Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da arte em educação artística
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Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo.
Ariano Suassuna, Jackson do Pandeiro e Josué de Castro
foram os artistas regionais pernambucanos de maior
influência no movimento Manguebeat.
Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo.
Ao integrar o Quinteto Armorial, Antônio Nóbrega,
multiartista nordestino que iniciou sua carreira musical na
Orquestra de Câmara da Paraíba, aproximou-se das tradições
populares, as quais, desde então, marcam a sua produção
artística.
A respeito do movimento Armorial no Brasil, julgue o item que se segue.
O Quinteto Armorial, criado no contexto do movimento
Armorial, sintetizou a música erudita e as tradições
populares do Nordeste.
A respeito da música nas tradições populares brasileiras, julgue o item seguinte.
O ritmo do frevo de rua, primeiro estilo de frevo que surgiu,
é mais marcadamente acelerado que o do frevo de bloco e o
do frevo canção.
A respeito da música nas tradições populares brasileiras, julgue o item seguinte.
Assim como outras manifestações culturais populares no
Brasil, o frevo é reconhecido como patrimônio cultural
imaterial do Brasil.
A respeito da música nas tradições populares brasileiras, julgue o item seguinte.
O improviso, recurso muito comum na arte popular, é parte
ativa nas apresentações de repente e nas apresentações de
embolada.
A respeito da música nas tradições populares brasileiras, julgue o item seguinte.
Assim como o repente, a embolada é estruturada em versos
rigorosamente simétricos, cantados com acompanhamento de
viola de sete cordas.
A respeito da música nas tradições populares brasileiras, julgue o item seguinte.
O repente é um estilo musical típico do Nordeste brasileiro e
apresenta como traço marcante o uso de rimas que seguem
sempre a métrica da sextilha: cada estrofe tem seis versos e
cada verso, sete sílabas.
A respeito da música nas tradições populares brasileiras, julgue o item seguinte.
A música popular nordestina, devido ao processo de
miscigenação histórico-cultural do Brasil, tem influências,
por exemplo, dos batuques e das percussões africanos, dos
cantos indígenas e dos cânticos religiosos europeus.
PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino.Porto Alegre: Sulina, 2012, p. 27. Adaptado.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente o sentido da educação musical na escola com base no trecho citado, à exceção de uma. Assinale-a.
Documento Curricular do Tocantins do Ensino Fundamental – Linguagens – Arte (2019), p. 278. Adaptado.
O trecho refere-se à seguinte linguagem artística:
Essa atividade possuía dois objetivos:
1. desenvolver a habilidade de analisar a diversidade do patrimônio cultural brasileiro, material e imaterial, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias; e
2. favorecer a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Considerando o Documento Curricular do Tocantins do Ensino Fundamental – Linguagens/Arte (2019), a proposta enquadra-se na unidade temática:
PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. Porto Alegre: Sulina, 2012, p. 31. (Adaptado)
Com base no trecho, a respeito da música e de seu ensino, analise as afirmativas a seguir.
I. A música é uma linguagem artística, culturalmente construída, juntamente com seus princípios de organização, sendo um fenômeno histórico e sociocultural.
II. A música é uma atividade universal, motivo pelo qual a sua linguagem é igualmente compreendida e compartilhada por todos os homens, os quais reconhecem o valor estético e atemporal das grandes composições.
III. A educação musical pressupões um conceito plural de cultura, favorecendo as trocas e reelaborações de características musicais e experiências do cotidiano dos alunos, relativizando os pontos de vista e de escuta.
Está correto o que se afirma em
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