Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.306 questões
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754566
Educação Artística
“Em 2005 a Federação de Arte-Educadores do Brasil (FAEB)
solicitou a retificação do termo que designa a área de
conhecimento ‘Educação Artística’ pela designação ‘Arte, com
base na formação específica plena em uma das linguagens: artes
visuais, dança, música e teatro’, junto ao Conselho Nacional de
Educação.
A solicitação foi atendida e um dos argumentos considerados foi
que a denominação ‘Educação Artística’ já tinha sido substituída
por ‘Ensino da Arte’ desde a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional), significando um avanço para a
área. Desde então, o caminho para se identificar a área por ‘Arte’,
não mais entendida como uma atividade, um mero ‘fazer por
fazer’, mas como uma forma de conhecimento se estabeleceria
definitivamente.”
(Parecer adaptado apud http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb22_05.pdf)
Entender a arte como área de conhecimento e não como
atividade consiste em uma opção metodológica que
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |
Q590550
Educação Artística
No contexto formal de ensino de música nas escolas, é
comum que se desconsiderem as expressões musicais
presentes no dia a dia dos jovens, rotulando-as como
expressões inferiores e indignas de fazerem parte do ensino
da música. Nesse sentido, é correto afirmar que sustenta
esse tipo de abordagem a corrente pedagógica denominada
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |
Q590549
Educação Artística
É correto afirmar que a apreciação musical é
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587659
Educação Artística
Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho,
Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte
dos programas das escolas primárias e secundárias e a visão
de ensino era baseada na escola tradicional. Assim,
encontramos, no ensino de música, por meio do Canto
Orfeônico, o aspecto de caráter nacional na formação da
população que vivenciou esse período da história da
educação. Mas os pressupostos da Escola Nova também
contribuíram, nos anos 1930, para novas propostas no
ensino da arte. Nesse contexto, como pressuposto da Escola
Nova, pode(m)-se destacar
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587648
Educação Artística
A sintaxe visual apresenta linhas gerais de criação e
composição. Há elementos básicos que podem ser
apreendidos e compreendidos por todos, eles podem ser
usados em conjunto com técnicas para a criação de
mensagens visuais claras. O alfabetismo da linguagem
visual, mesmo que não seja tão lógico e preciso como o
verbal, pode levar a uma melhor compreensão das
mensagens visuais. Nesse contexto, assinale a alternativa
que apresenta os elementos da linguagem visual.
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587647
Educação Artística
Para a inclusão de todos os alunos no processo de
ensino-aprendizagem de artes plásticas, é fundamental que
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587640
Educação Artística
Os conhecimentos de arte são expressos por meio de
linguagens que têm em comum com outras linguagens o
fato de se constituírem em processos representacionais e
comunicativos. As linguagens artísticas têm uma sintaxe
própria que lhes dá significação e faz com que possam ser
lidas. Realizar leituras e estabelecer sentidos para as
manifestações artísticas significa entrar em contato com a
forma como estas se constituem e interpretar as
combinações das relações significantes da mensagem
artística.
Gilvânia Maurício Dias de Pontes. Diretrizes contemporâneas para o ensino de Artes. Internet: (com adaptações).
Relaciona-se às ideias do texto a definição de
Gilvânia Maurício Dias de Pontes. Diretrizes contemporâneas para o ensino de Artes. Internet: (com adaptações).
Relaciona-se às ideias do texto a definição de
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587639
Educação Artística
É importante ressaltar que, desde o início da história
da humanidade, a arte sempre esteve presente em
praticamente todas as ações culturais. Nesse sentido, a
procura do novo, a ruptura com o passado, a busca da
expressão, a experimentação e as descobertas tecnológicas
impulsionaram a diversidade da arte e, consequentemente,
do ensino-aprendizagem da arte. De uma maneira ou de
outra, os paradigmas histórico-visuais influenciaram as
imagens destinadas às crianças. Além disso, o próprio
conceito de criança foi alterado. Hoje, as ilustrações e os
textos visuais convocam as crianças a conhecê-los, a
percorrê-los e a racioná-los com uma realidade maior,
imaginada ou real.
Fernando Hernández. Cultura visual, mudanças educativas e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000 (com alterações).
A respeito do texto, é correto afirmar que as ideias nele contidas ressaltam
Fernando Hernández. Cultura visual, mudanças educativas e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000 (com alterações).
A respeito do texto, é correto afirmar que as ideias nele contidas ressaltam
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587631
Educação Artística
Na virada do século XIX para o XX, os principais
temas educacionais eram a alfabetização e a preparação
para o trabalho. A necessidade de ensino do desenho
apropriado era referida como importante aspecto da
preparação para o trabalho industrial. O ensino de desenho,
nas escolas primárias e secundárias, fazia analogias com o
trabalho, valorizando o traço, o contorno e a repetição de
modelos, o desenho de ornatos, a cópia e o desenho
geométrico, pois visava à preparação do estudante para a
vida profissional e para as atividades que se desenvolviam
tanto em fábricas quanto em serviços artesanais.
Maria F. R. Fusari e Maria Heloísa C. T. Ferraz. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001 (com adaptações).
Considerando-se o texto e a teoria à qual ele faz referência, conclui-se que, de acordo com essa teoria,
Maria F. R. Fusari e Maria Heloísa C. T. Ferraz. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001 (com adaptações).
Considerando-se o texto e a teoria à qual ele faz referência, conclui-se que, de acordo com essa teoria,
Q537762
Educação Artística
As práticas educativas em arte surgem de mobilizações sociais, filosóficas, artísticas, estéticas e
que, destas, tenham influências; também acredito que as propostas metodológicas traduzem,
obrigatoriamente, tais mobilizações e influências. No século XX, várias concepções pedagógicas
coexistiram, a exemplo da livre expressão (modernista) e da pós-modernista (DE CARVALHO,
2007 – Disponível em: http://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000103753.pdf).
Analise as assertivas abaixo.
I) Disciplined-based Art Education é baseado nas DISCIPLINAS: Estética-História-Crítica e numa ação, o Fazer Artístico. Proposta por pesquisadores Elliot Eisner, Ralph Smith, Brent Wilson e Marjoire Wilson, que desejava ampliar a habilidade das crianças em lidar com problemas através de quatro operações constituídas, por produção, crítica, história e estética, transformadas em disciplinas.
II) Abordagem Triangular foi sistematizada por Barbosa, entre 1987 e 1993, e testada no Museu de Arte Contemporânea (MAC) da USP, por uma equipe de doze arte-educadores. A equipe explorava a leitura de obras de arte do acervo do museu com crianças, adolescentes e adultos sem conhecimentos de arte.
III) Escuelas al Aire Libre. Surgidas depois da Revolução Mexicana de 1910, estas escolas se constituíram num frutífero movimento educacional, cuja ideia era a recuperação dos padrões de Arte e Artesania mexicana, a constituição de uma gramática visual mexicana, o aprimoramento da produção artística do país, o estímulo à apreciação da arte local e o incentivo à expressão individual.
IV) Movimento Escolinhas de Arte, este movimento surgiu nos anos 70, na Inglaterra, tinha o objetivo de propor a integração do museu com a escola e apreciação de obras artísticas.
V) Critical Studies (estudos críticos). As práticas pedagógicas não diretivas foram incentivadas: as crianças eram livres para experimentar todo material que estivesse disponível, podiam desenhar em grandes papéis, cantar; colher flores no jardim e brincar.
Marque a alternativa que apresenta as assertivas INCORRETAS
Analise as assertivas abaixo.
I) Disciplined-based Art Education é baseado nas DISCIPLINAS: Estética-História-Crítica e numa ação, o Fazer Artístico. Proposta por pesquisadores Elliot Eisner, Ralph Smith, Brent Wilson e Marjoire Wilson, que desejava ampliar a habilidade das crianças em lidar com problemas através de quatro operações constituídas, por produção, crítica, história e estética, transformadas em disciplinas.
II) Abordagem Triangular foi sistematizada por Barbosa, entre 1987 e 1993, e testada no Museu de Arte Contemporânea (MAC) da USP, por uma equipe de doze arte-educadores. A equipe explorava a leitura de obras de arte do acervo do museu com crianças, adolescentes e adultos sem conhecimentos de arte.
III) Escuelas al Aire Libre. Surgidas depois da Revolução Mexicana de 1910, estas escolas se constituíram num frutífero movimento educacional, cuja ideia era a recuperação dos padrões de Arte e Artesania mexicana, a constituição de uma gramática visual mexicana, o aprimoramento da produção artística do país, o estímulo à apreciação da arte local e o incentivo à expressão individual.
IV) Movimento Escolinhas de Arte, este movimento surgiu nos anos 70, na Inglaterra, tinha o objetivo de propor a integração do museu com a escola e apreciação de obras artísticas.
V) Critical Studies (estudos críticos). As práticas pedagógicas não diretivas foram incentivadas: as crianças eram livres para experimentar todo material que estivesse disponível, podiam desenhar em grandes papéis, cantar; colher flores no jardim e brincar.
Marque a alternativa que apresenta as assertivas INCORRETAS
Q537757
Educação Artística
É um dos maiores nomes, no Brasil, do movimento conhecido como Teatro e Educação, alinhado
às questões da cena e da educação contemporâneas, presentes nos debates sobre ensino de
teatro. Segundo o teórico Fernando Peixoto (1997), entre os acontecimentos que marcam o
avanço do teatro infantil, em 1956, em Porto Alegre, destaca-se a criação do Clube de Teatro que
"dá início a um movimento dos mais fascinantes do Brasil em busca da renovação e do
aprofundamento do teatro para crianças".
O texto acima se refere a
O texto acima se refere a
Q530213
Educação Artística
Uma das formas de conhecer a realidade dos
contextos pedagógico - musicais é questionando os
indivíduos que fazem parte daqueles cenários, como
alunos, professores, funcionários da administração,
entre outros. Entretanto, são poucos os dados
sistematizados que revelam a formação inicial de
professores de música sob a perspectiva dos próprios
licenciandos, daqueles que recebem a formação e, ao
mesmo tempo, atuam como professores. Para
fundamentar esta questão encontra-se Pérez Gomez
(1995), trazendo pontos convergentes. Inicialmente, o
autor identificou quatro perspectivas de formação de
professores, são elas:
Q2884074
Educação Artística
Quanto ao uso do ensino de arte de modo interdisciplinar, é correto afirmar que ele tem como característica
Q2875654
Educação Artística
Ana Mae Barbosa (2008), arte-educadora e ex-diretora de museu de arte, fala apropriadamente de termos que revelam ou escamoteiam preconceitos na práxis da educação em museus. Com base no exposto, assinale a alternativa que apresenta esses termos.
Q1236865
Educação Artística
Pillar (2003) aponta que o papel da Arte na educação está relacionado aos seguintes aspectos do conhecimento:
Q1224793
Educação Artística
Proença afirma que, durante a primeira guerra mundial, artistas e filósofos insatisfeitos com o rumo de seus países no conflito propuseram mudanças significativas na arte. O movimento surgido a partir desse encontro e o movimento subsequente a este são, respectivamente:
Q1194246
Educação Artística
Ferraz e Fusari (1993) apresentam uma concepção de metodologia do ensino e aprendizagem em arte, fundamentada na integração entre a teoria e a prática.
Diante desse contexto, sugerem que, para a concretização dessa nova proposta pedagógica, o professor estude e organize as práticas escolares artísticas e estéticas junto às crianças, inter-relacionando as seguintes fases:
I. Constatação das vivências artísticas e estéticas da criança e suas relações.
II. Encaminhamentos, a partir das contestações, de análises dos conceitos, roteiros e aulas de Arte.
III. Discussões periódicas a respeito dos patamares em que se encontram os saberes artísticos e estéticos das crianças.
Quais estão corretas?
Diante desse contexto, sugerem que, para a concretização dessa nova proposta pedagógica, o professor estude e organize as práticas escolares artísticas e estéticas junto às crianças, inter-relacionando as seguintes fases:
I. Constatação das vivências artísticas e estéticas da criança e suas relações.
II. Encaminhamentos, a partir das contestações, de análises dos conceitos, roteiros e aulas de Arte.
III. Discussões periódicas a respeito dos patamares em que se encontram os saberes artísticos e estéticos das crianças.
Quais estão corretas?
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q469961
Educação Artística
A elaboração de obras artísticas depende de um saber formar ou transformar intencional a partir de materiais e pormeio da elaboração de:
Ano: 2014
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q469959
Educação Artística
Em um contexto histórico-social que inclui o artista, a obra de arte, os difusores comunicacionais e o público a arte apresenta-se como:
Q1230120
Educação Artística
De acordo com Keith Swanwick em seu livro “Ensinando Música Musicalmente”, é possível dizer que:
Conheça nossos planos