Questões de Educação Artística para Concurso - Página 108

Q3595223

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595223 Educação Artística

A avaliação em Arte é aplicada pelos professores para análise da produção e criação dos alunos no processo de aprendizagem. Sobre a temática da Avaliação em Arte, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Pressupõe uma ferramenta subjetiva, mas facilitadora no ensino.

B

Realizada com a observação da participação dos alunos.

C

Acompanhamento dos processos criativos pela produção elaborada.

D

Convém que tenha característica formativa e continuada.

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Q3595222

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595222 Educação Artística

Considere as seguintes afirmações:

I – Leitura e releitura de imagens são práticas didáticometodológicas aplicadas na Abordagem Triangular da Arte.
II – A experimentação e manipulação de materiais sonoros ampliam a percepção auditiva dos alunos.
III – O ensino de Arte nas escolas tem como finalidade a produção de bens e objetos artísticos.
IV – A Arte na Educação possibilita compreender que fazer arte na escola se pauta no desenvolvimento da capacidade de criação e de expressão do fazer artístico.
V – Experimentar cada linguagem artística (teatro, música, dança e artes visuais) possibilita aos alunos a fruição de produções artísticas.

Assinale a alternativa que indica corretamente as afirmativas VERDADEIRAS com V e as FALSAS com F.

A

I – V; II – F; III – V; IV – F; V – V.

B

I – V; II – V; III – V; IV – V; V – V.

C

I – F; II – F; III – F; IV – F; V – F.

D

I – V; II – V; III – F; IV – V; V – V.

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Q3595221

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595221 Educação Artística

Assinale a afirmativa que apresenta uma perspectiva inclusiva no ensino de Arte.

A

O ensino de arte integra e inclui fundamentalmente aspectos estéticos, técnicos e históricos.

B

Os padrões estéticos e o rigor técnico são valorizados nas práticas desenvolvidas com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

C

Práticas coletivas de exercícios rítmicos possibilitam significativos saberes e experiências inclusivas.

D

Ao focar na temática cultural e nos estilos artísticos o professor de Arte evita a diversidade e inclusão.

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Q3595219

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595219 Educação Artística

A arte sustentável, como tem sido chamada, vem se transformando em um modo de conscientização e educação ambiental. O desperdício e descarte de bens duráveis – herança da sociedade consumista, trouxe à tona a quantidade de resíduos em aterros sanitários. A situação causou entre vários artistas a reflexão sobre se o que descartamos não poderia ser reutilizado. A arte, como forma de expressão, veio para ajudar nesse debate.

Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br Acesso em: 10 de abril de 2024.

Assinale a alternativa que apresenta uma relevância da arte sustentável para a educação.

A

Conscientizar os educandos para um consumismo sustentável.

B

Promover a reciclagem de materiais potencialmente descartáveis.

C

Empregar a interdisciplinaridade com a área de ciências da natureza.

D

Proporcionar a diminuição de resíduos, transformando-os em arte.

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Q3595218

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595218 Educação Artística

As investigações e estudos sobre a educação em arte – o que se pensa e o que se faz – sinalizam para dois argumentos: a) a arte não é uma coisa complicada, embora muitas vezes nos façam acreditar que assim o é; b) nunca é cedo nem tarde demais para dispor um acervo de imagens desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Ao contrário, alunos e educadores podem não só se familiarizar com esse imaginário, como também começar a partilhá-lo.
[...]
De fato, o acesso a um conjunto de imagens – reproduções de pinturas, gravuras, esculturas e também de gravuras de calendários, de gibis, de livros de história ilustrados, em quantidade e qualidade suficiente para que possam ser apreciadas – é insubstituível. Só de olhar imagens de pinturas, esculturas e gravuras, todos nós podemos aprender muita coisa. Mas há uma ressalva a fazer: o insubstituível mesmo é a visita aos espaços museológicos e o contato ao vivo e em cores com a produção artística e cultural local, nacional ou internacional. Enfim, o contato com um acervo imagético já proporciona às crianças e aos jovens – e por que não dizer aos educadores – uma experiência única.

SCHLITA, Consuelo Alcioni. Reflexões sobre a educação em arte: o que se pensa e o que faz? In: SCHLICHTA, Consuelo Alcioni.; FONSECA, Josilene de Oliveira. (Org.) Didática aplicada ao ensino da arte. Guarapuava: Unicentro, 2013. p. 25-47.

Diante dos trechos citados sobre o ensino de Arte da professora Schlichta, podemos afirmar que:

A

a complexidade das artes visuais, com seus diversos elementos estéticos, possibilita ao professor de Arte utilizar metodologias variadas.

B

o professor de Arte possibilitará aos seus alunos o exercício do olhar por meio da apreciação de imagens do cotidiano e dos espaços artísticos.

C

a visita de crianças e jovens aos museus favorece a familiarização com acervos artísticos.

D

os espaços de museus são os mais indicados, adequados e utilizados na educação visual.

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Q3595217

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595217 Educação Artística

Sobre o folclore, podemos afirmar.

A

Representa os antepassados com a sua cultura popular e as tradições afro.

B

Manifestações típicas e representativas da cultura popular.

C

Conjunto de técnicas artísticas repassado de geração em geração.

D

Instituição que reconhece bens históricos e culturais como patrimônios da humanidade.

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Q3595215

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595215 Educação Artística

O projeto de musicalização no período histórico no Brasil durante o Estado Novo, liderado por Villa Lobos, chamava-se:

A

Projeto Guri.

B

Bachianas Brasileiras.

C

Modelo TECLA.

D

Canto Orfeônico.

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Q3595213

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595213 Educação Artística

“Entendemos que, com o acesso e aprofundamento à leitura, à criação e à produção nas diferentes linguagens artísticas, no diálogo entre elas e com as outras áreas do conhecimento, o DCRC possibilite, às estudantes e aos estudantes, maior autonomia em suas experiências e vivências artísticas dentro e fora da escola” (DCRC, 2019, p. 305).
O trecho faz referência a uma metodologia para o ensino de arte. Marque a alternativa que apresenta nomeadamente essa metodologia.

A

Movimento Arte-Educação.

B

Educação pela arte.

C

Metodologia Triangular.

D

Método de arte aplicada.

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Q3589989

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |

Q3589989 Educação Artística

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a estratégia a seguir é recomendada para ser utilizada em um processo de avaliação dentro da prática pedagógica no ensino de Artes:

A

considerar a história do processo pessoal de cada estudante

B

avaliar a adequação dos materiais utilizados pelo estudante para a realização de obras de arte

C

comparar os resultados dos trabalhos dos estudantes com variadas obras realizadas por artistas profissionais

D

organizar o ranqueamento das obras dos estudantes por meio de critérios subjetivos do professor que definam a qualidade dos trabalhos

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Q3589987

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |

Q3589987 Educação Artística

O ensino das artes no ensino básico implica centralmente na aplicação dos conteúdos procedimentais, ou seja, as práticas artísticas, que envolvem aspectos importantes para o desenvolvimento global da criança, dois desses aspectos são o/os:

A

apuro do gosto e o traquejo social

B

domínio do gesto e a memória visual

C

aprendizado das técnicas e da filosofia das artes

D

métodos de sistematização dos conhecimentos e o apreço pela organização plástico-visual

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Q3589986

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |

Q3589986 Educação Artística

A fruição estética de diferentes artes como as Artes Visuais, o Teatro, a Dança e a Música envolvem simultaneamente, não importando qual a linguagem, forma ou subgênero específico, as seguintes dimensões:

A

gosto, beleza e expressão

B

gosto, reciprocidade e percepção

C

territorialidade, comicidade e literalidade

D

subjetividade, proporcionalidade e reciprocidade

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Q3589985

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Edital nº 6 |

Q3589985 Educação Artística

A seguinte sequência didática:

I. Assistir aos primeiros filmes realizados pelos Irmãos Lumière de 1896;

II. Realizar pequenos filmes com as mesmas características estéticas e de linguagem que os Irmãos Lumière adotaram em tais filmes;

III. Refletir sobre como o enquadramento da câmera recorta a cidade e cria um olhar construído sobre o espaço público e como os filmes dos estudantes dialogam ou se distanciam da experiência de séculos anteriores.

A sequência acima utiliza como base o fundamento pedagógico do ensino das artes:

A

metodologia popular do ensino das artes

B

metodologia científica do ensino das artes

C

metodologia triangular do ensino das artes

D

metodologia quadrangular do ensino das artes

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Q3551549

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho da Serra - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de São Martinho da Serra - RS - Professor de Artes |

Q3551549 Educação Artística

A criação (fazer artístico), a leitura da obra de arte e a contextualização referem-se a uma abordagem do ensino de arte denominada:

A

Mediação cultural.

B

Sala de aula invertida.

C

A/r/tográfica.

D

Livre expressão.

E

Proposta triangular.

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Q3551548

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho da Serra - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de São Martinho da Serra - RS - Professor de Artes |

Q3551548 Educação Artística

Como referência para pensar a arte em contextos não formais de ensino, tem-se a organizadora da obra “Pensar Juntos a Mediação Cultural: [entre]laçando experiências e conceitos”. Nela, pode-se encontrar os conceitos de nutrição estética e mediação cultural de:

A

Els Lagrou.

B

Mirian Celeste Martins.

C

Edith Derdyk.

D

Martha Nussbaum.

E

Lucia Santaella.

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Q3546255

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Jari - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Artes |

Q3546255 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental provoca os arte-educadores a desenvolverem diferentes competências e habilidades através das suas aulas. Na habilidade “Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais”, pode-se supor que o estudante:

A

Narre um trabalho artístico qualquer.

B

Possa refletir sobre o seu processo de criação.

C

Identifique os elementos visuais básicos da obra.

D

Realize a decoração da escola, dialogando sobre ela com os colegas.

E

Produza um objeto artístico através de técnica metódica e direcionada.

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Q3546254

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Jari - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Artes |

Q3546254 Educação Artística

O ensino de Arte no Brasil tornou-se obrigatório em todas as escolas na década de 1990, através da Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996. Nesse período, desenvolveram-se diversas pesquisas na área da arte-educação, o que levou à prática de diferentes metodologias em sala de aula. A abordagem para o ensino da arte mais difundida na década de 1990 no Brasil era a:

A

Metodologia Comparativa.

B

Simbólica.

C

Metodologia de Multipropósito.

D

Libertadora.

E

Metodologia Triangular.

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Q3546252

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Jari - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Jari - RS - Professor Área II - Ensino Fundamental - Anos Finais - Artes |

Q3546252 Educação Artística

O estilo art nouveau surgiu na segunda metade do século XIX, utilizando materiais industrializados e dialogando com as chamadas artes aplicadas. O objetivo da art nouveau era:

A

Explorar o surreal e o imaginário através da livre associação.

B

Realizar a organização cromática, definindo formas e espaços.

C

Adotar evoluções rítmicas com formas circulares, criando as sinfonias da cor.

D

Estabelecer uma relação entre a arte e a indústria, dar função à forma e utilidade ao ornamento.

E

Representar a dinâmica do mundo moderno através da velocidade e da tecnologia.

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Q3544550

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino da Arte - Edital n° 1 |

Q3544550 Educação Artística

Considerando que a fruição estética – experiência de apreciação e deleite que uma pessoa tem ao entrar em contato com uma obra ou manifestação de arte – é um conceito central na experiência artística, envolvendo a maneira como o espectador percebe, sente e interpreta aquela obra de arte, há correção em afirmar que uma característica essencial dessa experiência é ela:

A

Ser de natureza exclusivamente intelectual, envolvendo apenas a análise racional dos elementos formais e técnicos da obra de arte.

B

Ficar restrita à percepção visual da obra de arte, sendo irrelevantes outros sentidos ou contextos em que a obra é experienciada.

C

Ser mais completa unicamente quando o espectador possui um conhecimento detalhado da história da arte e das técnicas utilizadas na obra em questão.

D

Ocorrer quando o espectador experimenta uma resposta emocional ou intelectual profunda diante de uma obra de arte, sem que essa resposta seja motivada por interesses práticos ou utilitários.

E

Depender do alinhamento dos valores pessoais do espectador com a mensagem ou ideologia expressa pela obra de arte, sendo, portanto, uma experiência altamente subjetiva e ideológica.

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Q3544547

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino da Arte - Edital n° 1 |

Q3544547 Educação Artística

O folclore paraense é rico em mitos, lendas e tradições que refletem a diversidade cultural e a herança histórica da região. Entre as lendas mais conhecidas, destaca-se a do boto, figura emblemática das festas populares, sobretudo das celebrações ao redor dos rios amazônicos. Considerando a complexidade e as variações desta lenda no contexto paraense, assinale, dentre as alternativas a seguir, a que melhor descreve a representação do boto e sua importância cultural para o folclore da região.

A

O boto é uma figura que representa o espírito protetor das águas amazônicas, venerado pelos ribeirinhos como um guardião da pesca e das embarcações, dissociado de quaisquer elementos de sedução ou de encantamento.

B

A lenda do boto, no folclore paraense, está exclusivamente associada à figura feminina do boto rosa, que seduz os pescadores e os ribeirinhos, transformando-os em peixes após o contato.

C

No folclore paraense, o boto é uma criatura aquática que, durante as noites de festa junina, se transforma em um belo jovem para seduzir as moças ribeirinhas, sendo responsável pelo nascimento de crianças sem pai reconhecido.

D

A figura do boto no folclore paraense está associada à crença de que ele possui poderes curativos, sendo invocado em rituais de cura realizados por pajés e curandeiros ao longo das comunidades ribeirinhas.

E

No contexto do folclore paraense, o boto é considerado uma figura mitológica que, ao contrário de outras regiões, é temido pelas comunidades locais, sendo responsável por desastres naturais como enchentes e tempestades.

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Q3544543

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino da Arte - Edital n° 1 |

Q3544543 Educação Artística

Numa de suas aulas de artes, o professor Felinto pediu que os alunos fizessem em casa uma atividade de webquest coletando exemplos de linguagens artísticas que poderiam ser corretamente classificadas como arte efêmera. Os alunos que não conseguiram levar a bom termo a tarefa, se fossem candidatos a este concurso, assinalariam sem dúvida a alternativa que, ao invés de um exemplo de arte efêmera, apresenta um exemplo de arte perene, que é a alternativa:

A

Esculturas em areia ou gelo.

B

Grafites.

C

Happenings.

D

Espetáculos de dança.

E

Esculturas.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística

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