Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 14

Q4304540

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304540 Educação Física

Leia o texto a seguir.

Acredita-se que a demanda por determinado nível de desempenho físico e esportivo e a presença do componente pedagógico na orientação e no ensino dos esportes de aventura permitem a análise da intervenção profissional nessas modalidades. Isso ocorre a partir de orientações teóricas e metodológicas que têm delimitado objetos de estudo e a base de conhecimentos para a intervenção profissional no âmbito do ensino e do treino esportivo em geral.

BRASIL, V. Z., RAMOS, V., DO NASCIMENTO, J. V. Intervenção profissional nos esportes de aventura: uma perspectiva conceitual à formação e à investigação. Movimento, ESEFID/IJFRGS, v. 25, p. 2, 2019. [Adaptado].

Recentemente, presenciou-se uma tragédia em Limeira, interior do estado de São Paulo, durante a realização de salto de rope jump. A ampla divulgação e a discussão nas redes sociais levantaram reflexões acerca dos cuidados envolvidos nas práticas de aventura. Nessa direção, no processo de ensino das Práticas Corporais de Aventura na Educação Física Escolar, é importante considerar os/a

A

inspeção dos materiais, a organização do espaço e o controle de riscos e de segurança de cada modalidade.

B

adoção de materiais especializados e a avaliação da complexidade técnica presente em determinadas práticas.

C

níveis de experiência prática imediata e de autoconfiança dos alunos na realização das atividades.

D

dimensão conceitual e técnica dessas práticas, devido à incompatibilidade de vivenciá-las em contexto escolar.

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Q4304539

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304539 Educação Física

Leia o texto a seguir.

A unidade temática Brincadeiras e jogos explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si. Essas práticas não possuem um conjunto estável de regras e, portanto, ainda que possam ser reconhecidos jogos similares em diferentes épocas e partes do mundo, esses são recriados, constantemente, pelos diversos grupos culturais. Mesmo assim, é possível reconhecer que um conjunto grande dessas brincadeiras e jogos é difundido por meio de redes de sociabilidade informais, o que permite denominá-los populares.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Educação é Base – Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018. p. 214.

A Educação Física como componente curricular, tal como os demais, deve ajustar a prática pedagógica a brincadeiras e jogos, a fim de atender às finalidades educacionais previstas. Para tanto, ela procura ampliar o tempo e o espaço de sociabilização entre as crianças de diferentes idades, com o objetivo de

A

priorizar a livre e espontânea imaginação na criação de brinquedos e brincadeiras.

B

direcionar a aquisição e estabilização de movimentos que estimulam as capacidades coordenativas.

C

favorecer o jogar/brincar como recurso pedagógico que estimula a aprendizagem da cultura lúdica.

D

ampliar o tempo e o espaço de sociabilização entre as crianças de diferentes idades.

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Q4304535

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304535 Educação Física

Num processo metodológico de ensino orientado pela abordagem construtivista, o ensino de jogos e brincadeiras não visa apenas apontar e corrigir erros e falhas; na verdade, ele deve

A

proporcionar situações-problema que estimulem a formulação de soluções que envolvam o conhecimento lógico-estratégico.

B

direcionar a atenção e a motivação para os movimentos que ampliem a noção espaço-temporal.

C

estimular a construção de brinquedos e objetos que promovam a autonomia, autossuficiência e a cooperação.

D

favorecer as técnicas e as habilidades compatíveis e que possam ser transferidas às práticas esportivas.

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Q4304534

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304534 Educação Física

As habilidades motoras básicas ou fundamentais são divididas em habilidades de locomoção, de manipulação e de estabilidade. O modelo conhecido como o Modelo de Restrições de Newell determina os três tipos de restrições que influenciam o desenvolvimento dessas habilidades. São as restrições

A

maturacionais, técnicas e cognitivas.

B

individuais, ambientais e da tarefa.

C

materiais, informacionais e adaptativas.

D

subjetivas, emocionais e de instrução.

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Q4304532

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304532 Educação Física

Nos últimos anos, a relação entre a Educação Física e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s) se intensificaram mediante a virtualização das práticas corporais. Conforme a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), o conteúdo que problematiza essa relação é o de jogos eletrônicos. Esse objeto de conhecimento está previsto para

A

1º e 2º anos.

B

3º ao 5º anos.

C

6º e 7º anos.

D

8º e 9º anos.

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Q4304531

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304531 Educação Física

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) considera o desempenho em avaliações externas e o fluxo escolar. Embora não seja contemplada diretamente nas avaliações, uma das contribuições da Educação Física para a melhoria desse índice é a

A

retenção de alunos no ambiente escolar via oferta de práticas esportivas.

B

adoção de jogos e brincadeiras que estimulem o conhecimento matemático.

C

melhoria das funções cognitivas mediante a relação entre movimento e cognição.

D

produção textual de conhecimentos referentes às práticas corporais.

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Q4304528

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304528 Educação Física

A Educação Física escolar desempenha papel importante na promoção da educação inclusiva, favorecendo a participação de estudantes com diferentes características e necessidades. Nessa perspectiva, como o(a) professor(a) de Educação Física deve atuar?

A

Organizar atividades específicas para os estudantes com deficiência, preservando os objetivos das aulas e reduzindo sua participação nas práticas desenvolvidas pela turma.

B

Planejar as aulas considerando as características dos estudantes, realizando adaptações nas estratégias, nos materiais e nas regras para favorecer a participação de todos.

C

Desenvolver as mesmas atividades para todos os estudantes, evitando adaptações metodológicas que possam comprometer a igualdade de tratamento durante as aulas.

D

Priorizar atividades em grupos homogêneos quanto às capacidades motoras, favorecendo o acompanhamento individualizado e a execução padronizada das tarefas propostas.

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Q4304527

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304527 Educação Física

O uso das tecnologias digitais na Educação Física escolar tem ampliado as possibilidades de ensino e aprendizagem dos conteúdos da cultura corporal. Nesse contexto, a utilização desses recursos pelo(a) professor(a) deve

A

integrar recursos digitais ao planejamento das aulas como estratégia para ampliar a compreensão dos conteúdos, estimular a participação dos estudantes e favorecer aprendizagens significativas.

B

direcionar as atividades para o uso predominante de aplicativos e plataformas digitais, reduzindo as vivências corporais em favor da aprendizagem mediada pela tecnologia.

C

priorizar a utilização de recursos tecnológicos para avaliar o desempenho motor dos estudantes, substituindo de forma gradual os instrumentos de avaliação utilizados nas aulas.

D

organizar as aulas com base em equipamentos tecnológicos de última geração, garantindo que os recursos digitais constituam o principal conteúdo da Educação Física escolar.

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Q4304526

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304526 Educação Física

Na perspectiva crítico-superadora, o planejamento das aulas de Educação Física deve articular os conteúdos da cultura corporal aos objetivos educacionais da escola, considerando a realidade social dos estudantes. Nesse contexto, o planejamento didático busca

A

organizar os conteúdos conforme a progressão das habilidades motoras, priorizando a aquisição de técnicas esportivas e a avaliação do desempenho físico dos estudantes.

B

estruturar as aulas a partir da repetição dos fundamentos das práticas corporais, favorecendo a aprendizagem técnica e a padronização dos movimentos escolares, com base na competição.

C

selecionar os conteúdos da cultura corporal de forma contextualizada, promovendo a reflexão crítica sobre seus significados sociais e sua relação com a realidade vivida pelos estudantes.

D

planejar as atividades com base na aptidão física relacionada à saúde, enfatizando a prevenção de doenças e a adoção de hábitos ativos como objetivo principal do ensino.

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Q4304525

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304525 Educação Física

O ritmo e a dança constituem conteúdo da Educação Física escolar e integram o conjunto das práticas corporais presentes na cultura. No contexto da Educação Física, o ensino da dança deve priorizar o(a)

A

aperfeiçoamento dos movimentos técnicos e das coreografias, organizando as atividades conforme o desempenho apresentado pelos estudantes durante as aulas.

B

reprodução de danças tradicionais em datas comemorativas, valorizando a execução correta dos movimentos e a padronização das apresentações escolares.

C

desenvolvimento da expressão corporal e da criatividade, restringindo o estudo da dança às manifestações artísticas definidas pelo planejamento escolar anual.

D

vivência, a criação e a compreensão da dança como manifestação da cultura corporal, favorecendo a expressão, a reflexão e o respeito à diversidade cultural.

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Q4304524

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304524 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a ginástica como uma unidade temática da Educação Física e orienta o trabalho com diferentes manifestações dessa prática corporal no contexto escolar. Nessa perspectiva, como se caracteriza a Ginástica para Todos?

A

Pelo desenvolvimento de sequências de movimentos voltadas ao aperfeiçoamento técnico e à preparação para competições de ginástica artística e rítmica no ambiente escolar.

B

Pela organização de práticas corporais fundamentadas na execução padronizada de exercícios, priorizando o desempenho motor como objetivos da aprendizagem.

C

Pela promoção de experiências corporais diversificadas, por meio da criação, da cooperação e da expressão do movimento, valorizando a participação de todos os estudantes.

D

Pelo planejamento de atividades direcionadas ao desenvolvimento da aptidão física, utilizando exercícios ginásticos como estratégia principal para o condicionamento físico.

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Q4304523

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304523 Educação Física

O esporte constitui um dos conteúdos da Educação Física escolar e deve ser desenvolvido de acordo com os objetivos educacionais próprios desse componente curricular. Nessa perspectiva, como se caracteriza o ensino do esporte na escola?

A

Pela organização do ensino das modalidades esportivas, priorizando o aperfeiçoamento técnico, a especialização precoce e a preparação para competições escolares.

B

Pelo desenvolvimento do ensino das modalidades esportivas, enfatizando o domínio dos fundamentos técnicos e das regras oficiais, e a classificação por desempenho.

C

Pelo planejamento de experiências esportivas centradas na reprodução dos modelos competitivos, favorecendo a seleção dos mais habilidosos para representar a escola.

D

Pelo desenvolvimento de experiências esportivas que favoreçam a participação, a compreensão do jogo, a cooperação e a reflexão crítica sobre os diferentes significados do esporte.

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Q4304520

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304520 Educação Física

A Educação Física escolar contribui para a formação integral dos estudantes ao articular diferentes dimensões do desenvolvimento humano por meio das práticas corporais. Nesse contexto, como deve ser a atuação pedagógica do(a) professor(a) de Educação Física?

A

Priorizar o desenvolvimento das capacidades físicas, utilizando os conteúdos da cultura corporal para aperfeiçoar o desempenho motor e a aptidão física dos estudantes, buscando rendimento.

B

Direcionar as práticas corporais para a aprendizagem dos fundamentos técnicos, organizando as aulas conforme o nível de desempenho apresentado pelos estudantes, realizando seleção.

C

Desenvolver atividades voltadas ao ensino das modalidades esportivas, enfatizando o domínio das habilidades motoras e a preparação para competições escolares, em nível nacional.

D

Planejar práticas corporais que favoreçam o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social, promovendo a participação, a cooperação e a construção de valores no ambiente escolar.

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Q4304519

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304519 Educação Física

As abordagens pedagógicas da Educação Física apresentam diferentes compreensões sobre os objetivos do ensino e o papel das práticas corporais na escola. Considerando a perspectiva da cultura corporal do movimento e a Educação Física como componente curricular, o ensino deve

A

direcionar as práticas corporais para a adoção de hábitos saudáveis, enfatizando a prevenção de doenças e a incorporação de comportamentos fisicamente ativos ao longo da vida.

B

priorizar o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais, organizando os conteúdos conforme os estágios de desenvolvimento e a progressão das capacidades motoras dos estudantes.

C

promover a vivência, a compreensão e a reflexão sobre as práticas corporais, valorizando seus aspectos históricos, culturais, sociais e suas diferentes formas de manifestação na sociedade.

D

favorecer a construção do conhecimento por meio da resolução de problemas motores, respeitando as experiências prévias dos estudantes e sua participação no processo de aprendizagem.

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Q4304518

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304518 Educação Física

A história da Educação Física no Brasil é marcada pela sucessão de diferentes concepções pedagógicas, relacionadas às transformações sociais, políticas e educacionais do país. Essa trajetória pode ser caracterizada pelas primeiras concepções que

A

enfatizavam a disciplina corporal, a higiene e o preparo físico, enquanto abordagens posteriores passaram a compreender as práticas corporais como conteúdos culturais e educativos da escola.

B

privilegiavam a formação crítica e a participação estudantil, enquanto abordagens posteriores concentraram o ensino na disciplina corporal, na higiene e na preparação física.

C

se fundamentavam na diversidade das práticas corporais, enquanto abordagens posteriores priorizaram o rendimento esportivo como finalidade da Educação Física escolar.

D

valorizavam as manifestações culturais do movimento, enquanto abordagens posteriores mantiveram os objetivos pedagógicos desde a inserção da disciplina na escola.

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Q4304517

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304517 Educação Física

As políticas públicas de esporte, lazer e Educação Física no Brasil apresentam diferentes finalidades e formas de implementação. Considerando a interface entre essas políticas e a escola, cabe à Educação Física escolar

A

priorizar a formação de atletas e a participação em competições escolares, articulando suas ações aos programas esportivos como principal finalidade pedagógica.

B

desenvolver práticas corporais com finalidade educativa, integradas ao projeto pedagógico da escola, ainda que dialogue com programas públicos de esporte e lazer.

C

organizar suas ações conforme os objetivos dos programas esportivos governamentais, adequando o currículo escolar às demandas de rendimento e participação social.

D

direcionar suas práticas para atividades recreativas e esportivas extracurriculares, com ênfase na organização de competições e eventos de integração da comunidade escolar.

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Q4304516

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304516 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza a ginástica como uma das unidades temáticas da Educação Física, reconhecendo diferentes manifestações dessa prática corporal. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico com a ginástica na Educação Física escolar deve

A

organizar atividades de ginástica centradas na repetição de movimentos padronizados, enfatizando a execução técnica como principal critério para avaliação da aprendizagem.

B

priorizar exercícios voltados ao aprimoramento da aptidão física e da composição corporal, utilizando protocolos padronizados para orientar todas as práticas desenvolvidas na escola.

C

direcionar o ensino da ginástica para o domínio dos fundamentos técnicos das modalidades competitivas, favorecendo a identificação de estudantes com elevado desempenho motor.

D

desenvolver práticas de ginástica voltadas ao conhecimento de suas diferentes manifestações, possibilitando aos estudantes vivenciar, compreender e refletir sobre seus significados e formas de realização.

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Q4301923

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Educação Física |

Q4301923 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma organização específica para o componente curricular de Educação Física no Ensino Fundamental – Anos Finais. Para aumentar a flexibilidade na delimitação dos currículos e a adequação às realidades locais, as habilidades e os objetos de conhecimento foram distribuídos em dois blocos de anos (6º e 7º anos; 8º e 9º anos). Além disso, o documento prevê que, a partir do 6º ano, os estudantes tenham acesso a um conhecimento mais aprofundado das práticas corporais em diversos contextos.

Com base na estruturação das Unidades Temáticas e na distribuição dos Objetos de Conhecimento apresentada no quadro da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018, p. 231) para os Anos Finais do Ensino Fundamental, analise as proposições a seguir e identifique a assertiva que descreve adequadamente a organização estipulada pelo documento.

A

Na unidade temática "Esportes", os "Esportes de marca" e "Esportes de precisão" são objetos de conhecimento previstos para serem trabalhados de forma contínua em ambos os blocos (tanto no 6º/7º quanto no 8º/9º anos).

B

Na unidade temática "Ginásticas", a "Ginástica de conscientização corporal" é introduzida logo no bloco do 6º e 7º anos, sendo trabalhada de forma concomitante com a "Ginástica de condicionamento físico".

C

O objeto de conhecimento "Jogos eletrônicos", pertencente à unidade temática "Brincadeiras e jogos", está previsto para ser trabalhado no bloco correspondente ao 8º e 9º anos.

D

A unidade temática "Lutas" organiza a progressão de seus objetos de conhecimento partindo de uma perspectiva nacional para uma global, alocando as "Lutas do Brasil" no 6º e 7º anos e as "Lutas do mundo" no 8º e 9º anos.

E

As "Práticas corporais de aventura" iniciam-se no bloco do 6º e 7º anos com a exploração do ambiente natural ("Práticas corporais de aventura na natureza") e progridem para os espaços da cidade no 8º e 9º anos ("Práticas corporais de aventura urbana").

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Q4301921

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Educação Física |

Q4301921 Educação Física

Historicamente, o atendimento educacional às pessoas com deficiência passou por diferentes paradigmas políticos e pedagógicos, refletindo diretamente nas práticas escolares. Compreender como esses conceitos se materializam na Educação Física é fundamental para superar barreiras e garantir o direito de todos à cultura corporal de movimento. Com base nas definições de Exclusão, Integração, Segregação e Inclusão no contexto escolar, e analisando suas aplicações práticas nas aulas de esportes e jogos, assinale a alternativa que apresenta a correta compreensão sobre esses paradigmas na Educação Física.

A

A integração escolar é o modelo mais avançado e desejável na atualidade, caracterizando-se quando o professor de Educação Física propõe um jogo de Voleibol Sentado em que as regras, o espaço e a altura da rede são modificados para que a aluna com deficiência física jogue de forma ativa junto com os colegas sem deficiência.

B

A segregação nas aulas de Educação Física ocorre quando os alunos com deficiência participam do mesmo jogo que os demais na quadra esportiva regular, porém, sem nenhuma adaptação nas regras ou nos materiais, exigindo que eles se adequem ao formato esportivo tradicional já existente.

C

A inclusão efetiva exige a participação conjunta e ativa. Por exemplo, inserir um estudante com deficiência física em um jogo de basquetebol tradicional, sem realizar aprimoramentos estruturais, adaptações nas regras ou na altura da cesta, não constitui inclusão, mas sim integração.

D

A exclusão e a segregação representam na prática o mesmo fenômeno pedagógico; ambas ocorrem quando o estudante com deficiência é dispensado das aulas práticas na quadra e orientado a fazer trabalhos teóricos na biblioteca escolar, ficando à margem da vivência corporal.

E

A exclusão manifesta-se quando a escola, sob a justificativa de oferecer um atendimento mais especializado e seguro, cria turmas de esportes exclusivas para alunos com deficiência em uma sala separada, no contraturno, impedindo o convívio esportivo e social com os alunos sem deficiência.

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Q4301920

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Educação Física |

Q4301920 Educação Física

No contexto das abordagens pedagógicas da Educação Física escolar brasileira, diversas vertentes teóricas foram desenvolvidas a partir da década de 1980 para reorientar a prática docente, cada qual amparada em matrizes filosóficas, sociológicas e antropológicas distintas. O domínio dessas tendências e de seus respectivos marcos teóricos é fundamental para a intervenção do professor.

Considerando os pressupostos teóricos, os conceitos centrais e os principais autores que fundamentam as abordagens pedagógicas da Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A abordagem Crítico-superadora, fundamentada no materialismo histórico-dialético de Karl Marx, tem como foco central a interpretação do movimento humano como um diálogo entre o ser humano e o mundo, fenôme no este expresso pelo conceito de “se-movimentar”.

B

A tendência Sistêmica propõe uma Educação Física cidadã que visa integrar o aluno à cultura física (ou Cultura Corporal de Movimento), orientando-se por três princípios básicos: da inclusão, da alteridade e da formação e informações plenas.

C

A Educação Física Plural (ou Perspectiva Cultural), formulada por Jocimar Daolio, foi criada com o propósito intencional e metodológico de inaugurar uma nova prescrição de aulas para a área, rompendo com a visão antropológica para focar no rendimento.

D

A perspectiva Sistêmica, defendida por Mauro Betti, baseia-se na proposta sociointeracionista de Vygotsky e tem como objetivo principal a transformação social por meio do teor político das propostas educativas, incentivando medidas interventivas de mudança.

E

A vertente Crítico-emancipatória, estruturada por Elenor Kunz, propõe a chamada “educação física da desordem”, que enxerga o aluno como um indivíduo socializado e preconiza a relação intersubjetiva que compartilha o mesmo tempo histórico do professor.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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