Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 7.984 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de São José do Cerrito - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Professor de Educação Física |
Q3529759
Educação Física
A Educação Física como área de conhecimento escolar tem
evoluído para além da simples prática de atividades físicas,
incorporando uma compreensão mais ampla sobre o
movimento humano. Qual dos seguintes eixos temáticos NÃO
é tradicionalmente abordado nas unidades temáticas da
Educação Física escolar?
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512235
Educação Física
Sobre a avaliação da Educação Física na escola (DARIDO, 2012), analise as afirmativas.
I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física.
II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas.
III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.
IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões.
Estão corretas as afirmativas
I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física.
II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas.
III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.
IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512227
Educação Física
Considerando a importância da avaliação das capacidades físicas em escolares, segundo o PROESP-Br
(2021), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512223
Educação Física
Em um jogo de voleibol de 8 x 8, a metade dos jogadores de cada equipe, dentro de sua quadra (9x9 metros)
estará sem colete e a outra metade com colete. Objetivo: os jogadores deverão executar, obrigatoriamente, 6
toques para passar a bola para o outro lado da rede e a equipe do lado contrário deverá fazer o mesmo até
que o ponto seja conquistado (bola no chão, erro dos jogadores). O professor determinará, aleatoriamente,
entre o intervalo de cada ponto, quais componentes das equipes deverão atuar, com colete ou sem colete de
ambos os lados. Este jogo pertence ao Modelo Desenvolvimentista (RINK, 2010; COSTA et al., 2018),
também conhecido como Modelo desenvolvimental da tarefa e do jogo. Qual a estrutura funcional vigente
atuante e em qual estágio de progressão se encontra essa atividade?
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512221
Educação Física
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados diferentes,
o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada (BNCC, 2017). Considerando a classificação
das ginásticas dadas, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal
( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios.
( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física.
( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo.
( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.
( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social.
( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Marque a sequência correta.
1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal
( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios.
( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física.
( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo.
( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.
( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social.
( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Marque a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512219
Educação Física
Depois que a criança alcança o estágio proficiente em determinado padrão do movimento fundamental,
pouca mudança ocorre na forma de execução dessa habilidade durante a fase de movimento especializado.
Nessa fase, há três estágios nomeadamente separados, porém sobrepostos:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512218
Educação Física
Brincadeiras e jogos é uma das práticas corporais que compõem uma das seis unidades temáticas abordadas
ao longo do Ensino Fundamental (BNCC, 2017). Sobre características dessa unidade temática, considere:
I. Explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço.
II. As atividades aplicadas nas aulas de Educação Física são caracterizadas pela criação e alteração de regras.
III. Deve haver obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente na execução das atividades.
IV. O jogo é um conteúdo específico e não uma ferramenta auxiliar de ensino. V. São irrelevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, pois os jogos se classificam como cultura universal.
São características:
I. Explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço.
II. As atividades aplicadas nas aulas de Educação Física são caracterizadas pela criação e alteração de regras.
III. Deve haver obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente na execução das atividades.
IV. O jogo é um conteúdo específico e não uma ferramenta auxiliar de ensino. V. São irrelevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, pois os jogos se classificam como cultura universal.
São características:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512217
Educação Física
As práticas corporais aplicadas nas aulas de Educação Física são abordadas como fenômenos, e devem
assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua
consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver
autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas,
favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade (BNCC, 2017). Marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas quanto aos possíveis fenômenos das práticas corporais.
( ) Pluridimensional, cultural dinâmico e diversificado.
( ) Emancipador, contraditório e dinâmico.
( ) Singular e contraditório, e pluridimensional.
( ) Cultural multiregional, destoante e singular.
Assinale a sequência correta.
( ) Pluridimensional, cultural dinâmico e diversificado.
( ) Emancipador, contraditório e dinâmico.
( ) Singular e contraditório, e pluridimensional.
( ) Cultural multiregional, destoante e singular.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q3503438
Educação Física
“A sociedade está criando uma linha de pensamento para a educação física adaptada, o que promove a disciplina como uma maneira de encorajar e
promover a atividade para todos os cidadãos” (CUNHA
& CHICON, 2022).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os esportes adaptados.
( ) Trata-se da primeira forma de tentarmos transpor a prática esportiva para o espaço escolar, na perspectiva da inclusão.
( ) Para os incluídos, o esporte se apresenta como uma possibilidade de enriquecer suas vidas por meio de uma prática que envolve sociabilidade, emoção, divertimento e movimento.
( ) É impossível desenvolver as modalidades paralímpicas na escola. Estas se mostram impossíveis de serem adaptadas e trabalhadas nas aulas de Educação Física pela falta de materiais e espaços físicos oficiais.
( ) É um importante conteúdo a ser trabalhado na escola e relevante ferramenta na ação mediadora do professor para o desenvolvimento de práticas inclusivas.
( ) Em esportes, adaptação significa modificação, ajuste ou acomodação de contextos físicos e de procedimentos de uma modalidade ou evento esportivo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os esportes adaptados.
( ) Trata-se da primeira forma de tentarmos transpor a prática esportiva para o espaço escolar, na perspectiva da inclusão.
( ) Para os incluídos, o esporte se apresenta como uma possibilidade de enriquecer suas vidas por meio de uma prática que envolve sociabilidade, emoção, divertimento e movimento.
( ) É impossível desenvolver as modalidades paralímpicas na escola. Estas se mostram impossíveis de serem adaptadas e trabalhadas nas aulas de Educação Física pela falta de materiais e espaços físicos oficiais.
( ) É um importante conteúdo a ser trabalhado na escola e relevante ferramenta na ação mediadora do professor para o desenvolvimento de práticas inclusivas.
( ) Em esportes, adaptação significa modificação, ajuste ou acomodação de contextos físicos e de procedimentos de uma modalidade ou evento esportivo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q3503437
Educação Física
“A Educação Física Escolar pode ser considerada
aquela praticada dentro dos “muros” da escola” (ALVES,
2014).
Analise as afirmativas abaixo sobre a Educação Física Escolar.
1. O esporte pode ser um dos meios mais efetivos na formação de jovens, sendo muito importante no desenvolvimento de suas potencialidades.
2. Se as modalidades esportivas forem trabalhadas com fins educacionais nas aulas de Educação Física, muitos alunos irão se identificar com algumas práticas não antes conhecidas.
3. Os esportes devem ser tratados na escola apenas na forma extracurricular pois sua prática imprime a competição exacerbada.
4. Ensinar o conhecimento sobre o esporte é função da escola, assim como proporcionar práticas que se traduzam em aprendizagens significativas.
5. Na escola, o esporte deve estar voltado ao desempenho e ao rendimento e seus propósitos devem girar em torno dos eixos dos recordes, vitórias e hegemonia.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre a Educação Física Escolar.
1. O esporte pode ser um dos meios mais efetivos na formação de jovens, sendo muito importante no desenvolvimento de suas potencialidades.
2. Se as modalidades esportivas forem trabalhadas com fins educacionais nas aulas de Educação Física, muitos alunos irão se identificar com algumas práticas não antes conhecidas.
3. Os esportes devem ser tratados na escola apenas na forma extracurricular pois sua prática imprime a competição exacerbada.
4. Ensinar o conhecimento sobre o esporte é função da escola, assim como proporcionar práticas que se traduzam em aprendizagens significativas.
5. Na escola, o esporte deve estar voltado ao desempenho e ao rendimento e seus propósitos devem girar em torno dos eixos dos recordes, vitórias e hegemonia.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499584
Educação Física
0 curriculo é um componente crucial no campo da
educação, delineando não apenas o conteúdo a ser
ensinado, mas também as estratégias de ensino e os
objetivos educacionais que devem ser alcançados. Na
educação física, um currículo bem estruturado é
fundamental para garantir que os alunos não apenas
aprendam habilidades motoras, mas também
desenvolvam saúde e bem-estar físico e mental. Avalie
as seguintes afirmativas sobre o currículo em educação
física.
I. Um currículo de educação física deve se concentrar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades motoras, sem abordar aspectos sociais e cognitivos.
II. A inclusão de atividades culturais, como danças típicas e jogos tradicionais, pode enriquecer o currículo de educação física, promovendo o respeito e o entendimento cultural.
III. A flexibilidade curricular é essencial, permitindo ajustes conforme as necessidades específicas dos alunos еa disponibilidade de recursos locais.
IV. A avaliação no currículo de educação física deve se concentrar unicamente no desempenho físico, ignorando aspectos como participação e cooperação.
Estão corretas as afirmativas:
I. Um currículo de educação física deve se concentrar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades motoras, sem abordar aspectos sociais e cognitivos.
II. A inclusão de atividades culturais, como danças típicas e jogos tradicionais, pode enriquecer o currículo de educação física, promovendo o respeito e o entendimento cultural.
III. A flexibilidade curricular é essencial, permitindo ajustes conforme as necessidades específicas dos alunos еa disponibilidade de recursos locais.
IV. A avaliação no currículo de educação física deve se concentrar unicamente no desempenho físico, ignorando aspectos como participação e cooperação.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499572
Educação Física
0 ensino da ginástica em escolas pode ser um desafio
devido à necessidade de equilibrar a segurança dos
alunos, a aprendizagem de habilidades técnicas e o
desenvolvimento de capacidades físicas. Na ginástica, o
planejamento pedagógico e a escolha dos métodos de
ensino são essenciais para maximizar o aprendizado e
garantir a inclusão de todos os alunos. Ao planejar uma
unidade de ensino de ginástica para o ensino
fundamental, qual das seguintes estratégias
pedagógicas é mais adequada para promover a inclusão,
a segurança e o desenvolvimento de habilidades em
todos os alunos?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499571
Educação Física
A Educação Física Adaptada é essencial para garantir a
inclusão de alunos com necessidades especiais em
atividades físicas e esportivas, ajustando as práticas de
ensino para atender às suas especificidades. A
abordagem e a implementação dessas adaptações
requerem conhecimento especializado sobre as
condições físicas, psicológicas e sociais dos alunos. Em
relação às práticas adaptativas na Educação Física para
alunos com deficiência visual, qual das seguintes
técnicas é considerada a mais eficaz para facilitar a
participação desses alunos em atividades de atletismo?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499568
Educação Física
Avalie as seguintes afirmativas sobre a avaliação e o
ensino da educação física escolar.
I. A avaliação formativa em educação física é principalmente utilizada ao final de unidades de ensino para determinar a nota do aluno.
II. Jogos cooperativos no ensino de educação física podem ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e redução do Bullying entre alunos.
III. A inclusão de tecnologias, como aplicativos de fitness e dispositivos de monitoramento de atividade, pode ser uma ferramenta eficaz para personalizar o aprendizado em educação física.
IV. O modelo de Educação Física Baseada em Competências enfatiza exclusivamente o desenvolvimento de habilidades motoras.
Estão corretas as afirmativas:
I. A avaliação formativa em educação física é principalmente utilizada ao final de unidades de ensino para determinar a nota do aluno.
II. Jogos cooperativos no ensino de educação física podem ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e redução do Bullying entre alunos.
III. A inclusão de tecnologias, como aplicativos de fitness e dispositivos de monitoramento de atividade, pode ser uma ferramenta eficaz para personalizar o aprendizado em educação física.
IV. O modelo de Educação Física Baseada em Competências enfatiza exclusivamente o desenvolvimento de habilidades motoras.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490445
Educação Física
Sobre as concepções da Educação Física no
currículo da Educação Básica, com ênfase para o
ensino médio, é falso afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490441
Educação Física
Dentro da concepção apresentada por Daólio
(2004), em sua obra: “Educação Física e o
Conceito de Cultura”, sobre a abordagem
pedagógica cultural da Educação Física, é
verdadeira a afirmativa:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490440
Educação Física
Dentre às formas de práticas de jogos no
ambiente educacional, observa-se cada vez mais
a busca pela proposta pedagógica voltada para os
Jogos Cooperativos (JCs). Sobre os JCs é
impertinente afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490439
Educação Física
Para analisar os aspectos legais da Educação
Física na escola, é importante compreender os
pressupostos descritos em vários documentos e
instruções normativas, como por exemplo, os
Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação
Física. Nesse sentido, deve-se trabalhar o
currículo da Educação Básica, observando o
aspecto descrito na alternativa:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490433
Educação Física
Dentro da perspectiva de Oliveira (2006), em sua
obra: Educação do Corpo na Escola Brasileira,
observa-se no texto de encerramento da referida
obra, quatro eixos norteadores para a prática
pedagógica concernente à Educação Física,
destacados a seguir, exceto:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3490424
Educação Física
Dentro da concepção apresentada por Castellani
Filho (1998), sobre o processo histórico da
constituição da Educação Física no contexto
brasileiro, destaque a alternativa que vai de
encontro com os ponderamentos do referido
autor.
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