Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso - Página 7

Q3816396

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Artes ou Atividades Artísticas Culturais |

Q3816396 Educação Artística

O método comparativo de análise de obras de arte, desenvolvido por Edmund Feldman (1924), tem como núcleo principal:

A

O desenvolvimento crítico para a arte.

B

Propostas comparativas temáticas.

C

O uso de reproduções como instrumento de ensino que vise à educação estética.

D

Um currículo desenvolvido pelo tripé do fazer artístico, da história da arte e da apreciação.

E

Livros com narrativas verbais e visuais, criando diálogos estéticos que relacionam a obra com o fazer artístico dos estudantes.

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Q3816394

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Artes ou Atividades Artísticas Culturais |

Q3816394 Educação Artística

Analise as assertivas a seguir sobre o histórico do ensino de Arte no Brasil:

I. No início do século XX, o ensino de Arte no país tinha como principal característica ser voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.
II. Ainda no início do século XX, as atividades de teatro e dança não estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
III. O Canto Orfeônico foi substituído pela Educação Musical após cerca de 30 anos em atividade nas escolas brasileiras, através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1971, vigorando efetivamente a partir de meados da década de 1970.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3816393

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Artes ou Atividades Artísticas Culturais |

Q3816393 Educação Artística

Na história do ensino da Arte no Brasil, os anos 1970 foram marcados por uma transformação significativa, especialmente a partir da inclusão obrigatória da Arte no currículo escolar através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº 5.692/1971. Essa mudança foi parte de um movimento mais amplo pela modernização da educação brasileira, que buscava:

A

O trabalho com exercícios e modelos convencionais selecionados pelos professores em manuais e livros didáticos.

B

Um ensino de Arte voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.

C

Valorizar principalmente as habilidades manuais, os “dons artísticos”, os hábitos de organização e precisão dos alunos.

D

Facilitar o desenvolvimento criador através de conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes.

E

A inclusão de atividades artísticas com ênfase no processo artístico ao invés de enfatizar apenas o produto final.

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Q3815805

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC - Licenciatura em Artes |

Q3815805 Educação Artística

A relação entre arte e sociedade revela que a produção artística dialoga com contextos históricos, culturais e sociais, expressando valores, tensões e transformações coletivas. Nesse contexto, analise as assertivas.

I. A arte pode funcionar como forma de crítica social, expressando posicionamentos políticos, questionamentos culturais e reflexões sobre desigualdades e identidades.

II. As manifestações artísticas são influenciadas pelas condições históricas e sociais de sua produção, bem como pelos sistemas de circulação, recepção e legitimação da arte.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

I e II estão corretas.

B

I e II estão incorretas.

C

Apenas I está correta.

D

Apenas II está correta.

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Q3815802

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC - Licenciatura em Artes |

Q3815802 Educação Artística

A Estética e a Filosofia da Arte refletem sobre o sentido, o valor e a função da arte nas diferentes sociedades. Assim, analise as assertivas a seguir.
I. A estética investiga as experiências sensíveis, os juízos de gosto e as percepções relacionadas à arte. II. A Filosofia da Arte problematiza conceitos como arte, beleza, significado e verdade estética. III. A reflexão estética restringe-se à descrição técnica dos materiais utilizados na obra artística.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas I está correta.

B

I, II e III estão corretas.

C

Apenas I e II estão corretas.

D

Apenas II e III estão corretas.

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Q3815801

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Presidente Castello Branco - SC - Licenciatura em Artes |

Q3815801 Educação Artística

As teorias artístico-estéticas buscam compreender os critérios de produção, apreciação e validação da obra de arte. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A estética clássica valorizava a harmonia, a proporção e a ideia de beleza ideal.

B

As concepções estéticas dialogam com fundamentos filosóficos e contextos históricos diversos.

C

A estética moderna questionou padrões tradicionais e ampliou as possibilidades expressivas da arte.

D

As teorias estéticas mantiveram-se estáveis ao longo do tempo, sem alterações conceituais significativas.

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Q3814926

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e Infantil - Musica - Edital nº 6 |

Q3814926 Educação Artística

O estudo de músicas de diferentes culturas e épocas amplia a visão musical e cultural do aluno. Assinale a alternativa correspondente ao conceito:
“constitui-se dos elementos que fazem parte da cultura popular e tem como símbolos as festas, danças, ritmos, jogos, lendas e crendices tradicionais”.

A

Folclore;

B

Narrativa;

C

Linguagem universal;

D

Crenças.

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Q3813405

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Artes |

Q3813405 Educação Artística

Um concerto de música clássica em uma sala de espetáculos renomada e uma festa de Folia de Reis no interior de Minas Gerais são, respectivamente, exemplos de:

A

Cultura de Massa e Cultura Erudita.

B

Cultura Erudita e Cultura Popular.

C

Cultura Espontânea e Cultura de Massa.

D

Cultura Popular e Cultura Erudita.

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Q3808038

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte - Edital nº 3.021 |

Q3808038 Educação Artística

A arte indígena brasileira é extremamente rica e se manifesta por meio de diversas formas, dentre elas a cerâmica, pintura corporal, cestarias de palha, máscaras, plumagens, músicas, danças, narrativas, entre outras. Todas as manifestações constituem a singularidade de seu povo e caracterizam modos de ser, sentir, ver e perceber o mundo de modos diferentes. Sobre a arte indígena brasileira, analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) É composta por modos de significar algo relacionado à natureza como fonte de inspiração.

(__) Possui meios de significar a ligação inseparável entre humano e natureza.

(__) A arte indígena brasileira contém meios de manifestar cosmologias iguais aos europeus que aqui chegaram.

Assinale a opção que apresenta a sequência correta:

A

F − V − F.

B

V − V − V.

C

V − F − F.

D

F − F − V.

E

V − V − F.

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Q3807972

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 |

Q3807972 Educação Artística

Sobre a história do ensino da arte no Brasil, é correto afirmar que:

A

A pedagogia tradicional valorizava principalmente a experimentação livre e a criatividade espontânea no ensino da arte.

B

A pedagogia nova tinha como principal objetivo a memorização e reprodução rigorosa de modelos artísticos clássicos.

C

A abordagem contemporânea no ensino de arte não incorpora nenhuma influência das tendências pedagógicas anteriores.

D

A pedagogia tecnicista, que teve início no Brasil na década de 1960, buscava formar indivíduos mais competentes e produtivos para o mercado de trabalho.

E

O ensino de arte sempre foi baseado exclusivamente na expressão emocional sem conteúdo cognitivo.

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Q3807524

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |

Q3807524 Educação Artística

“Ora, a revolução indicou apenas que a arte voltava para as elites. E as elites começaram desmanchando. Duas fases: 1a) a deformação através do impressionismo, a fragmentação, o caos voluntário. De Cézanne e Mallarmé, Rodin e Debussy até agora. 2a) o lirismo, a apresentação no templo, os materiais, a inocência construtiva”. (in ANDRADE, Oswald de. Manifesto Antropófago e Outros Textos. São Paulo: Penguin-Companhia, 2017).

“O Manifesto Antropófago” de Oswald de Andrade é um documento-chave do Modernismo Brasileiro. O trecho acima apresenta uma identificação de Oswald sobre duas fases do modernismo europeu, sendo a primeira fase:

A

focada na escultura e a segunda na pintura

B

caracterizada pela busca da desintegração das formas, enquanto a segunda pela busca da recomposição

C

caracterizada pela cópia fiel da natureza e a segunda pela abstração total do objeto

D

representada pela arte feita exclusivamente para as elites e a segunda pela arte popular de massas

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Q3807521

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |

Q3807521 Educação Artística

A partir do Século XVIII, há o surgimento de características nacionais específicas na música europeia marcado pela emancipação da música instrumental, o que levou a uma estruturação de escolas nacionais distintas. Um fator que desencadeou as características nacionais específicas na música é:

A

a criação de novos instrumentos musicais padronizados em cada país

B

a evolução das particularidades linguísticas na música instrumental

C

a adoção de uma nova notação musical e de diferentes apropriações de tal sistema por cada nação

D

as diferenças estéticas e éticas que serviram de base para a emancipação da música instrumental

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Q3804412

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804412 Educação Artística

A discussão entre Villa-Lobos e Jean Cocteau, ocorrida em Paris após a improvisação ao piano, é considerada “o ponto de inflexão” na trajetória artística do compositor brasileiro. Por que esse episódio é interpretado dessa maneira?

A

Porque a crítica de Cocteau revelou a Villa-Lobos sua dependência estética de Debussy e Ravel, desencadeando um processo de autocrítica que o levou a reformular sua concepção de música brasileira e a buscar referências populares nacionais como fundamento de modernidade.

B

Porque o embate com Cocteau levou Villa-Lobos a rejeitar definitivamente qualquer influência europeia, adotando uma postura nacionalista radical e fechada ao diálogo com o cosmopolitismo parisiense.

C

Porque o episódio demonstrou que Villa-Lobos já era plenamente reconhecido pela vanguarda francesa, reforçando sua posição como representante oficial da música moderna brasileira no exterior.

D

Porque a aproximação com Rubinstein e Milhaud, logo após a discussão, convenceu Villa-Lobos de que deveria abandonar experimentações e adotar modelos tradicionais europeus para ser aceito internacionalmente.

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Q3804409

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804409 Educação Artística

Giulio Carlo Argan, ao analisar a ruptura entre tradição e modernidade, afirma que: “O que era o valor a priori e absoluto da natureza, como criação ne varietur e modelo de toda invenção humana, é substituído pela ideologia como imagem formada pela mente, como ela gostaria que fosse tal realidade. O fato de o móvel ideológico, que tantas vezes se transforma em explicitamente político, ocupar o lugar do princípio metafísico da natureza-revelação, tanto na arte neoclássica como na romântica, mostra que ambas, apesar da aparente divergência, pertencem ao mesmo ciclo de pensamento.”
(ARGAN, 2008)

Baseando-se no trecho e a discussão desenvolvida por Argan sobre o processo histórico que vai do Iluminismo às tensões estéticas entre neoclassicismo e romantismo, assinale a alternativa que melhor interpreta o papel da ideologia e da relação com a natureza na constituição da arte moderna.

A

Argan demonstra que, apesar de suas diferenças externas, neoclassicismo e romantismo convergem ao deslocar a natureza do lugar de verdade objetiva e imutável para um plano de reconstrução intelectual, no qual a ideologia — frequentemente politizada — atua como mediação entre sujeito e realidade, configurando um novo paradigma estético que substitui o antigo modelo metafísico.

B

O autor sugere que a continuidade da tradição clássica impede que tanto o neoclassicismo quanto o romantismo criem um verdadeiro rompimento epistemológico com a noção de natureza revelada, pois ambas as correntes permanecem subordinadas aos pressupostos racionais e universais do Iluminismo, mesmo quando se valem da ideologia como reorganização simbólica do real.

C

Argan interpreta que a centralidade do sujeito romântico na produção artística inaugurou a completa dissolução do valor metafísico da natureza, enquanto o neoclassicismo manteve-se fiel à noção de ordem objetiva; assim, somente o romantismo pode ser entendido como o movimento que rompe definitivamente o vínculo entre natureza e verdade, instaurando a ideologia como fundamento exclusivo da criação artística.

D

Para o autor, a natureza preserva sua função referencial na constituição da arte moderna, mas a ideologia atua como elemento complementar que amplia as possibilidades de representação; dessa forma, neoclassicismo e romantismo distinguem-se sobretudo pela permanência de valores racionalistas em um e pela intensificação dos sentimentos no outro, sem que isso implique alteração estrutural no modo como concebem a realidade.

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Q3798830

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Artes |

Q3798830 Educação Artística

O patrimônio histórico datado aproximadamente no século XVII, situado no Largo da Matriz, em Santana de Parnaíba, (SP), foi restaurado e tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, (IPHAN), em 1958. Tornou-se importante museu da cidade. Tem como principais características duas casas interligadas sendo que uma delas enfoca a história de dois bandeirantes pai Bartolomeu Bueno da Silva e filho, nascidos em Santana de Parnaíba, segundo cultura empírica, teriam morado na casa que hoje abriga o museu. A outra casa constitui explicação sobre a arquitetura do edifício construída no século XVII, com taipa de pilão e pau a pique, sendo a única casa bandeirista remanescente em uma área urbana. Disponível em: [email protected]

O enunciado refere-se:

A

À Igreja Matriz Santa Ana e Casarão Monsenhor Paulo Florêncio da Silveira Camargo.

B

Ao Monumento aos Bandeirantes e Conjunto Arquitetônico Central.

C

Ao Museu Anhanguera e Casarão Monsenhor Paulo Florêncio da Silveira Camargo.

D

Ao Monumento aos Bandeirantes e Museu Anhanguera.

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Q3797017

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |

Q3797017 Educação Artística

A Semana de Arte Moderna de 1922, que teve grande influência na música brasileira, apresentou uma ruptura com padrões acadêmicos, valorizando elementos nacionais. Dentre os músicos que participaram ativamente desse movimento e anunciaram a introdução do modernismo na música nacional, destaca-se:

A

Heitor Villa-Lobos.

B

Chiquinha Gonzaga.

C

Ary Barroso.

D

Carlos Gomes.

E

Noel Rosa.

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Q3797016

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |

Q3797016 Educação Artística

O Samba de Bumbo ou Batuque de Umbigada, tradição da região metropolitana de São Paulo (como em São Roque), tem como elemento central:

A

a coreografia com bastões inspirada em culturas andinas.

B

a harmonização vocal com influência do coral gregoriano.

C

a dança com umbigada e o uso de tambores artesanais.

D

a utilização de escalas pentatônicas no violino.

E

a improvisação livre com instrumentos de sopro.

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Q3797015

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Música |

Q3797015 Educação Artística

No período colonial brasileiro, um importante gênero musical religioso se desenvolveu nas igrejas de Minas Gerais, caracterizado pelo uso do latim, policoralidade e forte influência do barroco europeu, sendo representado por compositores como José Maurício Nunes Garcia. Esse gênero é conhecido como:

A

Samba.

B

Maracatu.

C

Modinha.

D

Moteto.

E

Choro.

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Q3793150

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Artes - PSS |

Q3793150 Educação Artística

O ensino de arte no Brasil passou por diversas transformações ao longo dos séculos. Qual evento do século XIX é considerado o marco inicial do ensino oficial e acadêmico de artes no país, estabelecendo padrões neoclássicos?

A

A realização da Semana de Arte Moderna de 1922, que aboliu o ensino de desenho nas escolas primárias.

B

A chegada da Missão Artística Francesa em 1816, que levou à criação da Academia Imperial de Belas Artes.

C

A fundação do Museu de Arte Moderna (MAM) em 1948, que introduziu as vanguardas europeias no currículo escolar.

D

A promulgação da Lei de Diretrizes e Bases de 1971, que instituiu a Educação Artística como atividade educativa.

E

A criação das escolas jesuíticas no século XVI, que focavam exclusivamente na pintura abstrata para catequização.

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Q3791921

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB - Artes - Edital nº 4 |

Q3791921 Educação Artística

Minas Gerais é o berço de um dos mais importantes estilos artísticos da história do Brasil colonial. Esse estilo, marcado por esculturas em pedra-sabão e igrejas com ornamentação dourada, tendo "Aleijadinho" como seu maior mestre, é o:

A

Renascimento.

B

Barroco Mineiro.

C

Surrealismo.

D

Impressionismo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística

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