Questões de Concurso Sobre artes cênicas
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Considerando o conceito de dramaturgia do corpo, a proposta pedagógica descrita caracteriza-se principalmente por
Fase 1 Os atores devem estruturar uma cena a partir de objetivos claros, organizando uma sequência coerente de ações físicas concretas que sustentem a lógica interna da situação dramática.
Fase 2 O diretor solicita que os atores eliminem tudo o que consideram “efeito” ou “recurso expressivo”, buscando remover tensões desnecessárias e bloqueios corporais, até que reste apenas a ação essencial.
Fase 3 São retirados os objetos, mantendo-se apenas ator e espectador em um espaço quase vazio.
Diante disso, assinale a alternativa que melhor interpreta o percurso metodológico descrito.
A respeito da referida concepção estética e de acordo com os princípios do teatro épico, é correto afirmar que
( ) A instrução e o vocabulário específico dos jogos teatrais buscam manter uma orientação autoritária.
( ) A instrução deve instigar, provocar e estimular, sendo essas ações instrumentos por meio dos quais o instrutor-diretor catalisa a energia do jogo.
( ) A instrução deve guiar os jogadores para a troca de energia, de modo a manter a peça fluindo entre os jogadores, criando assim interação, movimento e transformação.
( ) A instrução é o método usado para que o aluno-ator consiga se desfazer do ponto de concentração.
Parte 1: Os alunos devem atravessar o palco segurando um “balão invisível”, depois andar em uma “bicicleta imaginária” e, por fim, empurrar uma “parede invisível”.
Parte 2: Os alunos devem executar uma “corrida em câmera lenta” com variações de peso, oposição e articulação segmentada, sem representar objetos ou situações externas, concentrando-se na precisão estrutural do movimento.
Parte 3: Os alunos devem representar, por gestos codificados, a rotina de acordar, tomar café e sair para o trabalho.
Tendo em vista a distinção conceitual entre mimo e pantomima, analise as assertivas e assinale alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. O exercício 1 está alinhado predominantemente à lógica da pantomima.
II. O exercício 2 está alinhado predominantemente à pesquisa do mimo corporal dramático.
III. O exercício 3 se aproxima da investigação abstrata do corpo proposta por Étienne Decroux.
IV. O exercício 2 rejeita a representação narrativa e investiga o corpo como linguagem autônoma.
( ) No teatro pobre, a eliminação dos recursos técnicos da encenação tem como finalidade reforçar que a essência do teatro reside na relação entre ator e espectador.
( ) O ator cortesão é aquele que mobiliza intensamente suas dimensões físicas e psíquicas, sacrificando-se em cena por meio de um processo de autodoação.
( ) A via negativa compreende o treinamento do ator como processo de eliminação de bloqueios psicofísicos, reduzindo o intervalo entre impulso interior e ação exterior.
( ) Para Grotowski, o teatro deve promover identificação moral do espectador com valores sociais compartilhados, reafirmando mitos culturais.
( ) No teatro pobre, os elementos como cenário e figurino podem existir, desde que subordinados à centralidade da atuação.
Para a formatura de uma turma de alunos das Artes Cênicas, o professor informa que o espetáculo será desenvolvido em processo colaborativo. Logo nos primeiros ensaios, surgem impasses criativos.
Na definição do projeto e das técnicas de treinamento, o grupo decide tudo por meio do diálogo. No entanto, quando chega o momento de definir a versão final do texto e distribuir os papéis, alguns integrantes questionam se essas decisões também deveriam ser tomadas coletivamente, sem que haja uma palavra final do dramaturgo ou do diretor. O grupo procura o professor para esclarecer como proceder, sem abandonar os princípios do processo colaborativo.
Tendo como fio condutor o processo colaborativo, como o professor deve orientar o grupo?
( ) O teatro épico distingue-se pela sua estrutura mais aberta, repleta de episódios que não se integram na linha de uma ação contínua.
( ) Tem por intenção manter a ilusão intensa e, com isso, a identificação do público com as personagens e situações cênicas, para fins didáticos.
( ) O narrador não costuma estar envolvido na ação das personagens; a ação já aconteceu e a narração apresenta-se em geral no pretérito.
( ) A plateia deve começar a estranhar aquilo que o hábito tornou-lhe familiar. As coisas que nos parecem muito familiares e, por isso, naturais e imutáveis devem ser aproximadas.
Durante uma aula, o professor propõe duas atividades diferentes: primeiro, os alunos devem representar a ação de atravessar um rio imaginário, sentindo a resistência da água e segurando um objeto invisível com clareza para o público. Depois, os alunos devem criar uma sequência corporal explorando inclinações, pausas, tensões e deslocamentos de peso, sem representar objetos ou situações específicas.
Com base nas distinções entre mimo e pantomima, é correto afirmar que