Questões de Concurso
Comentadas sobre políticas educacionais e organização em educação artística
Foram encontradas 364 questões
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP - Professor de Educação Básica II - Professor de Arte |
Q2206146
Educação Artística
No Brasil, a aprendizagem de Arte é obrigatória pela LDB no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
Ana Mae Barbosa, no entanto, afirma que a mera obrigatoriedade não é suficiente para garantir a
existência da Arte no currículo. Em Inquietações e mudanças no ensino da arte (Cortez, 2002), a autora
observa que algumas escolas incluem a Arte em apenas uma das séries porque a LDB não explicitou
que o ensino de Arte é obrigatório em todas. No caso do Ensino Médio, algumas Secretarias de
Educação usam o subterfúgio da interdisciplinaridade e incluem todas as Artes na disciplina de
Literatura, “fazendo prevalecer o espírito educacional hierárquico da importância suprema da
linguagem verbal e consequente desprezo pela linguagem visual”.
Nesse contexto, segundo a autora:
Nesse contexto, segundo a autora:
Ano: 2023
Banca:
UniRV - GO
Órgão:
Prefeitura de Rio Verde - GO
Prova:
UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) - Arte |
Q2170560
Educação Artística
Em relação aos eixos articuladores do processo de ensino aprendizado das Artes, podemos organizar os
conteúdos gerais de Artes Visuais, Teatro e Dança por ciclos que apontem critérios específicos. Qual dos
critérios abaixo não se enquadra no processo de ensino-aprendizagem para organização e seleção dos
conteúdos gerais das Artes?
Ano: 2023
Banca:
UniRV - GO
Órgão:
Prefeitura de Rio Verde - GO
Prova:
UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) - Arte |
Q2170557
Educação Artística
Para que o professor de Arte possa repensar o fazer pedagógico do Ensino de arte na educação brasileira,
faz-se necessário compreender o início desse processo e as políticas pedagógicas que o influenciaram.
Assinale a opção que não se enquadra nas tendências pedagógicas da estrutura curricular do ensino de arte
nas primeiras décadas do século XX.
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Artes |
Q4008660
Educação Artística
Em 1971, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB 5.692/71) foi promulgada. Nesta Lei, Arte
se tornou parte do currículo escolar enquanto atividade
educativa. Todavia, o maior desafio para a
implementação da LDB foi:
Ano: 2022
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes - Edital nº 95 |
Q2125465
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a
abordagem das linguagens artísticas articule seis dimensões do
conhecimento que, de forma indissociável e simultânea,
caracterizam a singularidade da experiência artística. Assinale a
alternativa que apresenta essas seis dimensões do
conhecimento.
Ano: 2022
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes - Edital nº 95 |
Q2125458
Educação Artística
Um dos objetivos do componente curricular de Arte no
Ensino Fundamental é
Ano: 2022
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes - Edital nº 95 |
Q2125456
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que contempla o
componente curricular de Arte apresenta cinco unidades
temáticas. As unidades trazidas por documentos oficiais
curriculares anteriores já foram desenvolvidas pelas escolas,
como as Artes Visuais, Música, Dança e Teatro. Agora temos as
__________________________________ que igualmente as
demais apresentam objetos do conhecimento e habilidades a
serem desenvolvidos. A nova unidade temática proposta pela
BNCC articula e relaciona diversas linguagens em suas práticas
a partir do uso das tecnologias e da comunicação. Sobre qual
unidade temática o texto menciona?
Ano: 2022
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes - Edital nº 95 |
Q2125455
Educação Artística
A partir dos anos 90, os Parâmetros Curriculares Nacionais
propuseram a utilização da Metodologia Triangular para o
ensino de Arte da professora Ana Mae Barbosa. Em 2018, a
Base Nacional Comum Curricular também apresenta que “a
prática investigativa constitui o modo de produção e
organização dos conhecimentos em Arte. É no percurso do
fazer artístico que os alunos criam, experimentam,
desenvolvem e percebem uma poética pessoal. Os
conhecimentos, processos e técnicas produzidos e acumulados
ao longo do tempo em Artes visuais, Dança, Música e Teatro
contribuem para a contextualização dos saberes e das práticas
artísticas. Eles possibilitam compreender as relações entre
tempos e contextos sociais dos sujeitos na sua interação com a
arte e a cultura” (p. 193).
Assinale a alternativa que apresenta os aspectos constituintes da Metodologia Triangular para o ensino da Arte.
Assinale a alternativa que apresenta os aspectos constituintes da Metodologia Triangular para o ensino da Arte.
Ano: 2022
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Arte |
Q2112184
Educação Artística
A resolução do CEE (Conselho Estadual de Educação) da Bahia de n° 110, publicada em 29 de setembro de 2015 dispõe sobre
a obrigatoriedade do Ensino da Arte, nas instituições de ensino públicas e privadas da Educação Básica do Sistema Estadual de
Ensino da Bahia. Esta Resolução tem por finalidade orientar as instituições educacionais pertencentes ao Sistema Estadual de
Ensino para a organização pedagógica do Ensino da Arte na Educação Básica, em todas as etapas e modalidades. Dentre as
orientações descritas é declarado que o desenvolvimento cultural do educando deverá ser contemplado no Ensino da Arte em
processos que impliquem
Ano: 2022
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Arte |
Q2112182
Educação Artística
Tomando o multiculturalismo como projeto político-pedagógico, é INCORRETO afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2022 - SEC-BA - Professor Padrão P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Arte |
Q2112179
Educação Artística
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial,
explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes.
De acordo com esta definição, conteúdos do currículo oculto incluem
De acordo com esta definição, conteúdos do currículo oculto incluem
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte |
Q2096007
Educação Artística
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um princípio
da Educação Nacional segundo a Lei nº 9.394/96 - Lei
de Diretrizes e Base da Educação Nacional.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte |
Q2096004
Educação Artística
Uma das formas mais importantes de avaliação seria a
chamada avaliação formativa. Sobre ela assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte |
Q2096003
Educação Artística
Paulo Freire foi mentor de Ana Mae Barbosa, pioneira da
Arte-Educação no Brasil. Sobre a pesquisadora,
podemos afirmar que ela foi idealizadora do(a):
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte |
Q2096002
Educação Artística
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma dimensão
do conhecimento de Arte segundo a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC).
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte |
Q2096001
Educação Artística
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento
fundamental para o bom funcionamento da escola.
Julgue as afirmativas a seguir e assinale a INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Música - Edital nº 31 |
Q1978012
Educação Artística
Quanto à metodologia de ensino da música e a assuntos correlatos, julgue o item.
Considere-se que a professora de música de uma turma de sétimo ano do Ensino Fundamental tenha proposto o desenvolvimento de uma atividade de criação musical por meio da percussão corporal, partindo da perspectiva de que tal atividade proporcionaria o envolvimento direto dos alunos com a música em suas diferentes possibilidades de interação, conforme proposto na BNCC. Considere-se, ainda, que ela tenha pedido aos alunos que explorassem as possibilidades corporais e que, além dos aspectos rítmicos, atentassem aos aspectos timbrísticos e sonoros por meio da percussão vocal. Suponha-se também que, ao final, a professora tenha solicitado aos estudantes um registro musical por escrito, entregando folhas em branco para que eles pudessem grafar a composição por meio da construção de uma partitura não convencional, mas que um aluno tenha decidido escrever sua criação a partir da partitura convencional. Nessa situação hipotética, a professora não deverá aceitar a atividade do aluno que desejava escrever sua criação a partir da partitura convencional, pois, segundo os pressupostos pedagógico-musicais para o ensino de arte/música previstos na BNCC, o aluno deve explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente as práticas e produções artísticas em suas relações entre as linguagens da arte e suas práticas integradas, não podendo, portanto, utilizar partitura tradicional em sala de aula.
Considere-se que a professora de música de uma turma de sétimo ano do Ensino Fundamental tenha proposto o desenvolvimento de uma atividade de criação musical por meio da percussão corporal, partindo da perspectiva de que tal atividade proporcionaria o envolvimento direto dos alunos com a música em suas diferentes possibilidades de interação, conforme proposto na BNCC. Considere-se, ainda, que ela tenha pedido aos alunos que explorassem as possibilidades corporais e que, além dos aspectos rítmicos, atentassem aos aspectos timbrísticos e sonoros por meio da percussão vocal. Suponha-se também que, ao final, a professora tenha solicitado aos estudantes um registro musical por escrito, entregando folhas em branco para que eles pudessem grafar a composição por meio da construção de uma partitura não convencional, mas que um aluno tenha decidido escrever sua criação a partir da partitura convencional. Nessa situação hipotética, a professora não deverá aceitar a atividade do aluno que desejava escrever sua criação a partir da partitura convencional, pois, segundo os pressupostos pedagógico-musicais para o ensino de arte/música previstos na BNCC, o aluno deve explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente as práticas e produções artísticas em suas relações entre as linguagens da arte e suas práticas integradas, não podendo, portanto, utilizar partitura tradicional em sala de aula.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Música - Edital nº 31 |
Q1978009
Educação Artística
Quanto à metodologia de ensino da música e a assuntos correlatos, julgue o item.
As aulas de música, no Ensino Médio, devem contemplar múltiplas possibilidades de interação com o fazer musical. Para isso, é importante que sejam dinâmicas, envolvendo momentos de apreciação, prática, criação e teoria musical. O plano de aula precisa ser dimensionado para abranger mais de uma atividade sobre o mesmo tema, podendo o tema ser selecionado por meio de uma conversa com os alunos sobre seus interesses. Nessas escolhas, é importante considerar as características sociocognitivas dos estudantes, a complexificação do tema, a motivação para a aprendizagem e a adequação ao contexto social do projeto curricular.
As aulas de música, no Ensino Médio, devem contemplar múltiplas possibilidades de interação com o fazer musical. Para isso, é importante que sejam dinâmicas, envolvendo momentos de apreciação, prática, criação e teoria musical. O plano de aula precisa ser dimensionado para abranger mais de uma atividade sobre o mesmo tema, podendo o tema ser selecionado por meio de uma conversa com os alunos sobre seus interesses. Nessas escolhas, é importante considerar as características sociocognitivas dos estudantes, a complexificação do tema, a motivação para a aprendizagem e a adequação ao contexto social do projeto curricular.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Música - Edital nº 31 |
Q1978007
Educação Artística
Quanto à metodologia de ensino da música e a assuntos correlatos, julgue o item.
Murray Schafer, compositor e educador musical canadense, pautou-se na experiência da aprendizagem musical na perspectiva da consciência sonora. Para o autor, a música deve ser ouvida a partir da relação equilibrada entre o homem, o ambiente e as diversas possibilidades criativas do fazer musical. O desenvolvimento da paisagem sonora proposta por Schafer quanto ao ensino do contexto escolar deve ser proposto a fim de despertar nos alunos a consciência da coletividade sobre um fenômeno ubíquo e a compreensão das implicações do som na qualidade de vida em todo o planeta.
Murray Schafer, compositor e educador musical canadense, pautou-se na experiência da aprendizagem musical na perspectiva da consciência sonora. Para o autor, a música deve ser ouvida a partir da relação equilibrada entre o homem, o ambiente e as diversas possibilidades criativas do fazer musical. O desenvolvimento da paisagem sonora proposta por Schafer quanto ao ensino do contexto escolar deve ser proposto a fim de despertar nos alunos a consciência da coletividade sobre um fenômeno ubíquo e a compreensão das implicações do som na qualidade de vida em todo o planeta.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Música - Edital nº 31 |
Q1978003
Educação Artística
Quanto à metodologia de ensino da música e a assuntos
correlatos, julgue o item.
A avaliação nas aulas de música é um tema recorrente entre escola e direção: algumas instituições consideram que as avaliações só podem ser realizadas por escrito, uma vez que é necessário um registro documental. Outras instituições acreditam que a avaliação pode ser realizada em outros formatos, como gravações de áudios, vídeos e apresentações musicais, como resultado do trabalho desenvolvido em sala de aula. Além do formato do processo avaliativo, ao conceber a avaliação em música, o professor deve estar atento aos seguintes critérios: objetivos propostos na atividade; entendimento dos conteúdos propostos; desenvolvimento musical dos alunos em cada atividade e ao longo da disciplina; e a reflexão crítica da proposta musical por meio do produto musical gerado.
A avaliação nas aulas de música é um tema recorrente entre escola e direção: algumas instituições consideram que as avaliações só podem ser realizadas por escrito, uma vez que é necessário um registro documental. Outras instituições acreditam que a avaliação pode ser realizada em outros formatos, como gravações de áudios, vídeos e apresentações musicais, como resultado do trabalho desenvolvido em sala de aula. Além do formato do processo avaliativo, ao conceber a avaliação em música, o professor deve estar atento aos seguintes critérios: objetivos propostos na atividade; entendimento dos conteúdos propostos; desenvolvimento musical dos alunos em cada atividade e ao longo da disciplina; e a reflexão crítica da proposta musical por meio do produto musical gerado.
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