Questões de Concurso Comentadas sobre moléculas, células e tecidos em biologia

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Q2550674 Biologia

Vasculhando o interior de uma biblioteca, um aluno do ensino fundamental ficou intrigado com uma imagem que encontrou em uma revista de divulgação científica. Ele resolveu fotografar a referida imagem e enviar a seu professor de Ciências.


Imagem associada para resolução da questão

Segundo PETERLIN, M. Biomedical Sciences. San Francisco: Elsevier, 2013



Após receber a imagem acima, o professor corretamente interpretou como sendo um: 

Alternativas
Q2550672 Biologia

“O ciclo de Calvin é semelhante ao ciclo do ácido cítrico no sentido de que um material inicial é regenerado após moléculas entrarem e saírem do ciclo.

” REECE, J. B. et. al. Biologia de Campbell. 10 ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.


Sobre esses importantes ciclos de reações, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Q2541862 Biologia

Considere o texto para responder à questão.


Texto 03


É possível que docentes construam ideias sobre átomos e moléculas, bem como o de suas representações simbólicas, mas que, contudo, quando lhes é apresentado um fenômeno físico para ser explicado, apareçam concepções distantes do científico. É comum, portanto, a explicação a partir do uso de ideias intuitivas baseadas na experiência cotidiana. Ou seja, um problema que necessita ser considerado é que a preocupação docente não deve ser apenas a compreensão discente dos conteúdos científicos, mas também, da capacidade de usálos e de identificá-los como úteis ou apropriados na interpretação de eventos reais. Dois exemplos clássicos dessa situação são a dificuldade de aprendizagem e aceitação dos espaços vazios; e a confusão dos modelos de partículas com a própria matéria.


Para tentar lidar melhor com esta situação, considere a realização e discussão das seguintes atividades:


“ATIVIDADE A”: prenda um balão de aniversário na boca de um tubo de ensaio e aqueça o tubo de ensaio com uma chama.


“ATIVIDADE B”: etiquete 3 béqueres de vidro com os números 1, 2 e 3. Encha-os com respectivamente com 100ml de: água fria com gelo; água morna; água fervendo. Em seguida, pingue uma gota de azul de metileno em cada um deles.


“ATIVIDADE C”: separe os seguintes materiais com diferentes tamanhos: tampas de garrafa, bolinhas de gude, feijão, milho, arroz, areia, água, farinha, sal e açúcar. Em um recipiente plástico de aproximadamente 10cm vá colocando os materiais na ordem em que 3 foram citados, ou seja, comece com os maiores e insolúveis, em seguida adicione a água e vá adicionando os menos solúveis até os mais solúveis. 

Considerando as reflexões do Texto 03 e as possíveis consequências da aplicação da “Atividade B” em uma sala de aula do Ensino Fundamental, analise as afirmações a seguir:
I- A visão contínua da matéria, cientificamente não adequada, é observada em respostas que descrevem apenas que a tinta se dissolve na água. II- Uma explicação cientificamente adequada a respeito da estrutura da matéria deve envolver a noção de que as partículas do azul de metileno ocupam os espaços vazios entre as partículas da água, apresentando assim uma visão descontínua da matéria, tanto para a água como para o azul de metileno. III- Com a realização da “Atividade B” há a formação de uma mistura heterogênea, já que o azul de metileno não fica dissolvido de maneira uniforme na água fria do béquer 1.
É CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Q2541861 Biologia

Considere o texto para responder à questão.


Texto 03


É possível que docentes construam ideias sobre átomos e moléculas, bem como o de suas representações simbólicas, mas que, contudo, quando lhes é apresentado um fenômeno físico para ser explicado, apareçam concepções distantes do científico. É comum, portanto, a explicação a partir do uso de ideias intuitivas baseadas na experiência cotidiana. Ou seja, um problema que necessita ser considerado é que a preocupação docente não deve ser apenas a compreensão discente dos conteúdos científicos, mas também, da capacidade de usálos e de identificá-los como úteis ou apropriados na interpretação de eventos reais. Dois exemplos clássicos dessa situação são a dificuldade de aprendizagem e aceitação dos espaços vazios; e a confusão dos modelos de partículas com a própria matéria.


Para tentar lidar melhor com esta situação, considere a realização e discussão das seguintes atividades:


“ATIVIDADE A”: prenda um balão de aniversário na boca de um tubo de ensaio e aqueça o tubo de ensaio com uma chama.


“ATIVIDADE B”: etiquete 3 béqueres de vidro com os números 1, 2 e 3. Encha-os com respectivamente com 100ml de: água fria com gelo; água morna; água fervendo. Em seguida, pingue uma gota de azul de metileno em cada um deles.


“ATIVIDADE C”: separe os seguintes materiais com diferentes tamanhos: tampas de garrafa, bolinhas de gude, feijão, milho, arroz, areia, água, farinha, sal e açúcar. Em um recipiente plástico de aproximadamente 10cm vá colocando os materiais na ordem em que 3 foram citados, ou seja, comece com os maiores e insolúveis, em seguida adicione a água e vá adicionando os menos solúveis até os mais solúveis. 

Considerando as reflexões do Texto 03 e as possíveis consequências da aplicação da “Atividade A” em uma sala de aula do Ensino Fundamental, analise as afirmações a seguir: 
I- Um exemplo da dificuldade de aprendizagem e aceitação dos espaços vazios é quando estudantes apresentam uma visão contínua da matéria e assim atribuem o aumento do volume do balão a um aumento do tamanho das partículas, ao invés de explicarem com o aumento do espaço entre as partículas. II- Uma explicação descrevendo moléculas antes inertes no fundo do tubo de ensaio, que se agitam após o aquecimento, quando então passam para o balão, é um relato com ideias científicas inadequadas a respeito da estrutura da matéria. III- O que se observa com a realização da “Atividade A” é o balão de aniversário que se enche, pela dilatação do ar por calor.
É CORRETO o que se afirma em:
Alternativas
Q2538665 Biologia
Considere as características das células A, B, C e D que estão representadas na tabela abaixo, relacionadas à presença (+) ou ausência (-) de alguns componentes.


Imagem associada para resolução da questão



Identifique a(s) célula(s) que corresponde(m) as do reino animal.
Alternativas
Q2536449 Biologia
Segundo Lodish et al. (2016) em "Molecular Cell Biology", as células executam uma variedade de funções essenciais para a sobrevivência e reprodução dos organismos. Qual das seguintes afirmações sobre as funções celulares é INCORRETA?
Alternativas
Q2536445 Biologia
Vários cientistas contribuíram significativamente para a formulação e desenvolvimento da teoria celular. Qual das seguintes contribuições históricas é INCORRETA?
Alternativas
Q2536444 Biologia
De acordo com a teoria celular, que foi inicialmente proposta por Matthias Schleiden e Theodor Schwann em 1839, a célula é considerada a unidade básica da vida. Esta teoria revolucionou a biologia, fornecendo uma base para o entendimento de todos os processos biológicos. Qual das seguintes afirmações sobre a teoria celular é INCORRETA?
Alternativas
Q2536437 Biologia
A evolução da química desde a antiguidade até a era moderna foi marcada por uma série de descobertas e avanços que transformaram a disciplina em uma ciência rigorosa. De acordo com o livro "The Story of Chemistry" de Anne Rooney (2017), quais das seguintes afirmações sobre a evolução da química é INCORRETA?
Alternativas
Q2529807 Biologia
Julgue o item subsequente.

A citologia é uma área da biologia que estuda as células em termos de estrutura, função e química, sendo fundamental para o diagnóstico precoce de diversas doenças, incluindo o câncer, por meio da análise de células coletadas de tecidos ou fluidos corporais. 
Alternativas
Q2527708 Biologia
Qual mecanismo de reparo corrige lesões no DNA causadas pela luz ultravioleta:
Alternativas
Q2527707 Biologia
Qual elemento genético pode mudar sua posição dentro do genoma:
Alternativas
Q2527706 Biologia
Qual processo envolve a troca de segmentos de DNA entre cromossomos homólogos:
Alternativas
Q2527705 Biologia
Mutação. Qual tipo de mutação resulta na substituição de uma única base no DNA:
Alternativas
Q2527704 Biologia
Manipulação de DNA Recombinante e Clonagem. Qual enzima é usada para ligar fragmentos de DNA durante a clonagem molecular:
Alternativas
Q2527703 Biologia
Técnicas de Biologia Molecular. Qual técnica é usada para amplificar uma sequência específica de DNA:
Alternativas
Q2527702 Biologia
Genômica. Qual das técnicas a seguir é usada para comparar a expressão de milhares de genes simultaneamente:
Alternativas
Q2527701 Biologia
Regulação da Atividade Gênica. Qual das seguintes assertivas é um exemplo de regulação gênica em nível pós-transcricional:
Alternativas
Q2527700 Biologia
Herança. Qual é o termo para a expressão de ambos os alelos em um heterozigoto, onde ambos os fenótipos são visíveis:
Alternativas
Q2527699 Biologia
Genética de bactérias e eucariotos. Qual é o processo pelo qual uma bactéria adquire DNA de seu ambiente:
Alternativas
Respostas
1661: D
1662: B
1663: E
1664: C
1665: B
1666: B
1667: D
1668: D
1669: D
1670: C
1671: A
1672: C
1673: D
1674: A
1675: C
1676: B
1677: A
1678: C
1679: D
1680: C