totalidade das ações individuais e coletivas, de ataque e defesa, baseadas nas regras e maneiras de jogar do adversário;

exploração dos pontos positivos de uma equipe;

conduta e objetivo do jogador;

distribuição das funções e posições dos jogadores;

conjunto dos pontos positivos de uma equipe.

as habilidades esportivas quando adequadamente orientadas, desenvolvem exclusivamente o aspecto afetivo-social;

o desenvolvimento de habilidades para a iniciação esportiva é conteúdo prioritário das séries iniciais do ensino fundamental;

os desempenhos motor e fisiológico dos alunos devem ser observados e comparados, pois o que se busca são talentos esportivos;

na escola devem ser trabalhados apenas os esportes que culturalmente são praticados na comunidade;

a aprendizagem do esporte e pelo esporte promove e visa à transmissão cultural do ponto de vista educacional.

João Batista Freire

Jean Le Boulch

Betti

Alcides José Scaglia

Go Tani

Esquema Corporal

Imagem Corporal

Expressão Corporal

Práxia Fina

Coordenação Motora

As crianças ainda confundem direção, esquema corporal, temporal e espacial.

A variabilidade das habilidades fundamentais está se desenvolvendo, de forma que movimentos bilaterais, como pular, não apresentam tanta consistência as atividades unilaterais.

O controle motor refinado ainda não está totalmente estabelecido, embora esteja se desenvolvendo rapidamente.

Os olhos ainda não estão aptos a períodos extensos de trabalhos minuciosos.

As crianças apresentam a preferência manual e os mecanismos perceptivos visuais firmemente estabelecidos.

Equilíbrio e Sustentação, Mudança de localização e apreensão e recepção de objetos.

Equilíbrio e sustentação, Apreensão e recepção de objetos e Mudança de localização.

Mudança de localização, Apreensão e recepção de objetos e Equilíbrio e sustentação.

Apreensão e recepção de objetos, Mudança de localização e Equilíbrio e sustentação.

Mudança de localização, Equilíbrio e sustentação e Apreensão e recepção de objetos.

A construção de uma vida ativa com alimentação saudável, livre de vícios, podendo formar atletas e cidadãos, com qualidade de vida.

A construção de uma vida saudável, com alimentação inadequada, livre de vícios e com qualidade de vida.

A construção de uma vida saudável, com alimentação adequada, perto dos vícios e com qualidade de vida.

A construção de uma vida saudável, com alimentação adequada, perto dos vícios e sem qualidade de vida.

A construção de atletas.

FREIRE

HUIZINGA

GADAMER

CATUNDA

NEIRA

Objetiva o máximo de rendimento por visar à competição.

Preocupa-se essencialmente com o potencial das pessoas.

Submete pessoas ao treinamento com orientação para uma modalidade específica.

Enfatiza o produto e mantém-se em constante renovação.

Diversifica as modalidades, não se restringindo a apenas uma.

Expressão corporal

Percepção Corporal

Percepção espacial

Percepção temporal

Percepção espaço-temporal

o ensino dos esportes nas aulas de Educação Física como ponto de partida para a formação de seleções nacionais.

a racionalização das regras e a padronização dos movimentos e gestos técnicos e táticos em qualquer modalidade esportiva.

o acesso de todas as crianças ao esporte, para que, em o praticando, aprendam-no bem e aprendam a gostar de esporte.

a escola como a base para que a criança tenha oportunidade de aprender e praticar alguma modalidade esportiva.

o ensino do esporte deve priorizar a aprendizagem e a autonomia dos alunos.

tratar criticamente o esporte na escolar é abandonar o movimento em favor da reflexão.

tratar pedagogicamente o esporte, para superar a racionalidade técnica.

o ensino do esporte deve elencar conhecimentos acerca dos fundamentos técnicos e táticos.

atividade livre, não séria e exterior à vida habitual, sem interesse material, praticada dentro de limites espaciais e temporais próprios e segundo uma certa ordem e regras.

atividade que causa prazer, luta por alguma coisa, sem adoção de regras, presente no imaginário da criança e não possui uma certa ordem.

atividade que causa relaxamento, com regras definidas, realizada em espaços próprios, dirigida, obedece a normas sociais e está presente no imaginário da criança.

atividade que se materializa pelos símbolos, duração e delimitação de espaços previamente definidos, causa prazer, luta por alguma coisa e não está sujeita a regras.