Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 14

Q3838878

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3838878 Educação Artística

O componente curricular de Arte articula, em suas linguagens (Artes Visuais, Dança, Música e Teatro), a valorização e o respeito à diversidade. A unidade temática específica que trata da exploração das relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive as possibilitadas por novas tecnologias e pelo audiovisual, é a de:

A

Artes Visuais.

B

Matrizes Estéticas e Culturais.

C

Artes Integradas.

D

Elementos da Linguagem.

E

Processos de Criação.

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Q3838877

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3838877 Educação Artística

A aprendizagem de Arte na escola deve ir além da aquisição de códigos e técnicas, visando a prática artística como um fenômeno social. O documento normativo organiza as habilidades de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Qual dimensão do conhecimento artístico se refere ao fazer artístico, à atitude intencional de criar, produzir e construir, conferindo materialidade estética a sentimentos e ideias?

A

Expressão.

B

Criação.

C

Fruição.

D

Reflexão.

E

Crítica.

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Q3838876

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3838876 Educação Artística

Para além das quatro linguagens centrais do componente curricular, a BNCC inclui uma unidade temática que explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens da Arte, como aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação. Esta unidade temática é a de:

A

Artes Visuais.

B

Artes Integradas.

C

Artesanato.

D

Patrimônio Cultural.

E

Cultura Juvenil.

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Q3838875

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3838875 Educação Artística

O componente curricular Arte articula seis dimensões do conhecimento que caracterizam a experiência artística, sendo elas indissociáveis e simultâneas. A dimensão que se refere à experiência sensível em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação e às imagens, articulando a sensibilidade e a percepção como forma de conhecer a si e ao mundo, é a de:

A

Criação.

B

Crítica.

C

Estesia.

D

Expressão.

E

Fruição.

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Q3836662

Ano: 2026 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Timbé do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Timbé do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3836662 Educação Artística

De acordo com a BNCC, o ensino de Arte no Ensino Fundamental é orientado por seis dimensões do conhecimento que caracterizam, de forma indissociável e simultânea, a singularidade da experiência artística. Sobre essas dimensões e sua abordagem no contexto escolar, assinale a alternativa CORRETA:

A

As dimensões do conhecimento em Arte configuram-se como eixos temáticos fixos, trabalhados separadamente em cada linguagem artística.

B

As seis dimensões do conhecimento aplicam-se exclusivamente às Artes Visuais, não abrangendo as linguagens da Dança, da Música e do Teatro.

C

As dimensões do conhecimento em Arte são categorias estanques, organizadas de maneira linear, sem relação com os contextos sociais e culturais dos alunos.

D

As seis dimensões do conhecimento em Arte constituem linhas maleáveis que se interpenetram, perpassam as diferentes linguagens artísticas e se articulam às aprendizagens dos alunos em seus contextos sociais e culturais.

E

As dimensões do conhecimento em Arte priorizam apenas a produção artística, desconsiderando processos de fruição, reflexão e contextualização.

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Q3836660

Ano: 2026 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Timbé do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Timbé do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3836660 Educação Artística

No Ensino Fundamental, conforme as orientações da BNCC, o componente curricular Arte organiza-se a partir de diferentes linguagens artísticas e de práticas que favorecem a expressão, a reflexão e a construção de sentidos no processo de aprendizagem. Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:

A

O ensino de Arte restringe-se à apreciação estética de obras consagradas, priorizando a memorização de conteúdos históricos e técnicos.

B

As linguagens artísticas no Ensino Fundamental limitam-se às Artes Visuais e à Música, por serem mais adequadas ao desenvolvimento cognitivo dos estudantes.

C

O componente curricular Arte centra-se nas linguagens das Artes Visuais, da Dança, da Música e do Teatro, articulando saberes relacionados a produtos e fenômenos artísticos e envolvendo práticas de criação, leitura, produção e reflexão.

D

O ensino de Arte tem como objetivo principal o desenvolvimento de habilidades técnicas, desvinculadas das dimensões subjetivas e emocionais dos estudantes.

E

A aprendizagem em Arte ocorre de forma neutra, sem relação com emoções, intuições, sensibilidades ou experiências pessoais dos alunos.

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Q3836659

Ano: 2026 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Timbé do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Timbé do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3836659 Educação Artística

Segundo o PCN Arte no transcorrer do ensino fundamental, espera-se que os alunos, progressivamente, adquiram competências de sensibilidade e de cognição em Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, diante da sua produção de arte e no contato com o patrimônio artístico, exercitando sua cidadania cultural com qualidade. Nesse sentido, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao longo do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:

Marque a alternativa INCORRETA:

A

Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artística;

B

Compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

C

Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, identifique-os e interprete-os na apreciação e contextualize-os culturalmente;

D

Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber e elaborar críticas;

E

Restringir o estudo da arte à descrição objetiva de obras consagradas, desconsiderando a diversidade cultural, histórica e estética das produções artísticas e evitando análises interpretativas.

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Q3836658

Ano: 2026 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Timbé do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2026 - Prefeitura de Timbé do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3836658 Educação Artística

À luz do Art. 26, §§ 2º e 6º, da Lei nº 9.394/1996 (LDB), que tratam do ensino da arte na educação básica, assinale a alternativa INCORRETA:

A

O ensino da arte constitui componente curricular obrigatório da educação básica, devendo integrar o currículo das diferentes etapas e modalidades.

B

O ensino da arte deve contemplar, de forma especial, as expressões regionais, valorizando as manifestações culturais locais.

C

As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que compõem o componente curricular Arte, conforme previsto em lei.

D

A organização do ensino da arte pode priorizar uma única linguagem artística, excluindo as demais, desde que respeitada a autonomia pedagógica da escola.

E

O componente curricular Arte busca assegurar o acesso dos estudantes às diversas linguagens artísticas, em consonância com a proposta pedagógica da escola.

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Q3836646

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836646 Educação Artística

A Abordagem Triangular do Ensino da Arte, sistematizada por Ana Mae Barbosa, é um marco na arte-educação brasileira. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os três eixos fundamentais dessa proposta metodológica e sua origem conceitual.

A

A Abordagem Triangular foca na Releitura (cópia modificada), na Decoração de Sala de Aula e nas Datas Comemorativas, consolidando a arte como disciplina auxiliar das matérias curriculares "nobres" como História e Português.

B

A Abordagem Triangular articula o Fazer Artístico (produção), a Leitura de Obra (apreciação) e a Contextualização Histórica (contexto), derivando de uma adaptação crítica do modelo norte-americano DBAE (Discipline-Based Art Education) e do movimento das "Escolinhas de Arte".

C

Os três eixos são o Desenho Geométrico, a História da Arte Universal e a Técnica Artesanal, fundamentados no tecnicismo pedagógico da década de 1970 que visava a formação de mão de obra para a indústria.

D

Os eixos estruturantes são a Semiótica, a Psicanálise e a Sociologia da Arte, exigindo que o ensino fundamental foque exclusivamente na análise teórica das imagens, suprimindo a prática em ateliê para evitar a reprodução de estereótipos.

E

A proposta baseia-se na Livre Expressão, na Espontaneidade Criativa e no Laissez-faire, inspirada nas teorias de Herbert Read sobre a educação pela arte como processo terapêutico e de autoconhecimento isolado.

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Q3836644

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836644 Educação Artística

A práxis pedagógica em Arte envolve a articulação indissociável entre o fazer (poiesis), o conhecer (teoria) e o exprimir. Assinale a alternativa que define corretamente o conceito de "Poética Pessoal" do aluno no contexto da relação teoria-prática.

A

Trata-se da capacidade do aluno de copiar fielmente as obras dos grandes mestres, demonstrando que absorveu a teoria da história da arte e possui habilidade manual para reproduzir a técnica original sem desvios subjetivos.

B

A Poética Pessoal é um dom inato e imutável que alguns alunos possuem e outros não, cabendo ao professor identificar os talentosos para investir na prática e direcionar os demais apenas para o estudo teórico da arte.

C

A Poética Pessoal refere-se ao percurso singular de criação do aluno, onde ele articula suas escolhas materiais, técnicas e temáticas de forma consciente e recorrente, construindo um vocabulário visual próprio que deve ser estimulado pelo professor através da reflexão sobre o próprio fazer.

D

O conceito define a produção de textos poéticos literários que devem acompanhar obrigatoriamente todos os desenhos, servindo como legenda explicativa para que o professor possa atribuir nota à parte prática.

E

A Poética Pessoal é o conjunto de regras gramaticais da linguagem visual (cor, linha, forma) que o aluno deve memorizar teoricamente antes de iniciar qualquer atividade prática, garantindo que sua produção esteja correta segundo os padrões acadêmicos.

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Q3836642

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836642 Educação Artística

A avaliação em Arte, ao integrar teoria e prática, deve superar modelos meramente verificacionistas. Analise as afirmativas a seguir sobre o uso do "Portfólio" como instrumento de avaliação processual:

I.O Portfólio em Arte é uma coleção intencional dos trabalhos do aluno que narra a história de seus esforços, progressos e realizações, devendo incluir não apenas os produtos finais ("obras-primas"), mas também esboços, pesquisas, reflexões escritas e autoavaliações.

II.A principal função do Portfólio é arquivar as atividades para comprovação burocrática junto à direção da escola, não sendo necessário que o aluno revisite ou selecione os materiais, uma vez que a nota é atribuída pela quantidade de folhas preenchidas.

III.O uso do Portfólio favorece a avaliação mediadora, pois permite que professor e aluno dialoguem sobre o percurso criativo, identificando mudanças de percurso, apropriação de conceitos teóricos na prática e o desenvolvimento da poética pessoal ao longo do tempo.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

III apenas.

C

I e III apenas.

D

II apenas.

E

I e II apenas.

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Q3836638

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836638 Educação Artística

A transição do paradigma moderno para o pós-moderno no ensino da arte envolveu mudanças conceituais profundas. Sobre a "Arte-Educação Pós-Moderna", registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O ensino pós-moderno critica a ênfase exclusiva na autoexpressão e na criatividade inata (foco na criança) característica do modernismo, propondo que a arte é também um sistema cultural de códigos que precisa ser aprendido (foco na disciplina/conteúdo) e contextualizado socialmente.

(__)A pós-modernidade no ensino da arte rejeita a diversidade cultural e o multiculturalismo, defendendo o retorno ao cânone ocidental europeu (Eurocentrismo) como única fonte válida de conhecimento estético para evitar o relativismo.

(__)A interculturalidade e a interdisciplinaridade são marcas do ensino pós-moderno, que busca dialogar com questões de gênero, etnia, política e meio ambiente através da arte contemporânea e da cultura visual.

(__)O ensino pós-moderno recupera a técnica do desenho geométrico como base fundamental, argumentando que a abstração geométrica é a única linguagem universal capaz de unir os povos na era da globalização.

(__)A apropriação, a citação e a paródia, estratégias comuns na arte contemporânea, são incorporadas pedagogicamente para discutir autoria, originalidade e circulação de imagens, rompendo com o mito da originalidade pura do modernismo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, F, V.

B

V, F, F, V, V.

C

F, V, V, F, V.

D

F, F, V, V, F.

E

V, V, F, V, F.

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Q3836636

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836636 Educação Artística

Fayga Ostrower, em sua obra sobre criatividade, discute a relação entre a percepção e a criação. Analise as afirmativas a seguir baseadas no pensamento dessa autora:

I.Para Ostrower, a criatividade não é um dom exclusivo de artistas talentosos, mas um potencial inerente a todo ser humano, relacionado à capacidade de estruturar e ordenar experiências de forma significativa (formação).

II.O "olhar" não é um ato passivo de recepção de luz, mas uma construção ativa e cultural; educar o olhar implica sensibilizar o indivíduo para perceber as qualidades expressivas da matéria e as relações formais (ritmo, tensão, equilíbrio) na arte e na vida.

III.A autora defende que o fazer criativo deve ser totalmente dissociado da reflexão consciente, ocorrendo apenas em estados de transe ou inspiração mística, onde a razão não interfere no fluxo espontâneo da emoção.

Está correto o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

III apenas.

C

I, II e III.

D

I e II apenas.

E

II apenas.

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Q3836635

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836635 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estrutura o componente curricular Arte no Ensino Fundamental em torno de seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística. Assinale a alternativa que lista corretamente três dessas dimensões conforme o documento oficial.

A

História, Geografia e Sociologia.

B

Criação, Crítica e Estesia.

C

Cópia, Memorização e Técnica.

D

Inspiração, Talento e Dom.

E

Desenho, Pintura e Escultura.

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Q3836634

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836634 Educação Artística

A Cultura Visual, como perspectiva de ensino, amplia o escopo da arte-educação para além das belas artes. Acerca dessa abordagem defendida por autores como Fernando Hernandez, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O ensino baseado na Cultura Visual propõe a análise crítica de todas as manifestações visuais da sociedade, incluindo publicidade, cinema, videogames, moda e arte canônica, entendendo que todas constroem subjetividades e representações de poder.

(__)A abordagem da Cultura Visual defende o retorno ao ensino do desenho de observação acadêmico como única forma de combater a poluição visual contemporânea e disciplinar o olhar do aluno.

(__)A pedagogia de projetos é uma estratégia frequente nessa abordagem, permitindo que os alunos investiguem temas transdisciplinares a partir de problemas visuais, em vez de seguirem um currículo linear de história da arte.

(__)Para a Cultura Visual, a imagem deve ser tratada como um fato neutro e estético, desvinculada de suas intenções políticas, econômicas ou sociais, para preservar a pureza da experiência artística na escola.

(__)O conceito de "alfabetização visual" nesta perspectiva implica não apenas ler a sintaxe da imagem (ponto, linha, cor), mas compreender os contextos de produção, circulação e recepção das imagens no cotidiano.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, V, F.

B

F, V, V, F, V.

C

V, F, V, F, V.

D

F, F, V, V, F.

E

V, F, F, V, V.

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Q3836628

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Artes |

Q3836628 Educação Artística

O Movimento das Escolinhas de Arte no Brasil, iniciado na década de 1940, representou uma ruptura com o ensino tradicional. Assinale a alternativa que identifica corretamente o fundador da Escolinha de Arte do Brasil (EAB) e o princípio pedagógico central desse movimento.

A

Ana Mae Barbosa fundou a EAB na década de 1980, introduzindo imediatamente a Abordagem Triangular e rejeitando qualquer prática de atelier livre, focando apenas na leitura de imagens da cultura de massa.

B

Mário de Andrade fundou a EAB como um departamento do SPHAN, com o objetivo de ensinar desenho técnico e geométrico para a preservação do patrimônio histórico nacional, rejeitando a arte infantil espontânea.

C

Anita Malfatti fundou a EAB em São Paulo, impondo o ensino do Cubismo e do Futurismo como gramática visual obrigatória para crianças, visando formar a próxima geração de artistas modernistas.

D

Augusto Rodrigues fundou a EAB no Rio de Janeiro, defendendo a "Livre Expressão" e a arte como instrumento de educação da sensibilidade e desenvolvimento integral da criança, influenciado pelas ideias de Herbert Read e do Modernismo, em oposição à cópia de modelos e ao academicismo.

E

Heitor dos Prazeres fundou a EAB em Salvador, focando exclusivamente no ensino de técnicas artesanais afro-brasileiras para profissionalização precoce de crianças carentes, sem vínculo com as vanguardas artísticas.

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Q3835188

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte |

Q3835188 Educação Artística

A dança é parte constituinte do componente Arte na Base Nacional Comum Curricular.
Analise as afirmativas abaixo sobre dança.

1. É uma prática artística fundada no pensamento e na percepção do corpo, articulando processos cognitivos e experiências sensíveis que emergem do movimento.
2. Por ser componente comum de Arte e Educação Física, cabe ao dirigente escolar definir qual professor lecionará as aulas de dança.
3. Ao experimentar novas formas de movimento, os alunos ampliam sua compreensão sobre si e sobre a dança.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

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Q3835186

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte |

Q3835186 Educação Artística

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), crítica, no ensino de Arte, diz respeito a:

A

Relacionar ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

B

Articular a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo.

C

Experimentar artisticamente elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.

D

Relacionar produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

E

Perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

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Q3835185

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte |

Q3835185 Educação Artística

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), fruição, estesia e criação no ensino da Arte são exemplos de:

A

Eixos temáticos.

B

Habilidades primárias.

C

Dimensões do conhecimento.

D

Habilidades secundárias.

E

Projetos pedagógicos.

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Q3832687

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Jaguari - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Jaguari - RS - Professor de Artes |

Q3832687 Educação Artística

Sobre a concepção de arte baseada na livre expressão, originária do expressionismo,

A

Sua principal orientação metodológica consiste na valorização do desenho de observação como etapa fundamental para desenvolver a percepção e a análise crítica.

B

Propõe a articulação entre fazer artístico, apreciação e contextualização cultural, integrando dimensões cognitivas e sensíveis da aprendizagem.

C

Aponta que a arte na educação tem como finalidade a expressão dos sentimentos da criança, o que está vinculado à concepção de espontaneidade criadora.

D

Estimula o estudo de imagens, a investigação artística e a ampliação de repertórios como forma de qualificar a produção dos estudantes.

E

Defende que o professor deve atuar como mediador que introduz referências visuais, conceituais e históricas no processo criativo.

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