Questões de Concurso
Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 1.849 questões
Ano: 2026
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Fundação Osório - RJ
Prova:
CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Educação Física |
Q3925508
Educação Física
O esporte na escola tem como um de seus objetivos
Q3923118
Educação Física
Para Santos (2016), os métodos das escolas europeias do século XIX norteiam a ginástica até a atualidade. Ao utilizarem os movimentos naturais, formativos e criativos, de forma fluente, tomando como base a liberdade da expressão do movimento, essas escolas geraram vários formatos para a prática da ginástica, tal como são nos dias de hoje. Acerca da classificação das ginásticas, aquelas que têm como objetivo a manutenção e obtenção de condição física de atletas ou não atletas são denominadas ginásticas de:
Q3920443
Educação Física
Soares (2010), no Dicionário crítico de Educação Física, define Métodos Ginásticos como um
primeiro esboço de sistematização científica da atividade física fora do mundo do trabalho. Com
origem no século XIX, tais métodos apresentavam prescrições e justificativas científicas e se
embasavam em noções de vigor, energia e moral. No mundo ocidental, três grandes métodos
foram criados. Assinale a alternativa correta que indica esses métodos.
Q3920439
Educação Física
Sobre a cultura corporal, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Tem como referência a obra Metodologia do Ensino de Educação Física, do Coletivo de Autores, que considera a cultura corporal o objeto de estudo da Educação Física.
II. O conhecimento da cultura corporal deve ser apresentado ao aluno considerando o desenvolvimento da noção de plasticidade.
III. Os autores formuladores do conceito de cultura corporal buscam, com ele, sistematizar uma proposta superadora do modelo hegemônico da aptidão física na Educação Física escolar.
IV. Seus referenciais teóricos são encontrados no materialismo histórico-dialético, na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural.
V. Sua proposição se orienta pela perspectiva omnilateral de formação humana.
I. Tem como referência a obra Metodologia do Ensino de Educação Física, do Coletivo de Autores, que considera a cultura corporal o objeto de estudo da Educação Física.
II. O conhecimento da cultura corporal deve ser apresentado ao aluno considerando o desenvolvimento da noção de plasticidade.
III. Os autores formuladores do conceito de cultura corporal buscam, com ele, sistematizar uma proposta superadora do modelo hegemônico da aptidão física na Educação Física escolar.
IV. Seus referenciais teóricos são encontrados no materialismo histórico-dialético, na pedagogia histórico-crítica e na psicologia histórico-cultural.
V. Sua proposição se orienta pela perspectiva omnilateral de formação humana.
Q3920436
Educação Física
Sobre o esporte, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Há uma crítica de que a Educação Física se subordina aos códigos/sentidos da instituição esportiva, fazendo com que exista, então, o esporte na escola e não o esporte da escola, o que significa que a influência do esporte não foi/é filtrada por um código próprio da Educação Física, demonstrando a falta de autonomia da área na determinação do sentido das ações em seu interior (Bracht, 1997).
II. O esporte, como instituição social, deve ser analisado a partir de suas manifestações sociais, que são condicionadas reciprocamente. São elas: esporte-educação; esporte-participação; e esporterendimento (Tubino, 2001).
III. O papel da Educação Física ultrapassa o ensinar esporte em seus fundamentos e técnicas (dimensão procedimental), mas inclui também os seus valores subjacentes (dimensão atitudinal) e quais conceitos estão ligados àqueles procedimentos (dimensão conceitual) (Darido, 2001).
IV. Para ensinar esporte é preciso considerar que as habilidades fechadas são utilizadas para dar resposta a situações de envolvimento estável, o qual permite que os executantes planejem seus movimentos antecipadamente e que as habilidades abertas aconteçam em ambientes com elevada interferência contextual, os quais requerem que os executantes adaptem seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente (Schmidt, 2001).
I. Há uma crítica de que a Educação Física se subordina aos códigos/sentidos da instituição esportiva, fazendo com que exista, então, o esporte na escola e não o esporte da escola, o que significa que a influência do esporte não foi/é filtrada por um código próprio da Educação Física, demonstrando a falta de autonomia da área na determinação do sentido das ações em seu interior (Bracht, 1997).
II. O esporte, como instituição social, deve ser analisado a partir de suas manifestações sociais, que são condicionadas reciprocamente. São elas: esporte-educação; esporte-participação; e esporterendimento (Tubino, 2001).
III. O papel da Educação Física ultrapassa o ensinar esporte em seus fundamentos e técnicas (dimensão procedimental), mas inclui também os seus valores subjacentes (dimensão atitudinal) e quais conceitos estão ligados àqueles procedimentos (dimensão conceitual) (Darido, 2001).
IV. Para ensinar esporte é preciso considerar que as habilidades fechadas são utilizadas para dar resposta a situações de envolvimento estável, o qual permite que os executantes planejem seus movimentos antecipadamente e que as habilidades abertas aconteçam em ambientes com elevada interferência contextual, os quais requerem que os executantes adaptem seus movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente (Schmidt, 2001).
Q3920435
Educação Física
Com relação ao movimento surgido na Educação Física brasileira na década de 1980 do século
XX, Bracht e González (2008) destacam que um dos alvos desse movimento foi o assim chamado
entulho autoritário, representado, entre outras coisas, por uma legislação produzida via atos
normativos arbitrários. Analise os dispositivos legais abaixo e assinale aquele que enquadra e
regulamenta a Educação Física nessa perspectiva autoritária.
Ano: 2026
Banca:
FUNDESTE
Órgão:
Prefeitura de Ipuaçu - SC
Prova:
FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Educação Física |
Q3910821
Educação Física
A história da Educação Física no Brasil é marcada por
diferentes influências que moldaram sua prática nas
instituições de ensino. Considerando os períodos
históricos da disciplina, analise as afirmativas a seguir.
I.No período do Império, a Educação Física era influenciada por métodos ginásticos europeus, visando a higiene e a saúde principalmente das classes abastadas.
II.Durante a ditadura militar, o esporte de rendimento foi utilizado como instrumento de propaganda nacionalista e controle social nas escolas.
III.Na década de 1970, a Educação Física escolar foi extinta por ser considerada uma prática subversiva que incitava a rebelião operária.
Está correto o que se afirma em:
I.No período do Império, a Educação Física era influenciada por métodos ginásticos europeus, visando a higiene e a saúde principalmente das classes abastadas.
II.Durante a ditadura militar, o esporte de rendimento foi utilizado como instrumento de propaganda nacionalista e controle social nas escolas.
III.Na década de 1970, a Educação Física escolar foi extinta por ser considerada uma prática subversiva que incitava a rebelião operária.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890771
Educação Física
Há três elementos fundamentais comuns às práticas
corporais: movimento corporal como elemento essencial,
organização interna e produto cultural vinculado com:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890766
Educação Física
Historicamente, a palavra psicomotricidade surgiu de um
discurso do médico neurologista Ernesto Dupré, no início do
século XIX. O emprego do termo é associado ao seguinte tripé
do desenvolvimento humano:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890765
Educação Física
A bandeira símbolo dos Jogos Olímpicos é de cor branca.
Ela tem ao centro o símbolo olímpico integrado por cinco aros
entrelaçados, respectivamente azul, amarelo, negro, verde e
vermelho, idealizados por:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890764
Educação Física
Os Jogos de Inverno, disputados pela primeira vez em
1924, formam um ciclo distinto compreendendo competições
de desportos de inverno. Já os Jogos Paralímpicos tiveram sua
primeira edição em 1960, na cidade de:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Jequié - BA
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Jequié - BA - Professor Licenciado em Educação Física |
Q3890762
Educação Física
Os exercícios físicos ajudavam no cultivo da agressividade e
tinham como característica preceitos guerreiros que objetivavam
a preparação militar, o embrutecimento do corpo e a energia
física, de acordo com a cultura:
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física |
Q3877896
Educação Física
Muitas são as formas de compreender e sistematizar
as aulas de Educação Física Escolar em uma perspectiva crítica. Rocha, Coelho e Araújo (2021) apontam
que a tradição do pensamento crítico demarca um
campo teórico que valoriza e estimula a pluralidade
de modelos críticos em seu interior.
Todavia, na perspectiva dos autores, é correto afirmar que o compromisso político-social de um tipo específico de formação que une docentes que pensam a Educação Física crítica é uma formação
Todavia, na perspectiva dos autores, é correto afirmar que o compromisso político-social de um tipo específico de formação que une docentes que pensam a Educação Física crítica é uma formação
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física |
Q3877890
Educação Física
No Ensino Médio Integrado, a Educação Física deve
tematizar criticamente os saberes e objetos de conhecimento, indo além da mera forma e conteúdo,
para favorecer a formação de corpos conscientes.
Correia, Oliveira e Borges (2025), inspirados em Freire (1996), defendem que o corpo consciente se constrói nas interações com os objetos, com os outros e
com o mundo, reconhecendo-se como sujeito histórico capaz de ler, interpretar e transformar a realidade.
Assim, formar corpos conscientes implica promover
a consciência de si, do outro e do mundo, em uma
perspectiva dialógica, crítica e emancipadora.
Considerando essa concepção, a sequência correta dos objetos de conhecimento que podem ser contextualizados para pronunciarmos a leitura de mundo por meio da Educação Física, favorecendo a formação de corpos conscientes, está indicada em:
Considerando essa concepção, a sequência correta dos objetos de conhecimento que podem ser contextualizados para pronunciarmos a leitura de mundo por meio da Educação Física, favorecendo a formação de corpos conscientes, está indicada em:
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física |
Q3877889
Educação Física
A intervenção pedagógica da Educação Física escolar
foi historicamente constituída por múltiplas influências e diálogos interdisciplinares, o que ainda gera,
entre alguns docentes, estranhamentos quanto à sua
inserção na área de Linguagens e suas Tecnologias.
No contexto dos Institutos Federais, essa inserção
pode fortalecer uma formação omnilateral, voltada
ao desenvolvimento integral dos estudantes. Contudo, Beltrão, Taffarel e Teixeira (2020) afirmam que a
Base Nacional Comum Curricular não potencializa a
Educação Física nessa área. Em seu estudo, os autores analisaram as sete competências de Linguagens,
classificando-as em: não se refere, refere-se genericamente e refere-se diretamente à Educação Física.
Diante disso, segundo Beltrão, Taffarel e Teixeira (2020), quantas competências foram classificadas como: não se refere, refere-se genericamente e referese diretamente à Educação Física, respectivamente?
Diante disso, segundo Beltrão, Taffarel e Teixeira (2020), quantas competências foram classificadas como: não se refere, refere-se genericamente e referese diretamente à Educação Física, respectivamente?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Verê - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Verê - PR - Professor de Educação Física |
Q3875117
Educação Física
A tendência higienista surgiu sob forte influência médica e europeia, buscando utilizar
o exercício como ferramenta de saúde e produtividade. Sobre o objetivo principal dessa
abordagem, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Verê - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Verê - PR - Professor de Educação Física |
Q3875110
Educação Física
As visões mais atuais da Educação Física buscam ir além da simples repetição de
movimentos isolados. Dentro de uma perspectiva contemporânea da abordagem
desenvolvimentista, o foco da intervenção pedagógica deve recair sobre:
Ano: 2026
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Lavrinhas - SP
Prova:
AGIRH - 2026 - Prefeitura de Lavrinhas - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física 36h |
Q3872299
Educação Física
Assinale o estado que foi responsável pela emancipação do futebol no Brasil:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Marmeleiro - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Física - Esporte |
Q3867316
Educação Física
Qual mudança teórica fundamental marcou os estudos sobre o Desenvolvimento Motor
após 1960, substituindo a perspectiva maturacionista (focada em processos biológicos
inatos e no "o quê")?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de Educação Física |
Q3866281
Educação Física
Segundo uma perspectiva crítica em Educação Física, a
compreensão adequada da relação entre corpo, saúde e
estética estabelece que
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