Questões de Concurso Sobre física em ciências

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Q3945195 Ciências

Considere o Texto 2 para responder à questão.


Texto 2


Na aula de Ciências do 9º ano do Fundamental, em uma escola de João Pessoa, houve o seguinte diálogo:


Estudante 01: - Professora, por que o céu, que é azul durante o dia, fica laranja no pôr do sol?


Estudante 02: - Às vezes, fica até rosa! Eu já vi!


Estudante 03: - Será que o céu de outros planetas também é azul e muda de cor no pôr do sol? 

A partir do Texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I- A professora deve responder ao Estudante 01 que a mudança de cor está relacionada com a posição do Sol em relação ao horizonte, ou seja, o ângulo de incidência da luz solar.


PORQUE


II- A luz do Sol, ao atravessar uma extensão maior da atmosfera durante o amanhecer e o pôr do sol, acaba por dispersar completamente as luzes onda curta (azul e violeta), destacando as cores de onda longa (vermelho, laranja e amarelo).



A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
Q3927143 Ciências
Uma reportagem publicada no portal CNN Brasil em abril de 2025 abordou os efeitos da poluição sonora no organismo humano, destacando que sons de motores, buzinas, obras e música em volume intenso podem causar mais do que incômodo ou perda auditiva. Segundo especialistas ouvidos na reportagem, essas ondas sonoras de alta intensidade atuam sobre o sistema auditivo provocando vibrações que fazem o tímpano e as células sensoriais internas se moverem, desencadeando sinais elétricos interpretados pelo cérebro. Quando essa exposição é prolongada ou repetitiva, pode levar a problemas como irritabilidade, dificuldade de concentração, fadiga, transtornos do sono e ativação do eixo de estresse mediado por hormônios como cortisol, com repercussões fisiológicas e psicológicas significativas.
Matéria jornalística da CNN Brasil: Prejuízos da poluição sonora vão além da perda auditiva; entenda. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/prejuizos-da-poluicao-sonora-vao-alem-da-perda-auditiva-entenda/ Acesso em: 20 de janeiro de 2026

Considerando o texto introdutório e os conhecimentos produzidos sobre ondas mecânicas e eletromagnéticas, especialmente o som e suas utilizações na área da saúde, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Q3924724 Ciências
Em um circuito elétrico residencial protegido por um disjuntor, se a corrente elétrica ultrapassar o limite de segurança do dispositivo (por exemplo, devido a um curto-circuito), o disjuntor interrompe o circuito. Substituir um disjuntor por outro de amperagem superior, sem adequar a fiação, é uma prática segura para evitar que ele 'desarme' com frequência.
Alternativas
Q3924719 Ciências
Em uma usina hidrelétrica, a geração de eletricidade envolve uma sequência de transformações de energia: a energia potencial gravitacional da água represada é convertida em energia cinética ao descer pelo duto, que por sua vez movimenta as turbinas (energia mecânica), e o gerador finalmente converte a energia mecânica em energia elétrica. 
Alternativas
Q3924714 Ciências
As ondas sonoras, por serem ondas mecânicas, necessitam de um meio material (sólido, líquido ou gasoso) para se propagar. Consequentemente, o som se propaga com máxima eficiência no vácuo do espaço sideral. 
Alternativas
Q3924709 Ciências
O fenômeno óptico que faz um lápis parcialmente imerso em um copo com água parecer quebrado na interface ar-água é a refração. Isso ocorre porque a luz, ao passar de um meio (ar) para outro (água) com diferente índice de refração, sofre um desvio em sua trajetória.
Alternativas
Q3924705 Ciências
Uma garrafa térmica é projetada para minimizar as trocas de calor com o ambiente. Sua eficiência se deve à combinação de mecanismos: o vácuo entre as paredes duplas dificulta a condução e a convecção, enquanto as superfícies espelhadas internas reduzem a transferência de calor por irradiação.
Alternativas
Q3924702 Ciências
Situação hipotética: Em uma aula prática, um circuito elétrico simples é montado com três lâmpadas idênticas associadas em paralelo a uma fonte de tensão constante. Assertiva: Se uma das lâmpadas queimar (interrompendo o fluxo de corrente naquele ramo), as outras duas apagarão, pois a corrente total do circuito será interrompida. 
Alternativas
Q3924697 Ciências
Em um experimento, um estudante levanta um objeto de 5 kg a uma altura de 2 metros em 10 segundos, enquanto outro estudante levanta um objeto idêntico à mesma altura em 5 segundos. Do ponto de vista da Física, embora ambos realizem o mesmo trabalho, o segundo estudante desenvolve uma potência maior.
Alternativas
Q3922312 Ciências
A BNCC organiza componente curricular Ciências em unidades temáticas nos anos finais. O objeto de conhecimento que aborda funcionamento de máquinas simples, transformação e conservação de energia está inserido na unidade temática:
Alternativas
Q3912316 Ciências
Na sala escura, a turma passou luz por uma fenda muito estreita e viu um desenho de faixas claras e escuras na parede. Esse fenômeno é: 
Alternativas
Q3880307 Ciências
Uma estudante do 6º ano do Ensino Fundamental, na aula de Ciências, fez a seguinte pergunta para a professora: o céu é mesmo azul?

A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A professora deve responder que não, embora pareça ser.

PORQUE

II- A luz branca emitida pelo sol é composta pelas sete cores básicas com frequências diferentes, embora o espectro azul seja o mais refletido pelos gases que compõem a atmosfera.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3867791 Ciências

Qualquer agente externo que modifica o movimento de um corpo livre pode causar deformação num corpo fixo. E por ser também um vetor, tem dois elementos: a magnitude e a direção. A segunda lei de Newton foi, originalmente, formulada em termos, ligeiramente, diferentes, mas equivalentes: a versão original afirma que o vetor que age sobre um objeto é igual à derivada temporal do momento linear deste objeto.



Trata-se da grandeza citada no texto: 

Alternativas
Q3865144 Ciências
Um professor utiliza mapas de variação da aceleração da gravidade para discutir diferenças regionais no valor de g na superfície terrestre. Com base no tema Atração Gravitacional, essa variação ocorre principalmente porque:
Alternativas
Q3865141 Ciências
Durante uma discussão em sala, um aluno afirma que a força da gravidade só existe entre a Terra e os objetos próximos à sua superfície. À luz do conhecimento científico podemos dizer que essa afirmação está:
Alternativas
Q3864589 Ciências
Noções de magnetismo indicam que campos magnéticos podem ser gerados por cargas elétricas em movimento, conforme a Lei de Ampère, e a interação entre campos magnéticos e correntes elétricas fundamenta o funcionamento de motores elétricos, onde a força de Lorentz atua sobre portadores de carga em movimento dentro de um campo, mesmo que o campo magnético externo seja constante.
Alternativas
Q3864581 Ciências
Os fenômenos luminosos, como a refração e a difração, são explicados de forma completa e satisfatória pela teoria corpuscular da luz, que dispensa o entendimento da luz como onda eletromagnética para descrever sua interação com a matéria.
Alternativas
Q3864569 Ciências
A eletricidade estática é um fenômeno decorrente do desequilíbrio de cargas elétricas em superfícies de materiais, geralmente isolantes, e sua dissipação pode, em ambientes com vapores inflamáveis, iniciar incêndios ou explosões, o que justifica a regulamentação de sistemas de aterramento e controle de umidade relativa em setores industriais que manipulam esses materiais.
Alternativas
Q3864562 Ciências
A Lei da Conservação da Massa, postulada por Lavoisier, é estritamente aplicável a transformações químicas em sistemas fechados, mas sua validade é flexibilizada em reações nucleares, onde a massa pode ser convertida em energia conforme a equação de Einstein E=mc², demonstrando que a massa total do sistema não permanece constante nesses processos.
Alternativas
Q3859342 Ciências
Situação hipotética: Um professor propõe uma atividade experimental na qual os alunos observam os fenômenos de atração e repulsão entre ímãs. Assertiva: Essa atividade proporciona aos alunos noções básicas de eletricidade, pois os ímãs são condutores de cargas elétricas. 
Alternativas
Respostas
21: C
22: A
23: E
24: C
25: E
26: C
27: C
28: E
29: C
30: E
31: C
32: C
33: B
34: B
35: A
36: C
37: E
38: C
39: C
40: E