Questões de Artes Cênicas - Artes Cênicas e Educação para Concurso - Página 10

Q3710744

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710744 Artes Cênicas

Analise as afirmativas relacionadas à função da arte e do teatro no desenvolvimento humano, segundo a perspectiva histórico-cultural apresentada a seguir:

I. A arte surge como instrumento de sistematização do sentido social do indivíduo, promovendo a catarse e a transformação de sentimentos em seus opostos.
II. O teatro privilegia o uso da linguagem e promove o desenvolvimento da imaginação e do pensamento generalizante, características essenciais na formação de conceitos.
III. A experiência teatral possibilita aos sujeitos colocarem-se no lugar do outro através da representação de personagens, desenvolvendo empatia e compreensão da diversidade.

É correto o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, apenas.

D

I, II e III.

E

I e II, apenas.

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Q3709518

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709518 Artes Cênicas

Rudolf Laban desenvolveu sistema analítico do movimento humano identificando fatores qualitativos presentes em qualquer ação corporal. Um(a) professor(a) de dança que compreende os fatores de movimento labaniano e deseja aplicá-los pedagogicamente em processos criativos deve reconhecer que:

A

Os quatro fatores de movimento − Fluência, Espaço, Peso e Tempo − com suas respectivas qualidades polares manifestam-se em qualquer movimento humano em diferentes gradações, permitindo análise qualitativa de como os movimentos são executados independentemente do vocabulário técnico utilizado.

B

Os fatores de movimento funcionam como parâmetros mensuráveis que permitem quantificação objetiva da qualidade técnica em performances de dança, estabelecendo critérios avaliativos padronizados para comparação entre diferentes estilos e abordagens coreográficas.

C

Os fatores de movimento aplicam-se exclusivamente a técnicas de dança contemporânea e moderna, sendo incompatíveis com vocabulários codificados de ballet clássico ou danças tradicionais que possuem sistemas próprios de análise qualitativa do movimento.

D

Os fatores de movimento representam categorias psicológicas que correspondem a tipos de personalidade específicos, permitindo identificar características emocionais dos bailarinos através da observação sistemática de suas preferências qualitativas durante a execução de movimentos.

E

Os fatores de movimento devem ser treinados sequencialmente em progressão pedagógica específica, iniciando pelo domínio completo do fator Tempo antes de avançar para Peso, posteriormente Espaço e, finalmente, Fluência como síntese dos anteriores.

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Q3709514

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709514 Artes Cênicas

As ações corporais cotidianas e seus usos na criação em dança revelam relações complexas entre função, forma e significado. Considerando que movimentos como andar, sentar, rolar ou girar são comuns a diferentes pessoas, mas manifestam-se de modos singulares, o trabalho pedagógico e artístico com ações corporais fundamenta-se na compreensão de que:

A

Ações cotidianas pertencem ao domínio funcional e devem ser substituídas por vocabulários gestuais abstratos quando transpostas para contextos artísticos profissionais.

B

Padrões pessoais identificados em ações habituais devem ser corrigidos mediante treinamento técnico, substituindo-os por execuções que correspondam a ideais biomecânicos de eficiência.

C

A repetição sistemática de ações específicas desenvolve automatismos necessários à profissionalização, eliminando variações individuais que comprometem a precisão da execução técnica.

D

Tais ações constituem material comum passível de transformação criativa, pois cada execução é única, influenciada pelo contexto e pela pessoa, não sendo repetições idênticas, mas reconstruções contínuas.

E

Deve-se estabelecer modelos técnicos universais para cada ação, assegurando padronização que facilite a comunicação coreográfica e a transmissão eficiente de repertórios entre gerações.

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Q3709512

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709512 Artes Cênicas

A avaliação em dança no contexto escolar constitui desafio pedagógico que requer superação de práticas tradicionais. Processos avaliativos coerentes com a compreensão da dança como área de conhecimento artístico devem considerar múltiplas dimensões do aprendizado. Os instrumentos e critérios avaliativos adequados ao ensino de dança caracterizam-se por:

A

Classificar estudantes segundo aptidões corporais, identificando aqueles com talento natural para dança e direcionando-os para estudos aprofundados, enquanto os demais participam de atividades simplificadas adequadas às suas capacidades motoras.

B

Adotar ausência de critérios formais como postura desejável, considerando que processos artísticos não devem ser submetidos a julgamentos que possam inibir a criatividade, a expressão individual e o prazer de dançar.

C

Abranger composições coreográficas, relatos de pesquisas, trabalhos colaborativos e apreciações críticas, estabelecendo critérios discutidos com os estudantes para que compreendam os caminhos do aprendizado e reconheçam a avaliação como processo compartilhado.

D

Manter os critérios implícitos, cabendo ao professor identificar subjetivamente o desenvolvimento de cada estudante segundo sua experiência profissional, preservando a dimensão artística que transcende racionalizações e padronizações.

E

Focar na reprodução fiel de sequências coreográficas, mensurando quantitativamente o grau de aproximação entre a execução do estudante e o modelo apresentado, utilizando parâmetros técnicos objetivos que garantam imparcialidade.

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Q3709510

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709510 Artes Cênicas

Um(a) professor(a) de dança recebe em sua turma uma criança com deficiência visual e busca desenvolver práticas pedagógicas inclusivas. Fundamentando-se nos princípios da corporeidade e da diversidade sensorial no processo criativo, a abordagem pedagógica que favorece uma experiência significativa de dança para essa criança é:

A

Criar rotinas preparatórias focadas em consciência corporal e propriocepção através de exercícios de alongamento e fortalecimento, estabelecendo fundamentos seguros para posterior participação em atividades coreográficas.

B

Proporcionar vivências que explorem os sentidos remanescentes, especialmente tato e audição, permitindo que experimente movimentos corporais e descubra-se como ser que se expressa através da dança em suas múltiplas possibilidades.

C

Propor atividades que integrem descrição verbal detalhada dos movimentos com demonstração tátil realizada pelo professor, permitindo que a criança compreenda cognitivamente a sequência antes de executá-la corporalmente.

D

Organizar repertório baseado em danças circulares e folclóricas com estruturas repetitivas, em que os padrões rítmicos marcados facilitam a memorização cinestésica e a participação segura da criança.

E

Desenvolver sequências coreográficas com estrutura espacial simplificada, priorizando movimentos executados no mesmo lugar com deslocamentos mínimos, garantindo segurança através de formações fixas e previsíveis.

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Q3709508

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709508 Artes Cênicas

A análise do movimento humano pode ser compreendida por meio de fatores que descrevem suas qualidades dinâmicas e expressivas. Esses fatores operam simultaneamente em qualquer ação corporal, ainda que com diferentes graus de ênfase. Considerando os estudos sobre qualidades do movimento e suas aplicações pedagógicas e artísticas, os fatores que caracterizam dinamicamente o movimento e suas respectivas funções são:

A

Equilíbrio (sustentação postural), Força (aplicação energética), Flexibilidade (mobilidade articular), Agilidade (rapidez adaptativa), constituindo capacidades físicas mensuráveis no treinamento técnico.

B

Simetria (equilíbrio bilateral), Amplitude (extensão articular), Velocidade (deslocamento temporal), Coordenação (sincronização segmentar), fundamentando o desenvolvimento progressivo de habilidades motoras específicas.

C

Postura (alinhamento estrutural), Dinâmica (variação energética), Precisão (exatidão gestual), Expressão (comunicação emocional), definindo critérios para avaliação da qualidade técnica em apresentações.

D

Fluência (progressão e controle), Espaço (atenção e orientação), Peso (intenção e resistência), Tempo (decisão e urgência), manifestando-se em gradações entre qualidades opostas que caracterizam diferentes modos de mover-se.

E

Ritmo (regularidade temporal), Forma (configuração espacial), Energia (intensidade muscular), Trajetória (percurso direcional), estabelecendo parâmetros mensuráveis para classificação de estilos coreográficos.

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Q3709507

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709507 Artes Cênicas

O conceito de espaço pessoal do movimento considera a relação dinâmica entre corpo e ambiente, reconhecendo que cada pessoa possui uma área de alcance própria que se desloca com ela. Desdobramentos contemporâneos dessa noção ampliam as possibilidades criativas ao propor que diferentes partes corporais podem ser consideradas como centros geradores de movimento. Essa concepção espacial caracteriza-se por:

A

Constituir-se como planejamento mental prévio à execução, funcionando como antecipação imaginativa das trajetórias que serão posteriormente materializadas em cena.

B

Delimitar-se pelo alcance máximo dos membros a partir de apoios variados, sendo expandida por abordagens que transpõem o centro do corpo para outras partes, gerando múltiplas possibilidades de organização espacial do movimento.

C

Configurar-se como território coletivo negociado entre intérpretes, estabelecendo acordos de distanciamento e proximidade que definem relações hierárquicas nas composições de grupo.

D

Restringir-se aos limites físicos do espaço cênico disponível, adaptando-se conforme dimensões arquitetônicas e necessidades de marcação coreográfica em diferentes contextos de apresentação.

E

Referir-se à percepção interna de órgãos e sistemas fisiológicos, priorizando a consciência proprioceptiva sobre a projeção externa do corpo no ambiente circundante.

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Q3709506

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709506 Artes Cênicas

A especificidade da dança no currículo escolar distingue-se das propostas desenvolvidas em outros contextos formativos, como academias de dança, escolas profissionalizantes ou projetos culturais. Essa especificidade fundamenta-se na articulação entre dimensões práticas, teóricas e críticas do conhecimento. O papel da escola no ensino de dança caracteriza-se por:

A

Integrar o conhecimento do fazer dança à compreensão dos processos históricos, coreográficos, estéticos e sociais dessas manifestações, ampliando a visão dos estudantes sobre o ato de dançar para além da execução gestual, possibilitando leituras críticas do mundo mediadas pela linguagem corporal.

B

Desenvolver habilidades motoras e capacidades físicas por meio da dança, utilizando-a fundamentalmente como recurso para educação do movimento corporal, com foco nos aspectos fisiológicos que contribuem para saúde e condicionamento físico.

C

Reproduzir metodologias utilizadas em escolas de dança profissionalizantes, adaptando-as à faixa etária dos estudantes e mantendo a ênfase na formação técnica qualificada, mesmo que a maioria não prossiga estudos especializados na área artística.

D

Preparar estudantes para performances artísticas em festivais e mostras escolares, demonstrando a qualidade técnica alcançada por meio do aprendizado sistemático de coreografias que evidenciem o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo.

E

Garantir que todos os estudantes dominem os passos básicos das principais danças brasileiras, assegurando a transmissão do patrimônio cultural nacional às novas gerações e preservando as tradições coreográficas regionais em sua forma original.

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Q3709503

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709503 Artes Cênicas

Os processos de criação compartilhada em dança envolvem múltiplas formas de participação e diferentes graus de contribuição entre os envolvidos. Considerando que toda criação ocorre em relação com o ambiente, com outras pessoas e com conhecimentos acumulados, processos criativos colaborativos caracterizam-se por:

A

Restringir-se a trabalhos em grupo, visto que criações individuais prescindem de trocas colaborativas, caracterizando-se como processos autônomos desvinculados de influências externas.

B

Priorizar consensos coletivos em todas as decisões criativas, submetendo escolhas estéticas a votações democráticas que evitem imposições de visões individuais sobre o grupo.

C

Eliminar hierarquias criativas por meio de metodologias que distribuem igualmente todas as funções entre participantes, evitando especializações que reproduzam assimetrias de poder.

D

Reconhecer que contribuições ocorrem em assimetrias variadas, nas quais trocas de informações modificam todos os participantes, tornando impossível delimitar com exatidão autorias individuais no resultado final.

E

Estabelecer divisões proporcionais de autoria mediante acordos prévios que garantam equidade entre participantes, documentando percentuais de contribuição para reconhecimento de direitos autorais.

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Q3709502

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709502 Artes Cênicas

No campo dos estudos da dança contemporânea, diferentes perspectivas teóricas abordam a relação entre corpo, informação e ambiente. Uma dessas perspectivas compreende o corpo não como recipiente passivo, mas como agente ativo nos processos comunicacionais. Considerando essa abordagem sobre corpo e comunicação na dança, assinale a alternativa que caracteriza adequadamente essa compreensão:

A

O corpo representa veículo transparente pelo qual informações culturais atravessam sem modificação substancial, permitindo que conhecimentos tradicionais sejam transmitidos entre gerações através da repetição fiel de gestos e movimentos codificados historicamente.

B

O corpo constitui-se como estrutura biológica que armazena informações genéticas e culturais em sistemas anatômicos específicos, disponibilizando esse repertório através de protocolos técnicos que podem ser acessados mediante treinamento corporal sistemático.

C

O corpo atua como receptor passivo de informações do ambiente que são processadas cognitivamente antes de serem expressas através de movimentos, estabelecendo relação unidirecional entre estímulos externos e respostas corporais padronizadas pelo sistema nervoso.

D

O corpo funciona como sistema que não apenas recebe e transmite informações, mas se transforma na interação com elas, de modo que corpo e informação interagem mutuamente gerando processos de comunicação, em que o ambiente e as experiências corporais configuram continuamente o que o corpo é.

E

O corpo opera como interface entre dimensões material e imaterial da existência, traduzindo impulsos emocionais e espirituais em manifestações físicas, através de sistemas energéticos que conectam centros corporais a estados de consciência expandida.

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Q3707094

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: UFRGS Prova: FUNDATEC - 2025 - UFRGS - Produtor Cultural |

Q3707094 Artes Cênicas

A legendagem e a audiodescrição são recursos de acessibilidade comunicacional complementares, mas tecnicamente distintos. Considerando suas especificidades, características técnicas e públicos-alvo, analise as assertivas abaixo sobre esses recursos:

I. A legendagem descritiva consiste na transcrição literal dos diálogos, e a audiodescrição é a leitura em voz alta de tudo que está escrito em cena (cartazes, letreiros, legendas).
II. A legendagem descritiva para surdos e ensurdecidos (LSE ou closed caption) transcreve diálogos e informações sonoras relevantes (música, ruídos, identificação de falantes), sendo destinada primariamente a pessoas surdas ou com deficiência auditiva. III. A audiodescrição consiste na narração de elementos visuais da cena (ações, expressões, figurinos, cenários) inserida em espaços entre diálogos, destinada a pessoas cegas ou com baixa visão, podendo ser oferecida ao vivo ou gravada.

Quais estão corretas?

A

Apenas II.

B

Apenas III.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3700802

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte - Edital nº 9 |

Q3700802 Artes Cênicas

O Sistema de Jogos Teatrais, desenvolvido por Viola Spolin, revolucionou a pedagogia teatral. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A metodologia de Spolin é aplicável no ensino superior, sendo inadequada para a educação básica.

B

Viola Spolin desenvolveu seu sistema baseando-se prioritariamente nas técnicas do teatro épico brechtiano.

C

O sistema propõe que o produto final (espetáculo) é mais importante que o processo criativo dos estudantes.

D

Os Jogos Teatrais enfatizam a improvisação estruturada com foco, instrução e avaliação como elementos centrais do aprendizado.

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Q3699082

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699082 Artes Cênicas

Quando o professor opta por trabalhar com uma metodologia de criação de teatro de rua, o procedimento recomendado é:

A

fazer o processo criativo na rua.

B

fazer apenas o ensaio final na rua.

C

fazer práticas de observação na rua.

D

intercalar aulas em sala e aulas na rua.

E

criar as cenas em sala e depois levá-las para a rua.

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Q3699081

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699081 Artes Cênicas

Peter Slade, em “O jogo dramático infantil” (Summus, 1978), diferencia o jogo dramático como metodologia da pedagogia do teatro do jogo dramático infantil espontâneo.

A principal diferença é que:

A

o jogo dramático incorpora obrigatoriamente um texto ao jogo dramático infantil espontâneo.

B

o jogo dramático retira totalmente a espontaneidade do jogo dramático infantil.

C

o jogo dramático retira a diversão do jogo dramático infantil espontâneo.

D

o jogo dramático incorpora a exigência de uma atuação adulta ao jogo dramático infantil espontâneo.

E

o jogo dramático incorpora o teatro como linguagem estética ao jogo dramático infantil espontâneo.

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Q3699080

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699080 Artes Cênicas

No processo de criação e apresentação de uma montagem numa oficina de teatro, a avaliação deve ser realizada:

A

sempre no começo de cada aula, antes de os estudantes fazerem os exercícios.

B

sobre processo e produto, com elementos para que os estudantes possam melhorar suas práticas.

C

sobre somente o produto final no dia da apresentação, para que os estudantes saibam seu desempenho em cena.

D

sobre somente o processo, sem considerar o produto final, para que os estudantes nunca se preocupem com a apresentação.

E

no final de cada uma hora de aula, para que os estudantes se sintam pressionados a fazer o melhor.

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Q3699079

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699079 Artes Cênicas

Para realizar um bom planejamento de uma oficina teatral com unidade no processo criativo é fundamental:

A

utilizar uma multiplicidade de metodologias mudando a cada aula, para que os estudantes ampliem seu repertório, e informar somente ao final de cada encontro.

B

utilizar uma multiplicidade de metodologias mudando repentinamente durante o encontro para tirar os estudantes da zona de conforto.

C

escolher uma metodologia de trabalho específica e não informar em nenhum momento aos estudantes qual metodologia está sendo utilizada para sempre provocar surpresa.

D

escolher uma metodologia de trabalho específica e informar aos estudantes os elementos dessa metodologia no início do processo.

E

escolher uma metodologia de trabalho específica e informar aos estudantes a metodologia utilizada somente no último encontro da oficina.

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Q3699078

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699078 Artes Cênicas

Um dos elementos técnicos importantes para a pedagogia do teatro popular é a triangulação, que pode ser encontrada como conceito nos escritos de Carlos Alberto Soffredini.

Nessa técnica, as três pontas do triângulo são:

A

um ator, outro ator e público.

B

caixa preta, um ator e outro ator.

C

um ator, outro ator e boca de cena.

D

um ator, teto do teatro e boca de cena.

E

caixa preta, teto do teatro e boca de cena.

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Q3699077

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699077 Artes Cênicas

O movimento de teatro de grupo, nos anos 70/80, questionou a figura do encenador como o único responsável pelo sentido da encenação.

Num processo de criação colaborativa e coletiva de cenas, inspirado por práticas de teatro de grupo, o professor deve:

A

tomar decisões previamente sozinho e apenas informá-las aos estudantes.

B

tomar decisões compartilhadas com os estudantes.

C

escutar todos os estudantes, mas posteriormente tomar decisões sozinho.

D

escolher um ou dois estudantes para dialogar sobre as decisões.

E

nunca deixar os estudantes tomarem nenhuma das decisões.

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Q3699076

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699076 Artes Cênicas

No trabalho com práticas performativas, tal como colocado por Eleonora Fabião em “Programa performativo” (Ilinx, 2013), a atenção do professor deve estar em criar junto com os estudantes uma proposição:

A

grandiosa, para chocar a população.

B

mínima, para não ser percebida porque não conhece performance.

C

simples, que possa gerar uma experiência na sua execução.

D

complexa, para chamar a atenção das pessoas na rua.

E

que possa ser repetida várias vezes sem alteração para quem faz.

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Q3699075

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699075 Artes Cênicas

Pensando nas oficinas de teatro como práticas de uma linguagem artística expressiva e coletiva, quando temos estudantes com diferentes experiências de prática teatral, devemos:

A

sempre separar os estudantes em diso grupos: avançados e iniciantes.

B

nivelar por cima e cobrar dos estudantes com menos prática que tenham desenvoltura.

C

deixar os estudantes com menos experiência sempre com papéis menos importantes.

D

possibilitar aos estudantes, menos experientes a realização dos mesmos exercícios feitos por estudantes mais experientes.

E

colocar um dos estudantes com mais experiência para dar aula aos com menos experiência e nos preocupar com alunos avançados.

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Questões de Concurso Comentadas sobre artes cênicas e educação em artes cênicas

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