Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.803 questões
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403482
Educação Artística
“(...) Orientações didáticas para os cursos
escolares de Arte referem-se ao modo de
realizar as atividades e intervenções educativas
junto aos estudantes nos domínios do
conhecimento artístico e estético. São ideias e
práticas sobre os métodos e procedimentos para
viabilizar o aperfeiçoamento dos saberes dos
alunos na área de Arte. (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Segundo os PCNs, a respeito das orientações didáticas no campo das artes, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) Referem-se aos direcionamentos para que os alunos possam produzir, compreender e analisar os próprios trabalhos e apreender noções e habilidades para apreciação estética e análise crítica do patrimônio cultural artístico.
( ) Referem-se às escolhas do professor quanto aos conteúdos selecionados para o trabalho artístico em sala de aula e qualquer método ou procedimento pode levar em consideração o valor educativo da ação cultural da arte na escola.
( ) Atualmente, a didática do ensino de Arte tem se manifestado com frequência, em geral, em duas tendências: uma que propõe exercícios de repetição ou a imitação mecânica de modelos prontos. Outra, que trata de atividades somente auto-estimulantes.
( ) Conhecer a diversidade da produção artística observando os processos de criação é aspecto constitutivo da orientação didática.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Segundo os PCNs, a respeito das orientações didáticas no campo das artes, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) Referem-se aos direcionamentos para que os alunos possam produzir, compreender e analisar os próprios trabalhos e apreender noções e habilidades para apreciação estética e análise crítica do patrimônio cultural artístico.
( ) Referem-se às escolhas do professor quanto aos conteúdos selecionados para o trabalho artístico em sala de aula e qualquer método ou procedimento pode levar em consideração o valor educativo da ação cultural da arte na escola.
( ) Atualmente, a didática do ensino de Arte tem se manifestado com frequência, em geral, em duas tendências: uma que propõe exercícios de repetição ou a imitação mecânica de modelos prontos. Outra, que trata de atividades somente auto-estimulantes.
( ) Conhecer a diversidade da produção artística observando os processos de criação é aspecto constitutivo da orientação didática.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403481
Educação Artística
Ana Mae Barbosa, em Inquietações e
mudanças no ensino da arte (São Paulo: Cortez,
2002), afirma que “a falta de uma preparação de
pessoal para entender Arte antes de ensiná-la é
um problema crucial, nos levando muitas vezes
a confundir improvisação com criatividade.”
Nessa perspectiva, segundo a autora:
I - A Arte-Educação deve favorecer o conhecimento organizado de forma a relacionar a produção artística com análise, informação histórica e contextualização.
II - A falta de um aprofundamento dos professores de Ensino Fundamental e Médio pode retardar a Nova Arte-Educação em sua missão.
III - Embora exista um número suficiente de cursos de pós-graduação com linhas específicas em Arte-Educação, falta boa produção teórica e pesquisas relevantes a respeito do ensino da arte.
IV - Pela demanda urgente de profissionais qualificados, os cursos de aperfeiçoamento e de especialização devem ser de curta duração e treinar os professores para utilizar os PCNs de modo satisfatório.
Estão corretas as afirmações:
Nessa perspectiva, segundo a autora:
I - A Arte-Educação deve favorecer o conhecimento organizado de forma a relacionar a produção artística com análise, informação histórica e contextualização.
II - A falta de um aprofundamento dos professores de Ensino Fundamental e Médio pode retardar a Nova Arte-Educação em sua missão.
III - Embora exista um número suficiente de cursos de pós-graduação com linhas específicas em Arte-Educação, falta boa produção teórica e pesquisas relevantes a respeito do ensino da arte.
IV - Pela demanda urgente de profissionais qualificados, os cursos de aperfeiçoamento e de especialização devem ser de curta duração e treinar os professores para utilizar os PCNs de modo satisfatório.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403480
Educação Artística
“(...) Numa formulação simples e ao mesmo tempo
extremamente complexa, a Abordagem Triangular é
uma criação particular, ao estabelecer que não se
aprende arte apenas fazendo, mas que a produção
artística significativa de aprendizes depende de um
exercício crítico e estético no contato com obras de
arte produzidas ao longo da História da
humanidade, cuja compreensão depende por sua vez
dos contextos significativos em que foram criadas.
(...)”.
MACHADO, Regina. Abordagem Triangular (Universidade de São Paulo — USP, São Paulo/SP, Brasil).
A respeito da Abordagem Triangular, elaborada por Ana Mae Barbosa, é correto afirmar que:
MACHADO, Regina. Abordagem Triangular (Universidade de São Paulo — USP, São Paulo/SP, Brasil).
A respeito da Abordagem Triangular, elaborada por Ana Mae Barbosa, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403063
Educação Artística
“(...) Como toda obra de arte e uma forma
sensível que chega a nós pela criação de
“formas simbólicas do sentimento humano”
(LANGER, 1980), a linguagem da arte propõe
um diálogo de sensibilidades, uma conversa
prazerosa entre nós e as formas de imaginação
e formas de sentimento que ela nos dá. (...)”.
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Nessa perspectiva, segundo as autoras
I - Os signos artísticos são “apresentações” de metáforas aos nossos sentidos
II - O objeto artístico é, ele próprio, uma metáfora. E, por isso, se faz imagem que mostra de um modo outro aos nossos sentidos o pensamento/sentimento das coisas, resgatando em nós uma surpresa ao vê-las.
III - Por ser metáfora, a obra não nos provoca perguntas, mas traz uma resposta da qual extraímos novos significados do nosso olhar contaminado pelo cotidiano.
IV - Como intérpretes do objeto artístico, somos impulsionados pela emoção nascida do sentimento estético a produzir sentidos, estabelecendo analogias a partir das nossas memórias pessoais e culturais.
Estão corretas as afirmações apenas:
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Nessa perspectiva, segundo as autoras
I - Os signos artísticos são “apresentações” de metáforas aos nossos sentidos
II - O objeto artístico é, ele próprio, uma metáfora. E, por isso, se faz imagem que mostra de um modo outro aos nossos sentidos o pensamento/sentimento das coisas, resgatando em nós uma surpresa ao vê-las.
III - Por ser metáfora, a obra não nos provoca perguntas, mas traz uma resposta da qual extraímos novos significados do nosso olhar contaminado pelo cotidiano.
IV - Como intérpretes do objeto artístico, somos impulsionados pela emoção nascida do sentimento estético a produzir sentidos, estabelecendo analogias a partir das nossas memórias pessoais e culturais.
Estão corretas as afirmações apenas:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403061
Educação Artística
“(...) A aprendizagem de Arte é obrigatória pela
LDB no Ensino Fundamental e no Ensino
Médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais
reconhecem seu lugar de destaque no currículo
ao dar à Arte a mesma importância que deu às
outras disciplinas. (...)”
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
Nessa perspectiva, segundo a autora
I - A ação inteligente e empática do professor pode tornar a Arte ingrediente essencial para favorecer o crescimento individual e o comportamento do cidadão como fruidor de cultura e conhecedor da construção de sua própria nação.
II A obrigatoriedade por lei e o reconhecimento da necessidade são suficientes para garantir a existência da Arte no currículo.
III - Os poderes públicos, além de reservarem um lugar para a Arte no currículo e se preocuparem em como a Arte é ensinada, precisam propiciar meios para que os professores desenvolvam a capacidade de compreender, conceber e fruir arte.
IV - Sem a experiência do prazer da Arte, por parte dos educadores e educandos, nenhuma teoria de Arte-Educação será reconstrutora.
Estão corretas as afirmações apenas:
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.
Nessa perspectiva, segundo a autora
I - A ação inteligente e empática do professor pode tornar a Arte ingrediente essencial para favorecer o crescimento individual e o comportamento do cidadão como fruidor de cultura e conhecedor da construção de sua própria nação.
II A obrigatoriedade por lei e o reconhecimento da necessidade são suficientes para garantir a existência da Arte no currículo.
III - Os poderes públicos, além de reservarem um lugar para a Arte no currículo e se preocuparem em como a Arte é ensinada, precisam propiciar meios para que os professores desenvolvam a capacidade de compreender, conceber e fruir arte.
IV - Sem a experiência do prazer da Arte, por parte dos educadores e educandos, nenhuma teoria de Arte-Educação será reconstrutora.
Estão corretas as afirmações apenas:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403060
Educação Artística
“(...) A nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB 9.394), aprovada em
20 de dezembro de 1996, estabelece em seu
artigo 26, parágrafo 2: “O ensino da arte
constituirá componente curricular obrigatório,
nos diversos níveis da educação básica, de
forma a promover o desenvolvimento cultural
dos alunos (...)”.
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Na perspectiva das autoras, pode-se afirmar que:
I - Se faz necessária uma concepção espontaneísta em contraposição ao tecnicismo priorizado pela Escola Nova, em que cada professor deveria dominar todas as linguagens artísticas de forma competente.
II - Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, “são características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por arte, e não mais por educação artística.
III - A arte, por ser um conhecimento construído pelo homem através dos tempos, é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber.
IV - A arte é importante na escola principalmente porque é importante fora dela. Tratar a arte como conhecimento é ponto fundamental e indispensável.
Estão corretas as afirmações apenas:
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Na perspectiva das autoras, pode-se afirmar que:
I - Se faz necessária uma concepção espontaneísta em contraposição ao tecnicismo priorizado pela Escola Nova, em que cada professor deveria dominar todas as linguagens artísticas de forma competente.
II - Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, “são características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por arte, e não mais por educação artística.
III - A arte, por ser um conhecimento construído pelo homem através dos tempos, é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber.
IV - A arte é importante na escola principalmente porque é importante fora dela. Tratar a arte como conhecimento é ponto fundamental e indispensável.
Estão corretas as afirmações apenas:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403058
Educação Artística
“(...) A escola pode desempenhar papel
importante na educação dos corpos e do
processo interpretativo e criativo de dança, pois
dará aos alunos subsídios para melhor
compreender, desvelar, desconstruir, revelar e,
se for o caso, transformar as relações que se
estabelecem entre corpo, dança e sociedade
(...)”
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403056
Educação Artística
A formação artística, que inclui o conhecimento
do que é e foi produzido em diferentes
comunidades, deve favorecer a valorização dos
povos por meio do reconhecimento de
semelhanças e contrastes, qualidades e
especificidades, o que pode abrir o leque das
múltiplas escolhas que o aluno terá de realizar
ao longo de seu crescimento, na consolidação
de sua identidade.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403055
Educação Artística
“(...) Nas últimas décadas tem-se presenciado
uma profunda modificação no pensamento, na
vida e no gosto dos jovens. Com o advento de
novos paradigmas perceptivos, novas relações
tempo e espaço, múltiplos interesses, poderes,
modos tecnológicos de comunicação,
verificam-se as transformações mais variadas
que se processam simultaneamente, trazendo
outras relações entre os jovens, as máquinas e
os sons. O ritmo de pulsação excitante e
envolvente da música é um dos elementos
formadores de vários grupos que se distinguem
(...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:
I - É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais.
II - É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que parta do conhecimento e das experiências que o jovem traz de seu cotidiano, de seu meio sociocultural e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos.
III - Conhecendo e apreciando músicas de seu meio sociocultural e do conhecimento musical construído pela humanidade em diferentes períodos históricos e espaços geográficos, o aluno pode aprender a valorizar essa diversidade sem preconceitos estéticos, étnicos, culturais e de gênero.
IV - A consciência estética de jovens e adultos só pode ser elaborada na escola. Fora do contexto escolar, nas suas vivências cotidianas, faltam oportunidades de criação e apreciação musicais significativas.
Estão corretas as afirmações apenas:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nessa perspectiva, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:
I - É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais.
II - É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que parta do conhecimento e das experiências que o jovem traz de seu cotidiano, de seu meio sociocultural e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos.
III - Conhecendo e apreciando músicas de seu meio sociocultural e do conhecimento musical construído pela humanidade em diferentes períodos históricos e espaços geográficos, o aluno pode aprender a valorizar essa diversidade sem preconceitos estéticos, étnicos, culturais e de gênero.
IV - A consciência estética de jovens e adultos só pode ser elaborada na escola. Fora do contexto escolar, nas suas vivências cotidianas, faltam oportunidades de criação e apreciação musicais significativas.
Estão corretas as afirmações apenas:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400096
Educação Artística
Analisar criticamente produções artísticas em diferentes linguagens, considerando:
I. A intencionalidade do artista e o contexto sociocultural de produção.
II. O uso de elementos da linguagem artística para a construção de sentidos.
III. As relações entre as diferentes linguagens artísticas e outros campos do conhecimento.
IV. O papel da arte na sociedade e na vida dos indivíduos.
V. As diferentes formas de recepção da obra de arte pelo público.
Estão corretas:
I. A intencionalidade do artista e o contexto sociocultural de produção.
II. O uso de elementos da linguagem artística para a construção de sentidos.
III. As relações entre as diferentes linguagens artísticas e outros campos do conhecimento.
IV. O papel da arte na sociedade e na vida dos indivíduos.
V. As diferentes formas de recepção da obra de arte pelo público.
Estão corretas:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400095
Educação Artística
A BNCC para Artes, na competência geral (CG) EF09AR01, propõe que o aluno
desenvolva a capacidade de apreciar a arte como forma de conhecimento e expressão humana,
reconhecendo-a como parte da cultura e da história, valorizando diferentes produções artísticas e
utilizando-a como meio de comunicação e de transformação social.
Com base nessa competência, das seguintes afirmações, é a mais adequada para nortear a prática docente em Artes:
Com base nessa competência, das seguintes afirmações, é a mais adequada para nortear a prática docente em Artes:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400093
Educação Artística
Em um seminário sobre o ensino de Arte contemporânea, um grupo de professores de
Arte discute como as novas tecnologias expandiram as possibilidades das linguagens artísticas,
transformando tanto a produção quanto a recepção de obras de arte. Neste contexto, eles exploram o
impacto dessas mudanças nas práticas pedagógicas. Qual das seguintes abordagens é mais indicada
para integrar as novas linguagens artísticas na atualidade ao currículo escolar?
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400092
Educação Artística
Preencha corretamente as lacunas a seguir.
Na contemporaneidade, a arte transcende sua função estética, atuando como uma poderosa ferramenta de ___________ (1) e um reflexo crítico da ___________ (2). Este papel da arte é fundamental para entender as dinâmicas culturais e sociais que moldam e são moldadas pelas comunidades.
Na contemporaneidade, a arte transcende sua função estética, atuando como uma poderosa ferramenta de ___________ (1) e um reflexo crítico da ___________ (2). Este papel da arte é fundamental para entender as dinâmicas culturais e sociais que moldam e são moldadas pelas comunidades.
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400090
Educação Artística
Considerando os Fundamentos Artísticos, abaixo, analise os itens, indicando a
resposta correta pela análise:
I. A capoeira, uma expressão cultural afro-brasileira, combina elementos de dança, música e luta.
II. O Teatro do Oprimido, criado pelo brasileiro Augusto Boal, propõe uma forma de teatro que estimula a participação ativa do público, buscando transformações sociais.
III. A arte plumária, comum em diversas culturas indígenas, utiliza penas de aves na criação de objetos ritualísticos e adornos.
IV. O Candomblé é uma manifestação cultural que combina elementos das tradições religiosas africanas com influências europeias.
I. A capoeira, uma expressão cultural afro-brasileira, combina elementos de dança, música e luta.
II. O Teatro do Oprimido, criado pelo brasileiro Augusto Boal, propõe uma forma de teatro que estimula a participação ativa do público, buscando transformações sociais.
III. A arte plumária, comum em diversas culturas indígenas, utiliza penas de aves na criação de objetos ritualísticos e adornos.
IV. O Candomblé é uma manifestação cultural que combina elementos das tradições religiosas africanas com influências europeias.
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400089
Educação Artística
Durante um workshop de desenvolvimento profissional para professores de Arte, um
facilitador apresenta uma série de estratégias destinadas a fomentar a criatividade dos alunos em sala
de aula. Ele enfatiza a importância de cultivar um ambiente que permita aos alunos explorar, experimentar
e expressar suas ideias livremente. Considerando essas premissas, qual das seguintes estratégias seria
mais eficaz para promover a criatividade entre os alunos?
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400085
Educação Artística
Analise as seguintes afirmativas sobre a importância e o papel da arte na educação
escolar e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
▢ A arte é uma disciplina secundária na educação, cuja principal função é oferecer um descanso das matérias acadêmicas mais rigorosas.
▢A integração da arte na educação escolar pode facilitar o desenvolvimento de habilidades cognitivas complexas, como pensamento crítico e criatividade.
▢Projetos de arte interdisciplinares não contribuem significativamente para o entendimento dos alunos sobre outras disciplinas, como história ou ciências.
▢A avaliação em arte deve focar exclusivamente na habilidade técnica, desconsiderando os processos criativos e o contexto pessoal do aluno.
A sequência correta é:
▢ A arte é uma disciplina secundária na educação, cuja principal função é oferecer um descanso das matérias acadêmicas mais rigorosas.
▢A integração da arte na educação escolar pode facilitar o desenvolvimento de habilidades cognitivas complexas, como pensamento crítico e criatividade.
▢Projetos de arte interdisciplinares não contribuem significativamente para o entendimento dos alunos sobre outras disciplinas, como história ou ciências.
▢A avaliação em arte deve focar exclusivamente na habilidade técnica, desconsiderando os processos criativos e o contexto pessoal do aluno.
A sequência correta é:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Nova Venécia - ES
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Nova Venécia - ES - Professor - Arte |
Q3400082
Educação Artística
Durante o planejamento de um novo semestre letivo, um professor de Arte propõe um
projeto interdisciplinar que busca integrar a história da arte, técnicas artísticas variadas e a expressão
pessoal dos estudantes. O objetivo é promover uma compreensão ampla da arte como forma de
comunicação e expressão cultural, além de desenvolver habilidades práticas e críticas nos alunos.
Considerando os conteúdos, métodos e avaliação em Arte, qual das seguintes propostas melhor reflete
a abordagem interdisciplinar desejada pelo professor?
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Nova Glória - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Nova Glória - GO - Monitor do CMEI |
Q3399384
Educação Artística
O ensino da arte, especialmente em suas expressões
regionais, é componente curricular obrigatório da
educação básica, como determina a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB), Lei Federal nº
9.394/1996. Este componente curricular é constituído
pelas seguintes linguagens:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Artes |
Q3398799
Educação Artística
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira,
que relaciona metodologias ativas de ensino de música
com a sua descrição:
Primeira coluna: método
(1) Método Dalcroze. (2) Método Kodály. (3) Método Suzuki.
Segunda coluna: descrição
(__) Desenvolve a alfabetização musical a partir do uso da voz como principal instrumento, bem como do uso do solfejo relativo associado a gestos manuais.
(__) Utiliza a percepção auditiva e a imitação como base para o aprendizado musical por meio da internalização dos padrões musicais em movimentos repetitivos para desenvolvimento da técnica musical.
(__) Estimula a percepção auditiva dos elementos musicais por meio do desenvolvimento motor, da euritmia e da improvisação usando movimentos corporais.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: método
(1) Método Dalcroze. (2) Método Kodály. (3) Método Suzuki.
Segunda coluna: descrição
(__) Desenvolve a alfabetização musical a partir do uso da voz como principal instrumento, bem como do uso do solfejo relativo associado a gestos manuais.
(__) Utiliza a percepção auditiva e a imitação como base para o aprendizado musical por meio da internalização dos padrões musicais em movimentos repetitivos para desenvolvimento da técnica musical.
(__) Estimula a percepção auditiva dos elementos musicais por meio do desenvolvimento motor, da euritmia e da improvisação usando movimentos corporais.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Artes |
Q3398798
Educação Artística
O estado de Santa Catarina é constituído por três etnias
de povos indígenas que nesse território habitam e fazem
a manutenção de sua cultura: os Kaigang,
Laklãnõ/Xokleng e Guarani. Acerca dos itens que
constituem a produção cultural e artística do povo
Laklãnõ/Xokleng, analise as opções a seguir:
I. Manto de urtiga (kulo tõ vaze). II. Arco e flecha (Vyje do). III. Pegador de brasas (Kopãn).
É correto o que se afirma em:
I. Manto de urtiga (kulo tõ vaze). II. Arco e flecha (Vyje do). III. Pegador de brasas (Kopãn).
É correto o que se afirma em:
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