tanto a afirmação de seus representantes como a desconstrução da branquitude como padrão de modos de ser, para que os estudantes de qualquer origem étnico-racial percebam os modos de consolidação da cultura hegemônica.

reconhecer essas práticas corporais como elemento potente para a ocupação do tempo livre e horas de lazer por meio da aprendizagem de suas técnicas, cânticos e ritmos, para que seus representantes possam se inserir e socializarem-se na esfera pública.

desenvolver nos alunos afrodescendentes as aptidões físicas necessárias por meio da vivência das práticas corporais de sua cultura de origem, para que possam superar a indolência e inserirem-se na cultura ocidental da eficiência e do mérito.

aproximar a cultura afrodescendente da cultura de matriz branca ocidental por meio de miscigenação das práticas corporais, para que as políticas de eugenia sejam retomadas e consolidadas.

desenvolver nos alunos as habilidades motoras especializadas por meio da ênfase nos processos de aprendizagem motora, para que os representantes desprovidos dessas habilidades possam se sentir pertencentes ao grupo de origem.

Resolver problemas alusivos às práticas corporais; cultura corporal de movimento; sócio-construtivismo.

Analisar criticamente e recriar as práticas corporais; cultura corporal; teorias pós-críticas.

Formar cidadãos fisicamente ativos; conhecimentos sobre o corpo; educação para a saúde.

Desenvolver o espírito de cooperação; jogos cooperativos; pedagogia da cooperação.

Democratizar a prática da atividade física; cultura corporal; aprendizagem e desenvolvimento motor.

Linha I – Atividade Física; Ciências Biológicas

Linha II – Cultura corporal de movimento; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III − Motricidade Humana; Pedagogia Histórico-Crítica

Linha I – Atividade Física; Ciências Biológicas

Linha II – Motricidade Humana; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III − Cultura corporal de movimento; Pedagogia Histórico-Crítica

Linha I − Ginástica; Fisiologia do Exercício

Linha II – Movimento Humano; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III – Jogo, esporte e dança; Aprendizagem Motora

Linha I – Ginástica; Ciências Biológicas

Linha II – Jogo, esporte e dança; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III − Cultura corporal de movimento; Pedagogia Histórico-Crítica

Linha I – Exercício Físico; Fisiologia do Exercício

Linha II − Jogo, esporte, dança e luta; Psicologia da Aprendizagem

Linha III – Motricidade Humana; Pedagogia Histórico-Crítica

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III, IV e V.

III, IV e V, apenas.

I - Promover uma Educação Física no sentido de que a mesma se constitua em meio efetivo para a conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficiários, através de uma educação efetiva, para promoção da saúde e ocupação saudável do tempo de lazer;

II - Zelar pelo prestígio da Profissão, pela dignidade do Profissional e pelo aperfeiçoamento de suas instituições;

III - Assegurar a seus beneficiários um serviço profissional seguro, competente e atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência;

IV - Elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições gerais de saúde;

V - Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão;

VI – Não causar prejuízo, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado;

VII – Não interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao beneficiário;

VIII – Não transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele assumida pela prestação de serviços profissionais;

IX – Não aproveitar-se das situações decorrentes do relacionamento com seus beneficiários para obter, indevidamente, vantagem de natureza física, emocional, financeira ou qualquer outra.

I – Não contratar, direta ou indiretamente, serviços que possam acarretar danos morais para si próprio ou para seu beneficiário, ou desprestígio para a categoria profissional;

II - Auferir proventos que não decorram exclusivamente da prática correta e honesta de sua atividade profissional;

III - Assinar documento ou relatório elaborado por terceiros, sem sua orientação, supervisão ou fiscalização;

IV – Não exercer a Profissão quando impedido, ou facilitar, por qualquer meio, o seu exercício por pessoa não habilitada ou impedida;

V – Não concorrer, no exercício da Profissão, para a realização de ato contrário à lei ou destinado a fraudá-la;

VI – Não causar prejuízo, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado;

VII – Não interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao beneficiário;

VIII – Não transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele assumida pela prestação de serviços profissionais;

IX – Não aproveitar-se das situações decorrentes do relacionamento com seus beneficiários para obter, indevidamente, vantagem de natureza física, emocional, financeira ou qualquer outra.

I - Promover uma Educação Física no sentido de que a mesma se constitua em meio efetivo para a conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficiários, através de uma educação efetiva, para promoção da saúde e ocupação saudável do tempo de lazer;

II - Zelar pelo prestígio da Profissão, pela dignidade do Profissional e pelo aperfeiçoamento de suas instituições;

III - assegurar a seus beneficiários um serviço profissional seguro, competente e atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência;

IV - Elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições gerais de saúde;

V - Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão;

VI- Zelar pela sua competência exclusiva na prestação dos serviços a seu encargo;

VII - Responsabilizar-se por falta cometida no exercício de suas atividades profissionais, independentemente de ter sido praticada individualmente ou em equipe;

VII - Cumprir e fazer cumprir os preceitos éticos e legais da Profissão;

IX - Apresentar-se adequadamente trajado para o exercício profissional, conforme o local de atuação e a atividade a ser desempenhada;

X - Respeitar e fazer respeitar o ambiente de trabalho.

I - Comprometimento com a preservação da saúde do indivíduo e da coletividade, e com o desenvolvimento físico, intelectual, cultural e social do beneficiário de sua ação;

II - Atualização técnica e científica, e aperfeiçoamento moral dos profissionais registrados no Sistema CONFEF/CREFs;

III - Transparência em suas ações e decisões, garantida por meio do pleno acesso dos beneficiários e destinatários às informações relacionadas ao exercício de sua competência legal e regimental;

IV - Autonomia no exercício da Profissão, respeitados os preceitos legais e éticos e os princípios da bioética;

V - Priorização do compromisso ético para com a sociedade, cujo interesse será colocado acima de qualquer outro, sobretudo do de natureza corporativista;

VI - Integração com o trabalho de profissionais de outras áreas, baseada no respeito, na liberdade e independência profissional de cada um e na defesa do interesse e do bemestar dos seus beneficiários.

VII - Comunicar formalmente ao Sistema CONFEF/CREFs fatos que envolvam recusa ou demissão de cargo, função ou emprego motivado pelo respeito à lei e à ética no exercício da profissão;

VIII - Apresentar-se adequadamente trajado para o exercício profissional, conforme o local de atuação e a atividade a ser desempenhada;

IX - Respeitar e fazer respeitar o ambiente de trabalho;

X - Manter-se em dia com as obrigações estabelecidas no Estatuto do CONFEF.

I - Elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições gerais de saúde;

II - Oferecer a seu beneficiário, de preferência por escrito, uma orientação segura sobre a execução das atividades e dos exercícios recomendados;

III - Manter o beneficiário informado sobre eventuais circunstâncias adversas que possam influenciar o desenvolvimento do trabalho que lhe será prestado;

IV - Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão;

V - Avaliar criteriosamente sua competência técnica e legal, e somente aceitar encargos quando se julgar capaz de apresentar desempenho seguro para si e para seus beneficiários;

VI - Zelar pela sua competência exclusiva na prestação dos serviços a seu encargo;

VII - Guardar sigilo sobre fato ou informação de que tiver conhecimento em decorrência do exercício da profissão;

VIII - Emprestar seu apoio moral, intelectual e material;

IX - Denunciar aos órgãos competentes as irregularidades no exercício da profissão ou na administração das entidades de classe de que tomar conhecimento;

X - Auxiliar a fiscalização do exercício Profissional;

Sensorial; Cognitiva; Psicopedagógico e Motora.

Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório Concreto e Operatório Formal.

Teorias da Aprendizagem; processos de ensino e aprendizagem; Inteligência Lógica e Teoria construtivista.

Teoria da Especialização; Teoria do Feedback; Teoria Cognitivo-social e Teoria da Personalidade.

Sócio histórica; crítica emancipatória; sócio interacionalista e epistemológica.

Motricidade Fina; Motricidade Global; Equilíbrio; Esquema corporal; Organização Espacial; Organização Temporal e Lateralidade.

Motricidade Fina; Organização Perceptiva; percepção sensório-motor; vivência corporal; Sinergia muscular; Lateralidade e Esquema Corporal.

Motricidade Global; Força; Equilíbrio; Ação espacial; Linguagem; Aptidão Física; Cinestesia e Organização somatotrópica.

Motricidade Fina; Dominância ocular; Desenvolvimento neuropsicomotor; Controle corporal; Atitude motora; Aptidão física e Lateralidade.

Motricidade Global; Aptidão física; Esquema corporal; Cinestesia; Sinergia muscular; Força e Agilidade.

I e II, apenas;

I e III, apenas;

II e III, apenas;

I, II e III.

Em programas escolares, foi relacionada à área da saúde e da educação.

Desde do início do século, conta com as maiores parcelas do orçamento público para a realização de seus projetos.

Integrou os hábitos de vida da maior parte da população brasileira.

Sempre foi objeto de políticas públicas.

pedagogicista.

psicomotricidade.

desenvolvimentista.

construtivista-interacionista

A preservação da saúde dos beneficiários implica sempre em responsabilidade social dos profissionais de educação física, em todas as suas intervenções. Tal responsabilidade pode ser compartilhada com pessoas não credenciadas, seja de modo formal, institucional ou legal.

No processo de elaboração do Código de Ética para o Profissional de Educação Física tomaram-se por base, também, as Declarações Universais de Direitos Humanos e da Cultura, a Agenda 21, que conceitua a proteção do meio ambiente no contexto das relações entre os homens em sociedade e, ainda, os indicadores da Carta Brasileira de Educação Física 2000.

O profissional de educação física registrado no CONFEF e, consequentemente, aderente ao Código de Ética, é conceituado como um promotor moral, que age na promoção da saúde, e como tal deve assumir compromisso estético para com a sociedade, colocando-se a seu serviço primordialmente, independente de qualquer outro interesse, sobretudo de natureza corporativista.

Em termos de fundamentação filosófica, o Código de Ética visa assumir a postura de referência quanto a direitos e deveres de beneficiários e destinatários, de modo a assegurar o princípio da consecução aos Direitos Universais. Buscando o aperfeiçoamento contínuo deste Código, deve ser implementado um enfoque empírico, que proceda sistematicamente à reanálise de definições e indicações nele contidas. Tal procedimento objetiva proporcionar conhecimentos sistemáticos, metódicos e, na medida do possível, comprováveis.

4, 1, 2, 3.

3, 4, 1, 2.

4, 2, 3, 1.

2, 4, 1, 3.

percepção visual

linguagem escrita

percepção espacial

coordenação visuomanual

Militarista e tecnicista.

Higienista e militarista.

Popular e crítico-social.

Competitivista e pegagogicista.

A primeira competição esportiva de atletismo que se tem notícia foi na Cidade de Olímpia.

A primeira prova olímpica que se tem notícia chamava-se Stadium e a distância era de 800m.

Os Jogos Olímpicos da era moderna iniciaram no ano de 1896 e não teve a participação da modalidade de atletismo.

Na primeira olimpíada da era moderna, o Brasil participou na modalidade de atletismo.

Em 1952 nos jogos de Helsinque o atleta brasileiro Adhemar Ferreira da Silva conquistou a medalha de ouro na prova de salto em distância.