Questões de Educação Artística para Concurso - Página 288

Q2094682

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094682 Educação Artística

No ensino de Música, há diferentes gêneros distintos em suas propriedades sonoras.
A produção musical, criada de forma coletiva em determinada comunidade, que é transmitida pela tradição oral, é reconhecida como:

A

Sacra.

B

Profana

C

Folclórica.

D

Popular urbana.

E

Erudita.

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Q2094681

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094681 Educação Artística

No ensino das Artes, a proposta metodológica que surgiu na década de 90 e que defende que as Artes sejam compreendidas como manifestação da cultura, buscando reconhecer as linguagens por um caminho de “olhar plural”, é reconhecida como Proposta:

A

Triangular.

B

Multicultural.

C

de Livre Expressão.

D

da Estética do Cotidiano

E

de Trabalho com Projetos.

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Q2094680

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094680 Educação Artística

No ensino de Música, os instrumentos confeccionados com materiais simples do cotidiano como: garrafas, tampinhas, latas, caixas de fósforo, pedaços de madeira recebem o nome de instrumentos:

A

Radicais.

B

Populares.

C

Sucateados.

D

Carnavalescos.

E

Não convencionais.

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Q2094679

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094679 Educação Artística

De acordo com os pesquisadores da História das Artes, o grupo de artistas que realizou produções com características de exaltação à vida moderna, arte dinâmica e imagem veloz da modernidade é reconhecido como:

A

Dadaísta.

B

Futurista.

C

Modernista.

D

Construtivista.

E

Impressionista.

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Q2094678

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094678 Educação Artística

Conforme os estudos em História das Artes, o início do século XX foi marcado por vários conflitos políticos mundiais e as manifestações artísticas expressaram as aflições e esperanças da época.
Nesse sentido, relacione as colunas abaixo:
Coluna 1 Tendência artística 1. Expressionismo 2. Fauvismo 3. Cubismo
Coluna 2 Características ( ) Decomposição dos objetos e abandono da perspectiva. ( ) Interesse em retratar as inquietações e angústias humanas. ( ) Simplificação das formas e emprego das cores puras.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 3 • 2

B

2 • 1 • 3

C

2 • 3 • 1

D

3 • 1 • 2

E

3 • 2 • 1

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Q2094677

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094677 Educação Artística

Na História das Artes, Victor Vasarely iniciou uma tendência artística em que figuras geométricas eram combinadas de modo a produzir no observador sensações de movimento, que recebeu o nome de:

A

Op Art.

B

Pop Art.

C

Art Noveau.

D

Assemblage.

E

Precisionismo

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Q2094676

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094676 Educação Artística

Em Artes Visuais são utilizadas diferentes técnicas de pintura.
Nesse contexto, a técnica em que o pigmento é misturado com substâncias sintéticas parecidas com plástico e que a secagem é rápida, é reconhecida como:

A

Afresco.

B

Aquarela.

C

Pintura a óleo.

D

Pintura acrílica.

E

Pintura com cores e barras.

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Q2094675

Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Biguaçu - SC Prova: FEPESE - 2021 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Artes |

Q2094675 Educação Artística

O método concebido por Robert William Ott para a leitura de imagens, propõe uma sequência didática para dialogar com os alunos.
Nesse contexto, levar o aluno a expressar seu conhecimento a respeito da imagem, por meio da produção de uma nova imagem, é coerente com a descrição de:

A

Contextualizar.

B

Descrever.

C

Recriar.

D

Interpretar.

E

Analisar a imagem.

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Q2094161

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094161 Educação Artística

Em 1959, Lygia Clark e Hélio Oiticica se uniram e criaram o Manifesto Neoconcreto, que criticou:

A

o abstracionismo e o uso de cores e formas geométricas.

B

o entendimento de que o conteúdo era o principal elemento da arte, em detrimento da forma.

C

a ideia de uma arte mais libertária contra o cientificismo técnico.

D

o racionalismo, a objetividade e o dogmatismo geométrico dos concretistas paulistas representados pelo Grupo Ruptura.

E

as ideias da fenomenologia do filósofo francês Merleau-Ponty.

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Q2094160

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094160 Educação Artística

Diferentes momentos históricos produziram distintas formas de ver e organizar o mundo, além de diferentes concepções políticas, culturais e econômicas. O ensino da arte, com o passar do tempo, também sofreu influências. Observadas várias mudanças no ensino das artes no decorrer dos anos, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Nos anos 30 a 60, as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram a concepção liberal e a pedagogia tecnicista, a arte era vista como meio facilitadora da aprendizagem, também tinha a arte como técnica: reprodução de modelos, instalação de aparelhos audiovisuais, cenários e ornamentação de eventos.

B

Nos anos 70 e 80 as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram o pensamento crítico e pedagogia libertadora e também pedagogia crítico social dos conteúdos, a arte aparece como manifestação da cultura popular, a arte na escola, a crítica estética, a história da arte, o fazer artístico.

C

A partir dos anos 90 com a globalização e neoliberalismo, as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram a lógica neoliberal e a pedagogia das competências, pedagogia de projetos. A arte surge como fazer, a leitura da obra de arte, a arte como manifestação cultural, a leitura da imagem cultural e visual.

D

Na primeira república, as concepções filosófico-sociais e pedagógicas eram a liberal republicana e pedagogia tradicional, os conteúdos artísticos eram os desenhos decorativos e geométricos usados para desenvolver habilidades manuais.

E

No período colonial escravagista a concepção pedagógica, progressista e libertadora, ressaltava uma reflexão crítica da arte como ferramenta para o aluno se tornar protagonista na construção de conhecimento.

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Q2094157

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094157 Educação Artística

No Brasil, a população possui uma relação intensa com a música. O povo brasileiro, de forma geral, é bastante musical e o país, muito diverso e heterogêneo, culturalmente, apresenta distintos estilos musicais dependendo da região. Assinale a alternativa INCORRETA, ou seja, aquela que não apresente um estilo musical brasileiro:

A

Samba.

B

Bossa Nova.

C

Pagode.

D

Forró.

E

Tango.

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Q2094156

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094156 Educação Artística

A música existe e sempre existiu como produção cultural. Desde que o ser humano começou a se organizar em sociedades pela África, a música era parte integrante do cotidiano das pessoas, que já produziam diversas formas de sonoridades harmonizadas. Com base nos conhecimentos sobre a História da Música, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Na década de 1920, o compositor austríaco Arnold Schoenberg criou um sistema de organização de alturas musicais denominado dodecafonismo.

B

O instrumento mais popular, na antiga China, era o guzheng e o sistema musical utilizado era o tonal, em que as notas da escala cromática trabalham, independentemente umas das outras.

C

Os egípcios consideravam que a música era uma forma de arte inventada pelo deus Thoth e que outro deus, Osíris, a utilizou como uma maneira para civilizar o mundo.

D

Pitágoras, grande filósofo grego, foi o responsável por estabelecer relações entre a matemática e a música, descobrindo as notas e os intervalos musicais.

E

A partir do Século XX, novas tecnologias e suportes para a gravação e divulgação musical ajudam a popularizar a música como linguagem artística e projetar cantores e compositores, já que eles não dependiam somente dos concertos musicais.

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Q2094154

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094154 Educação Artística

Constantin Stanislavski, ator, diretor, pedagogo e escritor russo de grande destaque entre os séculos XIX e XX, é, mundialmente, conhecido pelo seu sistema de atuação para atores e atrizes. Stanislavski chamou a capacidade de um ator de se comportar como alguém se comportaria em privado, embora realmente esteja em público, de:

A

Propositura Pública.

B

Solidão Pública.

C

Invisibilidade Cênica.

D

Secessão Dramática.

E

Isolamento Cênico.

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Q2094153

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094153 Educação Artística

D. João VI, em 1816, com o intuito de fomentar a cultura e a modernização do Brasil, importou mão de obra francesa. A esta ação denominou-se Missão Artística Francesa, organizada e liderada pelo museólogo, crítico e connoisseur Joachim Lebreton (1760-1819). Na ocasião, vários artistas franceses desembarcam em solo brasileiro para desenhar, esculpir, pintar e realizar projetos arquitetônicos. Sobre a Missão Artística Francesa, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Para entender a presença destes artista, no Brasil, é preciso compreender que a França passara por um movimento revolucionário e que artistas franceses neoclássicos – como os que para cá vieram – perderam incentivos e prestígio, aventurando-se em outras partes do mundo.

B

Dentre os artistas que chegaram ao Brasil o que mais se destacou foi Jean-Baptiste Debret, famoso por suas pinturas históricas que até hoje aparecem com frequência em livros didáticos e estão expostos pelos museus do país, pois retrataram o cotidiano do Rio de Janeiro, no século XIX

C

A missão artística francesa teve como principal objetivo a formação de Escola Superior de Belas Artes, que plantou a semente do que veio a ser a Academia Imperial de Belas Artes e foi tão importante na construção de uma identidade para a nação.

D

Obras como A Primeira Missa no Brasil e Batalha de Guararapes, de Victor Meirelles, são signatárias da influência dos artistas franceses que para cá vieram no início do século XIX.

E

A Missão teve um papel importante na atualização do Brasil em relação ao que ocorria na Europa, influenciando artistas como Antônio Francisco Lisboa, mais conhecido como Aleijadinho.

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Q2094151

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094151 Educação Artística

Com o Ato Institucional n° 5, em 1968, foi criada a DCDP -Divisão de Censura de Diversões Públicas, por onde passavam todas as produções culturais realizadas no país. Em uma briga estilo Davi e Golias, a censura da Ditadura Militar cortou e vetou muitas obras de arte. Podemos dizer que a Música Popular Brasileira, nesse, período:

A

não sofria com a censura que estava preocupada em perseguir obras literárias e poéticas, ligadas à intelectualidade opositora do governo.

B

driblava a censura valendo-se de inversões, ironias, duplos sentidos e estratégias linguísticas que muitas vezes passavam despercebidas pelo Departamento de Censura de Diversões Públicas (DCDP).

C

não era alvo de censura por ter todo o rol de intérpretes e compositores alinhados às determinações dos militares.

D

pouco sofreu com a censura por não ser um produto consumido pela cultura de massa no Brasil.

E

não se envolvia com questões de cunho político, pois os artistas e intérpretes eram considerados alienados

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Q2094149

Ano: 2021 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2021 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2094149 Educação Artística

Movimentos artísticos são correntes da arte em que um grupo de artistas compartilha das mesmas ideias, tanto esteticamente quanto ideologicamente, e se unem com objetivos comuns. Expressionismo, Fauvismo, Cubismo, Abstracionismo, Dadaísmo, Surrealismo, Op Art e Pop Art são alguns exemplos de movimentos artísticos de grande destaque que ocorreram, no século XX. Sobre estes movimentos, assinale a alternativa correta:

A

Os artistas precursores do expressionismo são Vincent van Gogh (1853-1890) e Edvard Munch (1863-1944), que no final do século XIX, já trabalhavam o tema do sofrimento humano em suas telas. usando cores intensas e forte carga dramática.

B

O fauvismo foi um movimento cujo maior interesse era retratar a realidade de maneira fragmentada, ou seja, separando partes de uma imagem e compondo-a novamente.

C

O cubismo foi um movimento que teve como características principais o uso de cores puras, muitas vezes usadas da maneira como saíam dos tubos de tinta; além de combinações espontâneas de cores, sem compromisso com a realidade.

D

O dadaísmo foi uma vertente artística alinhada a ideais fascistas que estavam em alta, na Itália. Alguns dos artistas dadaístas entraram para o partido fascista em dado momento, o que contribuiu para o declínio do movimento.

E

Em 1924, como decorrência do dadaísmo, surge o movimento futurista, na França. A ideia do grupo era transpor para as telas imagens do inconsciente, elaborando cenas que ultrapassavam a realidade.

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Q2060302

Ano: 2021 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2021 - Prefeitura de Arabutã - SC - Professor - Artes |

Q2060302 Educação Artística

O estudo de artes é estruturado a partir das quatro linguagens artísticas, Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Além dessas, há uma quinta unidade temática que explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação. Esta referida unidade é:

A

Artes elementares.

B

Rupturas artísticas.

C

Artes integradas.

D

Pós-modernidade e arte.

E

Linguagens e códigos contemporâneos.

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Q2060301

Ano: 2021 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2021 - Prefeitura de Arabutã - SC - Professor - Artes |

Q2060301 Educação Artística

O lema “Destruição também é arte” pode ser descrito como uma das diretrizes de um movimento artístico do século XX na Europa. Busca soltar as amarras racionalistas da arte realizando técnicas de automatismo psíquico, selecionado e combinando elementos por acaso. Tratava-se de um movimento para negar totalmente a cultura, defender o absurdo, a incoerência, a desordem, o caos. Este movimento foi o:

A

Art-noveau.

B

Futurismo.

C

Cubismo.

D

Dadaísmo.

E

Impressionismo.

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Q2060300

Ano: 2021 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2021 - Prefeitura de Arabutã - SC - Professor - Artes |

Q2060300 Educação Artística

O minimalismo é uma tendência observada nas artes visuais a partir do fim dos anos 1950 e início dos 1960. Sobre este movimento considere as proposições abaixo:

I – Tributária de uma vertente da arte abstrata norte-americana, tal manifestação enfatiza formas elementares, em geral de corte geométrico, que recusam acentos ilusionistas e metafóricos. II – Busca a superação da relação vigente para o surgimento de um homem novo, o libertário. Padrões estéticos variados, dando menos ênfase aos contornos e mais às cores. III – Teve como principal inspiração o período entre guerras, sendo uma das principais formas de resistência à ascensão do nazi-fascismo na Europa.

Dos itens acima:

A

Todos os itens estão corretos.

B

Apenas o item I está correto.

C

Apenas os itens II e III estão corretos.

D

Apenas os itens I e III estão corretos.

E

Apenas o item II está correto.

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Q2060299

Ano: 2021 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2021 - Prefeitura de Arabutã - SC - Professor - Artes |

Q2060299 Educação Artística

Dentro da linguagem artística da teoria musical, considerar a altura do som permite:

A

O comprimento da onda sonora, de modo que as ondas mais longas são menos audíveis e as ondas curtas mais audíveis.

B

Afinar e conduzir um instrumento musical, de modo a considerar a frequência sonora de cada um deles.

C

Distinguir tonalidades sonoras, alcançadas pelo instrumento ou pela voz, considerando os distanciamentos vocais.

D

Medir o tempo do som, para realizar a chamada harmonização, que significa equilibrar o conjunto de sons ruídos.

E

Distinguir o número de vibrações produzem sons lentos ou rápidos, de modo que os rápidos são mais agudos e os lentos mais graves.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística

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