Sobre o Teatro Épico brechtiniano, conforme Anatol Rosenfeld (1912-1973), em seu livro O teatro épico (1965), assinale as afirmações abaixo com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) Brecht concebeu um teatro épico, narrativo, que impedia o abandono emocional proposto pelo teatro dramático e afirmava o ato estético do espectador.

( ) O Teatro Épico não é uma criação de Brecht. Em Berlim, nos idos de 1920, quando o encenador alemão começava a formular as bases de seu teatro, muitas peças já abordavam assuntos épicos, e muitos diretores, especialmente os que integravam grupos de teatro político, apresentavam características marcadamente épicas em suas encenações.

( ) Brecht, aproveitando-se da terminologia que já era corrente na época, denominou seu teatro como “panfletário”.

( ) Brecht, ao valer-se das técnicas do teatro político, não abandonou totalmente as características próprias ao aparelho teatral burguês.

( ) O épico trata da vida privada, levando para o palco questões relativas à esfera da vida privada (a família, as relações amorosas). O dramático trata da vida pública, levando para o palco questões da esfera e do interesse da coletividade (a política, os negócios, a guerra).

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Sobre o Teatro Épico brechtiano, é INCORRETO afirmar

Assinale a afirmativa INCORRETA sobre o Teatro Moderno Brasileiro.

Sobre o figurino, na abordagem de Patrice Pavis (Dicionário de Teatro, 2008), analise as seguintes afirmativas.

I - O figurino teve que esperar as revoluções do século XX para aprender a situar-se com respeito à encenação como um todo. A par dessa mudança do significante da vestimenta, o teatro reproduz sistemas fixos nos quais cores e formas remetem a um código imutável conhecido pelos especialistas (teatro chinês, Commedia dell´arte etc.).

II - A história do figurino de teatro não está ligada à da moda da vestimenta, mas ela a amplia e estetiza de maneira considerável.

III - O signo sensível do figurino é sua integração à representação, sua capacidade de funcionar como cenário ambulante, ligado à vida e à palavra. Todas as variações são pertinentes: datação aproximativa, homogeneidade ou defasagens voluntárias, diversidade, riqueza ou pobreza dos materiais.

Quais estão corretas?

No teatro com atores surdos, a construção da personagem e os processos de improvisação exigem uma abordagem que valorize a visualidade, a expressão corporal e as especificidades da língua de sinais. A visualidade, compreendida como um processo de ensino-aprendizagem do sujeito surdo, envolve a percepção e conceituação do mundo através dos signos visuais, sendo fundamental para a criação cênica.

Sobre a improvisação e a construção de personagem a partir da visualidade e da expressão corporal para surdos, analise as afirmativas abaixo e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) A improvisação e a construção de personagem para atores surdos seguem os mesmos procedimentos utilizados no teatro para ouvintes, com ênfase na entonação vocal, pois a expressão corporal e as expressões faciais são elementos secundários na interpretação.

( ) No trabalho de improvisação e construção de personagem com atores surdos, o corpo e a visualidade assumem papel central, e a expressão corporal e facial são exploradas como elementos narrativos fundamentais, integrados à língua de sinais e à cultura visual surda.

( ) A construção de personagem para atores surdos prioriza a tradução literal de textos orais para a LIBRAS, utilizando a improvisação apenas como aquecimento, sem relação com a criação dramatúrgica.

( ) A improvisação com atores surdos pode ser conduzida prioritariamente em LIBRAS, com os atores surdos como protagonistas do processo criativo, valorizando a expressão corporal e facial como parte integrante da narrativa.

( ) A expressão corporal e facial, no teatro com surdos, tem função meramente estética, não interferindo na construção de personagens ou na narrativa, que é baseada exclusivamente nos sinais da LIBRAS.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em uma sequência de composição, o professor trabalha quatro procedimentos de transformação do material corporal.

COLUNA I
1.Cânone.
2.Retrógrado.
3.Acumulação.
4.Uníssono.

COLUNA II
(__)Uma frase é executada simultaneamente pelos integrantes, preservando coincidência temporal de sua organização.
(__)Uma sequência anteriormente construída é reorganizada de modo que suas ações sejam executadas em ordem inversa.
(__)Diferentes intérpretes iniciam a mesma frase em momentos sucessivos, produzindo defasagem temporal planejada.
(__)Uma estrutura é progressivamente ampliada pela incorporação sucessiva de novos elementos ao material já realizado.

A associação correta, na ordem apresentada na Coluna II, é:

No século XVIII, a dança cênica ocidental passa por uma transformação profunda, desvinculando-se gradativamente do caráter puramente decorativo que mantinha na estrutura da ópera. O marco dessa transformação foi a emergência do Ballet d'Action (Balé de Ação) ou Balé-Pantomima, impulsionado por teóricos e coreógrafos como Jean-Georges Noverre.

Sobre essa grande reforma do século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:

Ao discutir a inserção dos jogos teatrais na sala de aula, Viola Spolin (2012) propõe uma abordagem em que a aprendizagem teatral se organiza a partir da experiência do jogador diante de problemas concretos de jogo. Nesse processo, brincar, experimentar, interagir e responder às situações propostas assumem papel central na construção da aprendizagem.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

O teatro elizabetano desenvolveu-se em diálogo com tradições clássicas e continentais, mas consolidou procedimentos dramatúrgicos e cênicos próprios. Destacam-se, entre outros aspectos, a liberdade de Shakespeare diante das regras clássicas, a rapidez e fragmentação da ação, a importância da palavra e a participação da imaginação do espectador na construção do universo representado.

Considerando essas características, assinale a alternativa CORRETA. 

A concepção de jogos teatrais apresentada por Viola Spolin (2012) atribui à experiência, à liberdade e à interação entre os participantes funções específicas no processo educativo. A respeito dessa perspectiva, analise as afirmações a seguir.

I. A intuição é compreendida como dimensão da experiência que pode emergir quando o participante se envolve espontaneamente com a situação, não sendo tratada como atributo excepcional reservado a indivíduos especialmente dotados.
II. A transformação característica do jogo teatral ultrapassa uma operação exclusivamente intelectual, podendo decorrer do movimento físico e da circulação de energia entre os participantes, o que evidencia a dimensão relacional e corporal da experiência teatral.
III. A liberdade necessária ao desenvolvimento do jogador é concebida como autonomia individual absoluta; por essa razão, responsabilidade comunitária, regras e interação social devem ser minimizadas para que não interfiram na espontaneidade.

Assinale a alternativa CORRETA.

Durante uma aula de Arte, o professor propõe um jogo cênico no qual os estudantes devem comunicar diferentes situações utilizando apenas o corpo, os gestos, as expressões faciais e a ocupação do espaço. Após a atividade, a turma analisa como as escolhas corporais e a interação entre os participantes contribuíram para produzir diferentes sentidos nas cenas.
Considerando uma abordagem do ensino de Teatro voltada à experimentação, criação e reflexão sobre a linguagem cênica, assinale a afirmativa CORRETA.

Durante uma oficina, o professor retira provisoriamente o texto verbal de uma cena e propõe que os estudantes reconstruam a situação dramática utilizando deslocamentos, distâncias entre os corpos, direções do olhar, diferentes fontes de luz e mudanças na paisagem sonora. Posteriormente, o grupo compara os sentidos produzidos pelas diferentes versões.

A experiência pedagógica evidencia corretamente que:

Durante uma improvisação, dois estudantes recebem apenas uma situação inicial. Um deles introduz uma proposta cênica inesperada, e o outro a incorpora, acrescentando uma nova informação que permite o desenvolvimento da ação.
Considere as assertivas.

I. A dinâmica descrita favorece a construção colaborativa da improvisação.

PORQUE

II. A aceitação da proposta do parceiro permite que a ação seja desenvolvida por novas contribuições, sem exigir roteiro previamente fixado.

Assinale a alternativa CORRETA.

Uma professora propõe que os estudantes investiguem as danças de sua comunidade, analisem os contextos em que elas surgem e criem a partir delas, em vez de somente reproduzir passos prontos. Considerando as abordagens de ensino da dança, assinale a alternativa CORRETA.

No ambiente escolar, a dança articula-se com diferentes campos do conhecimento, ampliando as leituras possíveis sobre o corpo, a cultura e a sociedade. A respeito dessa prática interdisciplinar, analise as afirmativas a seguir:

I.A dança pode dialogar com a história ao situar estilos e coreografias em seus contextos sociais de produção.
II.O trabalho com a dança favorece conexões com a música, ao explorar o pulso, o andamento e a estrutura rítmica do movimento.
III.A interdisciplinaridade requer que a dança abandone seus procedimentos próprios para submeter-se aos conteúdos das demais disciplinas.

Está CORRETO o que se afirma em:

Ao planejar suas aulas, o professor de dança seleciona trilhas sonoras, vídeos e recursos visuais como mediadores da aprendizagem, e não como meros acessórios de entretenimento. Considerando o uso pedagógico desses recursos no ensino da dança, assinale a alternativa CORRETA.

Ao planejar suas aulas, um professor questiona a ideia de que a dança seria reservada a pessoas magras e flexíveis e propõe atividades que valorizam a diversidade corporal da turma. Considerando a influência dos padrões estéticos no ensino da dança, assinale a alternativa CORRETA.

A institucionalização da dança como arte cênica no Ocidente está ligada às cortes europeias, onde o movimento passou a ser codificado e ensinado de forma sistemática. Considerando esse marco da evolução da dança, assinale a alternativa CORRETA.

 A realização de uma mostra escolar de dança é um processo pedagógico que envolve etapas encadeadas de preparação e execução. Os itens a seguir correspondem a essas etapas, apresentadas fora da ordem de execução:

(1)Divulgação do evento à comunidade e distribuição dos convites.
(2)Definição dos objetivos pedagógicos e do tema da mostra.
(3)Realização da apresentação e registro das performances.
(4)Ensaios e seleção das coreografias a serem apresentadas.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a ordem sequencial em que essas etapas são desenvolvidas: 

Em uma proposta pedagógica que valoriza a autoria do estudante, o professor de dança utiliza tarefas abertas em que os alunos exploram possibilidades de movimento a partir de estímulos, sem uma coreografia previamente fixada. Considerando o papel da improvisação na criação em dança, assinale a alternativa CORRETA.