educação Física escolar deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos.
Assinale a alternativa correta. 

Cabe à Educação Física escolar estudar e problematizar conhecimentos sobre o corpo e suas manifestações produzidas em nossa cultura (esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos), tendo em vista a busca da qualidade de vida e a sua vivência plena. Para tanto, a Base Nacional Comum Curricular traz, como diretrizes para delimitação de habilidades no ensino da Educação Física, dimensões do conhecimento, as quais se encontram em consonância com o Currículo de Referência de Minas Gerais da Educação Física; assinale-as.