Questões Militares
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514088
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Os calções verdes do Bruno
Até a camarada professora ficou espantada e interrompeu a aula quando o Bruno entrou na sala. Não era só o que
se via na mudança das roupas, mas também o que se podia
cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
No intervalo, em vez de irmos todos brincar a correr, cada
um ficou só espantado a passar perto do Bruno, mesmo a
fingir que ia lá fazer outra coisa qualquer. A antiga blusa vermelha tinha sido substituída por uma camisa de manga curta
esverdeada e flores brancas tipo Hawai. Mas o mais espantoso era o Bruno não trazer os calções dele verdes justos
com duas barras brancas de lado. A pele cheirava a sabonete
azul limpo, as orelhas não tinham cera, as unhas cortadas e
limpas, o cabelo lavado e cheio de gel. Até os óculos estavam
limpos. Tortos mas limpos.
Fiquei no fundo da sala. Eu era grande amigo do Bruno e
mesmo assim não consegui entender aquela transformação.
Olhei o pátio onde as meninas brincavam “35 vitórias”. Na porta, uma contraluz do meio-dia iluminava a cara espantada da Romina. Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também.
O mujimbo* já tinha circulado lá fora e eu nem sabia. Havia uma explicação para tanto banho e perfumaria. Parece
que o Bruno estava apaixonado pela Ró. A mãe do Bruno tinha contado à mãe do Helder todos os acontecimentos incríveis da tarde anterior: a procura dum bom perfume, o gel no
cabelo, os sapatos limpos e brilhantes, a camisa de botões. A
mãe do Bruno disse à mãe do Helder, “foi ele mesmo que me
chamou para eu lhe esfregar as costas”.
Depois do intervalo o Bruno passou-me secretamente a
carta.
A carta continuava bonita como eu nunca soube que o
Bruno sabia escrever assim. Ele tinha a cara afundada nos
braços, parecia adormecido, eu lia a carta sem acreditar que
o Bruno tinha escrito aquilo mas os erros de português eram
muito dele mesmo.
A camarada professora era muito má. Veio a correr e riu-
-se porque eu tinha lágrimas nos olhos. Pegou na carta e
rasgou tudo em pedacinhos tão pequenos como as minhas
lágrimas e as do Bruno. A Romina desconfiou de alguma coisa, porque também tinha os olhos molhados.
O sino tocou. Saímos. Era o último tempo.
No dia seguinte, com um riso que era também de tristeza
e uma espécie de saudade, o Bruno apareceu com a blusa
dele vermelha e os calções verdes justos com duas riscas
brancas de lado. Deu a gargalhada dele que incomodava a
escola toda e veio brincar conosco.
Na porta da sala, uma contraluz amarela do meio-dia iluminava a cara bonita da Romina e os olhos dela molhados
com lágrimas de ternura. E o Bruno também.
* Mujimbo: boato.
(Ondjaki, Os da minha rua. Adaptado)
Considere as seguintes reescritas de informações do texto:
• Não é só o que as pessoas __________ na mudança das roupas, mas também o que podem cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
• No intervalo, em vez de brincar a correr, todos __________ passar perto do Bruno, mesmo a fingir que estão lá para fazer outra coisa qualquer.
• Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também. Eles todos juntos _________ um quadro na minha imaginação.
• A carta continua bonita. Enquanto eu leio, Bruno __________ a cara afundada nos braços, parece adormecido.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:
• Não é só o que as pessoas __________ na mudança das roupas, mas também o que podem cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
• No intervalo, em vez de brincar a correr, todos __________ passar perto do Bruno, mesmo a fingir que estão lá para fazer outra coisa qualquer.
• Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também. Eles todos juntos _________ um quadro na minha imaginação.
• A carta continua bonita. Enquanto eu leio, Bruno __________ a cara afundada nos braços, parece adormecido.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514087
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Os calções verdes do Bruno
Até a camarada professora ficou espantada e interrompeu a aula quando o Bruno entrou na sala. Não era só o que
se via na mudança das roupas, mas também o que se podia
cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
No intervalo, em vez de irmos todos brincar a correr, cada
um ficou só espantado a passar perto do Bruno, mesmo a
fingir que ia lá fazer outra coisa qualquer. A antiga blusa vermelha tinha sido substituída por uma camisa de manga curta
esverdeada e flores brancas tipo Hawai. Mas o mais espantoso era o Bruno não trazer os calções dele verdes justos
com duas barras brancas de lado. A pele cheirava a sabonete
azul limpo, as orelhas não tinham cera, as unhas cortadas e
limpas, o cabelo lavado e cheio de gel. Até os óculos estavam
limpos. Tortos mas limpos.
Fiquei no fundo da sala. Eu era grande amigo do Bruno e
mesmo assim não consegui entender aquela transformação.
Olhei o pátio onde as meninas brincavam “35 vitórias”. Na porta, uma contraluz do meio-dia iluminava a cara espantada da Romina. Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também.
O mujimbo* já tinha circulado lá fora e eu nem sabia. Havia uma explicação para tanto banho e perfumaria. Parece
que o Bruno estava apaixonado pela Ró. A mãe do Bruno tinha contado à mãe do Helder todos os acontecimentos incríveis da tarde anterior: a procura dum bom perfume, o gel no
cabelo, os sapatos limpos e brilhantes, a camisa de botões. A
mãe do Bruno disse à mãe do Helder, “foi ele mesmo que me
chamou para eu lhe esfregar as costas”.
Depois do intervalo o Bruno passou-me secretamente a
carta.
A carta continuava bonita como eu nunca soube que o
Bruno sabia escrever assim. Ele tinha a cara afundada nos
braços, parecia adormecido, eu lia a carta sem acreditar que
o Bruno tinha escrito aquilo mas os erros de português eram
muito dele mesmo.
A camarada professora era muito má. Veio a correr e riu-
-se porque eu tinha lágrimas nos olhos. Pegou na carta e
rasgou tudo em pedacinhos tão pequenos como as minhas
lágrimas e as do Bruno. A Romina desconfiou de alguma coisa, porque também tinha os olhos molhados.
O sino tocou. Saímos. Era o último tempo.
No dia seguinte, com um riso que era também de tristeza
e uma espécie de saudade, o Bruno apareceu com a blusa
dele vermelha e os calções verdes justos com duas riscas
brancas de lado. Deu a gargalhada dele que incomodava a
escola toda e veio brincar conosco.
Na porta da sala, uma contraluz amarela do meio-dia iluminava a cara bonita da Romina e os olhos dela molhados
com lágrimas de ternura. E o Bruno também.
* Mujimbo: boato.
(Ondjaki, Os da minha rua. Adaptado)
Nilce Sant’Anna Martins (Introdução à estilística, 2008)
afirma: “O elemento avaliativo pode ser acrescentado a
um lexema por um sufixo ou prefixo. (...) A língua portuguesa é muito rica em afixos responsáveis por uma derivação emotiva de considerável amplitude”.
A análise da autora é corretamente exemplificada com o termo destacado em:
A análise da autora é corretamente exemplificada com o termo destacado em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514086
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Os calções verdes do Bruno
Até a camarada professora ficou espantada e interrompeu a aula quando o Bruno entrou na sala. Não era só o que
se via na mudança das roupas, mas também o que se podia
cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
No intervalo, em vez de irmos todos brincar a correr, cada
um ficou só espantado a passar perto do Bruno, mesmo a
fingir que ia lá fazer outra coisa qualquer. A antiga blusa vermelha tinha sido substituída por uma camisa de manga curta
esverdeada e flores brancas tipo Hawai. Mas o mais espantoso era o Bruno não trazer os calções dele verdes justos
com duas barras brancas de lado. A pele cheirava a sabonete
azul limpo, as orelhas não tinham cera, as unhas cortadas e
limpas, o cabelo lavado e cheio de gel. Até os óculos estavam
limpos. Tortos mas limpos.
Fiquei no fundo da sala. Eu era grande amigo do Bruno e
mesmo assim não consegui entender aquela transformação.
Olhei o pátio onde as meninas brincavam “35 vitórias”. Na porta, uma contraluz do meio-dia iluminava a cara espantada da Romina. Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também.
O mujimbo* já tinha circulado lá fora e eu nem sabia. Havia uma explicação para tanto banho e perfumaria. Parece
que o Bruno estava apaixonado pela Ró. A mãe do Bruno tinha contado à mãe do Helder todos os acontecimentos incríveis da tarde anterior: a procura dum bom perfume, o gel no
cabelo, os sapatos limpos e brilhantes, a camisa de botões. A
mãe do Bruno disse à mãe do Helder, “foi ele mesmo que me
chamou para eu lhe esfregar as costas”.
Depois do intervalo o Bruno passou-me secretamente a
carta.
A carta continuava bonita como eu nunca soube que o
Bruno sabia escrever assim. Ele tinha a cara afundada nos
braços, parecia adormecido, eu lia a carta sem acreditar que
o Bruno tinha escrito aquilo mas os erros de português eram
muito dele mesmo.
A camarada professora era muito má. Veio a correr e riu-
-se porque eu tinha lágrimas nos olhos. Pegou na carta e
rasgou tudo em pedacinhos tão pequenos como as minhas
lágrimas e as do Bruno. A Romina desconfiou de alguma coisa, porque também tinha os olhos molhados.
O sino tocou. Saímos. Era o último tempo.
No dia seguinte, com um riso que era também de tristeza
e uma espécie de saudade, o Bruno apareceu com a blusa
dele vermelha e os calções verdes justos com duas riscas
brancas de lado. Deu a gargalhada dele que incomodava a
escola toda e veio brincar conosco.
Na porta da sala, uma contraluz amarela do meio-dia iluminava a cara bonita da Romina e os olhos dela molhados
com lágrimas de ternura. E o Bruno também.
* Mujimbo: boato.
(Ondjaki, Os da minha rua. Adaptado)
Na passagem do 2o
parágrafo “A pele cheirava a sabonete azul limpo, as orelhas não tinham cera, as unhas
cortadas e limpas, o cabelo lavado e cheio de gel.”, entre
as orações se estabelece relação de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514085
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Os calções verdes do Bruno
Até a camarada professora ficou espantada e interrompeu a aula quando o Bruno entrou na sala. Não era só o que
se via na mudança das roupas, mas também o que se podia
cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
No intervalo, em vez de irmos todos brincar a correr, cada
um ficou só espantado a passar perto do Bruno, mesmo a
fingir que ia lá fazer outra coisa qualquer. A antiga blusa vermelha tinha sido substituída por uma camisa de manga curta
esverdeada e flores brancas tipo Hawai. Mas o mais espantoso era o Bruno não trazer os calções dele verdes justos
com duas barras brancas de lado. A pele cheirava a sabonete
azul limpo, as orelhas não tinham cera, as unhas cortadas e
limpas, o cabelo lavado e cheio de gel. Até os óculos estavam
limpos. Tortos mas limpos.
Fiquei no fundo da sala. Eu era grande amigo do Bruno e
mesmo assim não consegui entender aquela transformação.
Olhei o pátio onde as meninas brincavam “35 vitórias”. Na porta, uma contraluz do meio-dia iluminava a cara espantada da Romina. Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também.
O mujimbo* já tinha circulado lá fora e eu nem sabia. Havia uma explicação para tanto banho e perfumaria. Parece
que o Bruno estava apaixonado pela Ró. A mãe do Bruno tinha contado à mãe do Helder todos os acontecimentos incríveis da tarde anterior: a procura dum bom perfume, o gel no
cabelo, os sapatos limpos e brilhantes, a camisa de botões. A
mãe do Bruno disse à mãe do Helder, “foi ele mesmo que me
chamou para eu lhe esfregar as costas”.
Depois do intervalo o Bruno passou-me secretamente a
carta.
A carta continuava bonita como eu nunca soube que o
Bruno sabia escrever assim. Ele tinha a cara afundada nos
braços, parecia adormecido, eu lia a carta sem acreditar que
o Bruno tinha escrito aquilo mas os erros de português eram
muito dele mesmo.
A camarada professora era muito má. Veio a correr e riu-
-se porque eu tinha lágrimas nos olhos. Pegou na carta e
rasgou tudo em pedacinhos tão pequenos como as minhas
lágrimas e as do Bruno. A Romina desconfiou de alguma coisa, porque também tinha os olhos molhados.
O sino tocou. Saímos. Era o último tempo.
No dia seguinte, com um riso que era também de tristeza
e uma espécie de saudade, o Bruno apareceu com a blusa
dele vermelha e os calções verdes justos com duas riscas
brancas de lado. Deu a gargalhada dele que incomodava a
escola toda e veio brincar conosco.
Na porta da sala, uma contraluz amarela do meio-dia iluminava a cara bonita da Romina e os olhos dela molhados
com lágrimas de ternura. E o Bruno também.
* Mujimbo: boato.
(Ondjaki, Os da minha rua. Adaptado)
De acordo com Nilce Sant’Anna Martins (Introdução à
estilística, 2008), “examinando a expressividade ligada à
estrutura da frase, é preciso mencionar certas partículas
destituídas de valor nocional e sintático, mas portadoras
de valor expressivo, comumente chamadas partículas de
realce ou espontaneidade, ou ainda expletivos”.
A explicação da autora é exemplificada com o termo destacado em:
A explicação da autora é exemplificada com o termo destacado em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514084
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Os calções verdes do Bruno
Até a camarada professora ficou espantada e interrompeu a aula quando o Bruno entrou na sala. Não era só o que
se via na mudança das roupas, mas também o que se podia
cheirar com a chegada daquele Bruno tão lavadinho.
No intervalo, em vez de irmos todos brincar a correr, cada
um ficou só espantado a passar perto do Bruno, mesmo a
fingir que ia lá fazer outra coisa qualquer. A antiga blusa vermelha tinha sido substituída por uma camisa de manga curta
esverdeada e flores brancas tipo Hawai. Mas o mais espantoso era o Bruno não trazer os calções dele verdes justos
com duas barras brancas de lado. A pele cheirava a sabonete
azul limpo, as orelhas não tinham cera, as unhas cortadas e
limpas, o cabelo lavado e cheio de gel. Até os óculos estavam
limpos. Tortos mas limpos.
Fiquei no fundo da sala. Eu era grande amigo do Bruno e
mesmo assim não consegui entender aquela transformação.
Olhei o pátio onde as meninas brincavam “35 vitórias”. Na porta, uma contraluz do meio-dia iluminava a cara espantada da Romina. Eu olhava a Romina, o sol na porta e o Bruno também.
O mujimbo* já tinha circulado lá fora e eu nem sabia. Havia uma explicação para tanto banho e perfumaria. Parece
que o Bruno estava apaixonado pela Ró. A mãe do Bruno tinha contado à mãe do Helder todos os acontecimentos incríveis da tarde anterior: a procura dum bom perfume, o gel no
cabelo, os sapatos limpos e brilhantes, a camisa de botões. A
mãe do Bruno disse à mãe do Helder, “foi ele mesmo que me
chamou para eu lhe esfregar as costas”.
Depois do intervalo o Bruno passou-me secretamente a
carta.
A carta continuava bonita como eu nunca soube que o
Bruno sabia escrever assim. Ele tinha a cara afundada nos
braços, parecia adormecido, eu lia a carta sem acreditar que
o Bruno tinha escrito aquilo mas os erros de português eram
muito dele mesmo.
A camarada professora era muito má. Veio a correr e riu-
-se porque eu tinha lágrimas nos olhos. Pegou na carta e
rasgou tudo em pedacinhos tão pequenos como as minhas
lágrimas e as do Bruno. A Romina desconfiou de alguma coisa, porque também tinha os olhos molhados.
O sino tocou. Saímos. Era o último tempo.
No dia seguinte, com um riso que era também de tristeza
e uma espécie de saudade, o Bruno apareceu com a blusa
dele vermelha e os calções verdes justos com duas riscas
brancas de lado. Deu a gargalhada dele que incomodava a
escola toda e veio brincar conosco.
Na porta da sala, uma contraluz amarela do meio-dia iluminava a cara bonita da Romina e os olhos dela molhados
com lágrimas de ternura. E o Bruno também.
* Mujimbo: boato.
(Ondjaki, Os da minha rua. Adaptado)
Ao relatar a situação de transformação de Bruno, o narrador deixa evidente que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514083
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Hoje, quase dois terços dos municípios não possuem nenhuma Instituição de Longa Permanência para Idosos (Ilpi), e
em alguns Estados houve redução da oferta de vagas em 15
anos. Além da carência de vagas, problemas
no encaminhamento e no financiamento. Quem determina se
um idoso preenche os requisitos para uma vaga pública é o
Sistema Único de Assistência Social (Suas), mas, a exemplo
do que ocorre com os parceiros privados do Sistema Único
de Saúde (SUS), como as Santas Casas, as Ilpis conveniadas são . Especialistas ouvidos pelo jornal Estadão apontam outras opções de cuidado. O ideal é privilegiar
o máximo de autonomia da família. Em termos de políticas
públicas, isso pode significar recursos financeiros diretos aos
familiares que decidem manter o parente em casa, como no
Chile e no Uruguai. Outra opção os centros-dia, no Japão, para acolher idosos enquanto
os familiares estão no trabalho. A Ilpi deveria ser a última opção, em caso de impossibilidade da família de oferecer os
cuidados necessários.
(Opinião. “O múltiplo desafio do envelhecimento”.
Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao/o-multiplo-
desafio-do-envelhecimento/. Adaptado)
Conforme prescrito por Evanildo Bechara (Moderna gramática portuguesa, 2018), no período “Quem determina
se um idoso preenche os requisitos para uma vaga pública é o Sistema Único de Assistência Social (Suas)...”, o
termo destacado corresponde a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514082
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Hoje, quase dois terços dos municípios não possuem nenhuma Instituição de Longa Permanência para Idosos (Ilpi), e
em alguns Estados houve redução da oferta de vagas em 15
anos. Além da carência de vagas, problemas
no encaminhamento e no financiamento. Quem determina se
um idoso preenche os requisitos para uma vaga pública é o
Sistema Único de Assistência Social (Suas), mas, a exemplo
do que ocorre com os parceiros privados do Sistema Único
de Saúde (SUS), como as Santas Casas, as Ilpis conveniadas são . Especialistas ouvidos pelo jornal Estadão apontam outras opções de cuidado. O ideal é privilegiar
o máximo de autonomia da família. Em termos de políticas
públicas, isso pode significar recursos financeiros diretos aos
familiares que decidem manter o parente em casa, como no
Chile e no Uruguai. Outra opção os centros-dia, no Japão, para acolher idosos enquanto
os familiares estão no trabalho. A Ilpi deveria ser a última opção, em caso de impossibilidade da família de oferecer os
cuidados necessários.
(Opinião. “O múltiplo desafio do envelhecimento”.
Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao/o-multiplo-
desafio-do-envelhecimento/. Adaptado)
Considere a passagem a seguir:
“A Ilpi deveria ser a última opção, em caso de impossibilidade da família de oferecer os cuidados necessários.”
Assinale a alternativa que apresenta o correto sentido expresso pelo verbo destacado bem como a reescrita da passagem, de acordo com o sentido original do período e com a norma-padrão.
“A Ilpi deveria ser a última opção, em caso de impossibilidade da família de oferecer os cuidados necessários.”
Assinale a alternativa que apresenta o correto sentido expresso pelo verbo destacado bem como a reescrita da passagem, de acordo com o sentido original do período e com a norma-padrão.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514081
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Hoje, quase dois terços dos municípios não possuem nenhuma Instituição de Longa Permanência para Idosos (Ilpi), e
em alguns Estados houve redução da oferta de vagas em 15
anos. Além da carência de vagas, problemas
no encaminhamento e no financiamento. Quem determina se
um idoso preenche os requisitos para uma vaga pública é o
Sistema Único de Assistência Social (Suas), mas, a exemplo
do que ocorre com os parceiros privados do Sistema Único
de Saúde (SUS), como as Santas Casas, as Ilpis conveniadas são . Especialistas ouvidos pelo jornal Estadão apontam outras opções de cuidado. O ideal é privilegiar
o máximo de autonomia da família. Em termos de políticas
públicas, isso pode significar recursos financeiros diretos aos
familiares que decidem manter o parente em casa, como no
Chile e no Uruguai. Outra opção os centros-dia, no Japão, para acolher idosos enquanto
os familiares estão no trabalho. A Ilpi deveria ser a última opção, em caso de impossibilidade da família de oferecer os
cuidados necessários.
(Opinião. “O múltiplo desafio do envelhecimento”.
Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao/o-multiplo-
desafio-do-envelhecimento/. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, as lacunas dos enunciados devem ser preenchidas, correta e respectivamente,
com:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514080
Pedagogia
Irandé Antunes (Aula de português: encontro & interação,
2003) defende a escrita na escola como atividade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514079
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Alguns cuidados não custam nada. Corrija sua coluna.
Tenha a postura ereta. Respire fundo, use toda a capacidade
dos pulmões. Ande uma hora por dia. Beba litros de água
diariamente. Cuide-se. Ame-se. Mais, muito mais do que a
seu próximo. Nem todos têm a sorte de nascer deslumbrantes, com mãos e pés perfeitos etc. Mas temos a obrigação de
mantê-los sempre bem cuidados. Para ser gentil com os outros, para com você mesma. Há paixões que acabam quando
a gente vê o pé do namorado pela primeira vez. Ouviram,
rapazes?
(Danuza Leão, Na sala com Danuza. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, na passagem “Ame-se.
Mais, muito mais do que a seu próximo.”, a preposição
destacada deve ser substituída por “à” se a expressão
“seu próximo” for substituída por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514078
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Alguns cuidados não custam nada. Corrija sua coluna.
Tenha a postura ereta. Respire fundo, use toda a capacidade
dos pulmões. Ande uma hora por dia. Beba litros de água
diariamente. Cuide-se. Ame-se. Mais, muito mais do que a
seu próximo. Nem todos têm a sorte de nascer deslumbrantes, com mãos e pés perfeitos etc. Mas temos a obrigação de
mantê-los sempre bem cuidados. Para ser gentil com os outros, para com você mesma. Há paixões que acabam quando
a gente vê o pé do namorado pela primeira vez. Ouviram,
rapazes?
(Danuza Leão, Na sala com Danuza. Adaptado)
Com a frase final do texto, fica subentendido que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514077
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Alguns cuidados não custam nada. Corrija sua coluna.
Tenha a postura ereta. Respire fundo, use toda a capacidade
dos pulmões. Ande uma hora por dia. Beba litros de água
diariamente. Cuide-se. Ame-se. Mais, muito mais do que a
seu próximo. Nem todos têm a sorte de nascer deslumbrantes, com mãos e pés perfeitos etc. Mas temos a obrigação de
mantê-los sempre bem cuidados. Para ser gentil com os outros, para com você mesma. Há paixões que acabam quando
a gente vê o pé do namorado pela primeira vez. Ouviram,
rapazes?
(Danuza Leão, Na sala com Danuza. Adaptado)
Com base em Schneuwly e Dolz (Gêneros orais e
escritos na escola, 2004), conclui-se que a capacidade
de linguagem dominante no texto é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514076
Pedagogia
Considere a seguinte Competência Específica de Língua
Portuguesa para o Ensino Fundamental:
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
(Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: https://www.gov.br/mec)
De acordo com essa competência, conclui-se corretamente que o ensino da língua
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
(Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: https://www.gov.br/mec)
De acordo com essa competência, conclui-se corretamente que o ensino da língua
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514075
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão:
(Charles M. Schulz, “Minduim Charles”. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
Com base na teoria de Mikhail Bakhtin (Estética da
criação verbal, 2003), conclui-se corretamente que a tira
lida corresponde a um gênero
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514074
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão:
(Charles M. Schulz, “Minduim Charles”. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
Assinale a alternativa que apresenta uma análise coerente com as informações da tira, expressa em frase em
conformidade com a norma-padrão de pontuação.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514073
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão:
(Charles M. Schulz, “Minduim Charles”. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
Com base no sentido expresso no 2o
quadro, a oração
“... eu vou te dar um sorvete de casquinha.”, em conformidade com a norma-padrão, admite a seguinte reescrita:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514072
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder à questão:
(Charles M. Schulz, “Minduim Charles”. Disponível em: https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos)
No contexto em que está empregada, a conjunção
“Como” (2° quadro) expressa sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514065
Pedagogia
Lopes e Macedo (2010) fazem uma síntese de diferentes concepções de currículo, desde o século XIX até o
início do século XXI, considerando-o como organizador
da experiência escolar dos sujeitos. De acordo com as
autoras, para John Dewey, o currículo deve ter como foco
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514064
Pedagogia
Na Sociedade da Informação, novas ferramentas das
tecnologias de informação e comunicação (TIC) são relevantes para a educação. De acordo com Cesar Coll e
Carles Monereo (2010), o desafio agora é que os programas sejam capazes de auxiliar os alunos de modo
personalizado em tarefas. Para os autores, estamos
falando
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514055
Geologia
Trata-se de uma faixa estreita de terra que se estende ao longo do litoral do Amapá até o norte do litoral do estado do Rio de Janeiro. Localiza-se entre altitudes que variam entre 10 m e 50 m, acompanhando a linha de costa, é frequentemente delimitada pelo oceano por vertentes abruptas (falésias). Essa unidade é composta por sedimentos terciários, recoberta por solos arenosos ou areno-argilosos profundos e bem drenados, recobrindo colinas ampla de topos planos ou convexos.
(J. L. S. Ross, Ecogeografia do Brasil, 2006)
O texto descreve uma formação geomorfológica conhecida como
(J. L. S. Ross, Ecogeografia do Brasil, 2006)
O texto descreve uma formação geomorfológica conhecida como
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