Questões Militares
Para pedagogia
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Q3454820
Pedagogia
Publicada em 4 de dezembro de 1963, a Constituição Conciliar Sacrosanctum Concilium sobre a Sagrada Liturgia foi
o primeiro documento promulgado pelo Concílio Vaticano II. Já em seus parágrafos iniciais, ela destaca os diversos
modos pelos quais Cristo se faz presente na celebração dos sacramentos. Com base nesse documento, analise as
assertivas abaixo.
I. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente apenas na pessoa do ministro.
II. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente na sua palavra, ao ser proclamada na igreja.
III. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente quando a Igreja reunida reza e canta ao Senhor.
IV. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente nas espécies eucarísticas, apenas durante a Missa.
Estão corretas apenas as assertivas:
I. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente apenas na pessoa do ministro.
II. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente na sua palavra, ao ser proclamada na igreja.
III. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente quando a Igreja reunida reza e canta ao Senhor.
IV. Na celebração da Eucaristia, Cristo se faz presente nas espécies eucarísticas, apenas durante a Missa.
Estão corretas apenas as assertivas:
Q3454819
Pedagogia
A interpretação extremamente literal e descontextualizada do texto de Jo 10,30 – no qual Jesus afirma que “Eu e o Pai
somos um” – foi utilizada para a defesa da doutrina herética da unidade absoluta e da indivisibilidade de Deus, negando
a existência das três Pessoas da Trindade. Os seguidores dessa heresia defendiam que Deus era apenas Uno, mas
se expressava em três operações: como Pai, na criação; como Filho, na redenção; e como Espírito Santo, na
santificação.
Essa heresia pode ser denominada das seguintes formas, exceto:
Essa heresia pode ser denominada das seguintes formas, exceto:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453768
Pedagogia
Com base na Lei n° 12.464, de 4 de agosto de 2011, quanto aos princípios do ensino na Aeronáutica, informe
verdadeiro (V) ou falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida, marque a opção que apresenta a sequência
correta.
( ) Permanente atualização doutrinária, científica e tecnológica.
( ) Integralidade do desenvolvimento nos aspectos físico e intelectual.
( ) Integração entre as diferentes áreas do conhecimento.
( ) Permanente aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.
( ) Pluralismo pedagógico.
( ) Permanente atualização doutrinária, científica e tecnológica.
( ) Integralidade do desenvolvimento nos aspectos físico e intelectual.
( ) Integração entre as diferentes áreas do conhecimento.
( ) Permanente aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.
( ) Pluralismo pedagógico.
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453766
Pedagogia
A Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021, estabelece que o planejamento curricular se fundamenta em um
compromisso ético da instituição e rede de ensino, no que se refere à identidade do perfil profissional de conclusão do
curso. Esse perfil é definido por uma série de elementos, como a explicitação dos conhecimentos, habilidades, atitudes,
valores e emoções, que se inserem tanto nas competências profissionais, quanto nas pessoais.
De acordo com a Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021, e considerando as informações apresentadas no texto, é correto afirmar que esse perfil busca garantir
De acordo com a Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021, e considerando as informações apresentadas no texto, é correto afirmar que esse perfil busca garantir
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453765
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (ou Projeto Educativo) é o plano global da instituição que pode ser entendido como a
sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que aperfeiçoa e se concretiza na
caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e a mudança na realidade. É um elemento de organização e de integração da
atividade prática da instituição neste processo de transformação.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico - elementos metodológicos para elaboração e realização. 7. ed. São Paulo: Libertad, 2000. v. 1. p. 169. (adaptado).
Considerando as informações apresentadas acima bem como as partes do Marco Referencial de um Projeto Político-Pedagógico (PPP), é possível afirmar que
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico - elementos metodológicos para elaboração e realização. 7. ed. São Paulo: Libertad, 2000. v. 1. p. 169. (adaptado).
Considerando as informações apresentadas acima bem como as partes do Marco Referencial de um Projeto Político-Pedagógico (PPP), é possível afirmar que
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453764
Pedagogia
As abordagens e métodos de ensino podem variar a depender da proposta, contexto e espaço em que ocorrem. É
comum observar em diferentes instituições formais de ensino, sejam da educação básica ou de outros segmentos, a
abordagem metodológica centrada na atuação do professor, na qual esse sujeito sabe e julga, diante da proposta
curricular e dos conteúdos programáticos do curso ministrado, os conhecimentos necessários para serem ensinados.
Entretanto, ainda que essa abordagem tenha o seu valor, ela sozinha não é capaz de atender às demandas
educacionais da atualidade, sobretudo nos ambientes voltados à educação profissional, que carecem de propostas e
atividades mais dinâmicas e atrativas para o aluno. Em uma medida metodológica distinta e oportuna para a superação
dessa problemática, pode-se colocar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem, o que sugere a
participação efetiva dele e o seu protagonismo nas atividades propostas.
As abordagens de ensino apresentadas no texto acima concernem aos métodos:
As abordagens de ensino apresentadas no texto acima concernem aos métodos:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453763
Pedagogia
De acordo com o Decreto n° 5.154, que regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, a qual estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, os cursos de educação profissional
tecnológica de graduação e pós-graduação, no que concerne seus objetivos, características e duração, serão
organizados conforme as diretrizes curriculares definidas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453762
Pedagogia
A relação entre o professor e o aluno depende da formação do primeiro e do contexto de vida do segundo. Para o
primeiro, a preparação para o exercício do magistério em qualquer nível precisará ir além da simples interiorização e
apropriação de conteúdos programáticos relativos a determinadas situações complexas que serão abordadas no
processo de ensino. A formação do professor deverá permitir-lhe desenvolver uma ampla visão e compreensão do
estudante como o “aprendente”, ou seja, aquele que constrói seu próprio conhecimento. Esta construção não está
restrita apenas ao campo cognitivo do sujeito, mas depende também de suas características de temperamento e
personalidade. Se cada sujeito é diferente em sua maneira de ser e de agir, ele o será também em sua maneira de
aprender.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: Planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 10. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014. p. 13.
Com base no texto acima, é correto afirmar que o planejamento das ações pedagógicas, de acordo com Moretto (2014), deve considerar:
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: Planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 10. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014. p. 13.
Com base no texto acima, é correto afirmar que o planejamento das ações pedagógicas, de acordo com Moretto (2014), deve considerar:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453761
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído a partir da Lei n° 10.861, de abril de 2004,
objetivou assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior nos cursos de graduação,
observando o desempenho acadêmico de seus estudantes. Para além de avaliar, esse sistema busca garantir
princípios coletivos, como a promoção dos valores democráticos, o respeito à diferença e à diversidade, a afirmação
da autonomia e a identidade institucional.
Considerando o texto acima, bem como os dispositivos da Lei n° 10.861, é correto afirmar que são finalidades do SINAES:
Considerando o texto acima, bem como os dispositivos da Lei n° 10.861, é correto afirmar que são finalidades do SINAES:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453760
Pedagogia
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes
entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de
mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros. Como já indicado
nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010),
essas mudanças impõem desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar
as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da Educação Básica, mas também entre as duas
fases do Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
A partir das informações apresentadas no texto acima e levando em consideração as características dos Anos Finais do Ensino Fundamental, assinale a opção que apresenta uma habilidade coerente com esta etapa do processo de escolarização.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
A partir das informações apresentadas no texto acima e levando em consideração as características dos Anos Finais do Ensino Fundamental, assinale a opção que apresenta uma habilidade coerente com esta etapa do processo de escolarização.
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453759
Pedagogia
Em uma escola de cursos de tecnologia, um pedagogo é responsável por instruir e informar os novos professores da
instituição sobre os procedimentos escolares, didático-pedagógicos e acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA). Em dado momento dessa formação, os professores foram orientados quanto à utilização de abordagens
participativas, com apresentações colaborativas, nuvens de palavras, fóruns online de discussão, redes sociais,
quizzes gamificados e outras propostas.
Com base nessa leitura, é correto afirmar que os recursos didático-pedagógicos nos quais os professores foram orientados
Com base nessa leitura, é correto afirmar que os recursos didático-pedagógicos nos quais os professores foram orientados
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453758
Pedagogia
A adoção de um programa de monitoramento e de avaliação, organizado sob uma concepção sistêmica, é identificada
como condição fundamental que torna mais efetiva a gestão escolar e seu trabalho educacional, tendo em vista
possibilitar a revisão objetiva e bem-informada das ações educacionais praticadas. Objetivamente, esse resultado é
promovido a partir de aportes baseados em conhecimento crítico das práticas educacionais, condição básica para a
sua melhoria e aprimoramento contínuo. Contribuindo com esse conhecimento, o monitoramento e a avaliação, dentre
outros aspectos, permitem verificar e analisar certos elementos (recurso on-line).
LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Editora Vozes. 2013. Livro Eletrônico. Edição Kindle.
O texto acima discorre sobre o lugar dos programas de monitoramento e avaliação. A respeito desses programas, segundo Luck (2013), avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem verificar e analisar quais concepções, orientações e práticas pedagógicas demandam uniformidade.
II. Permitem verificar e analisar quais aspectos necessitam de melhorias, bem como serem mantidos e reforçados.
III. Permitem verificar e analisar o que é funcional ou não, e o que contribui ou não para a efetividade da atuação.
IV. Permitem verificar e analisar se o currículo deve ser considerado no desenvolvimento dos conteúdos programáticos.
V. Permitem verificar e analisar que dimensões, aspectos e locais os processos educacionais apresentam limitações.
Estão corretas apenas as afirmativas
LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Editora Vozes. 2013. Livro Eletrônico. Edição Kindle.
O texto acima discorre sobre o lugar dos programas de monitoramento e avaliação. A respeito desses programas, segundo Luck (2013), avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem verificar e analisar quais concepções, orientações e práticas pedagógicas demandam uniformidade.
II. Permitem verificar e analisar quais aspectos necessitam de melhorias, bem como serem mantidos e reforçados.
III. Permitem verificar e analisar o que é funcional ou não, e o que contribui ou não para a efetividade da atuação.
IV. Permitem verificar e analisar se o currículo deve ser considerado no desenvolvimento dos conteúdos programáticos.
V. Permitem verificar e analisar que dimensões, aspectos e locais os processos educacionais apresentam limitações.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453756
Pedagogia
O plano é um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho
docente. Como sua função é orientar a prática, partindo das exigências da própria prática, ele não pode ser um
documento rígido e absoluto, pois uma das características do processo de ensino é que está sempre em movimento,
está sempre sofrendo modificações face às condições reais.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 248. (adaptado). Considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos bem como as modalidades de planejamento, segundo Libâneo (2013), analise as afirmativas a seguir.
I. No plano da escola, dentre outros elementos, são explicitadas as concepções pedagógicas.
II. O plano de ensino, ou de curso, é um roteiro organizado das unidades didáticas, conteúdos e outros.
III. No plano de aula são detalhados os conteúdos, a justificativa, o número de aulas e outros elementos.
Estão corretas as afirmativas
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 248. (adaptado). Considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos bem como as modalidades de planejamento, segundo Libâneo (2013), analise as afirmativas a seguir.
I. No plano da escola, dentre outros elementos, são explicitadas as concepções pedagógicas.
II. O plano de ensino, ou de curso, é um roteiro organizado das unidades didáticas, conteúdos e outros.
III. No plano de aula são detalhados os conteúdos, a justificativa, o número de aulas e outros elementos.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453755
Pedagogia
No modelo de ensino tradicional, alguns alunos raramente prestavam atenção às aulas. Esses estudantes, em geral,
eram fonte de distração para o restante da turma e influenciavam de maneira negativa a aprendizagem de todos os
colegas. Pareciam frequentemente desinteressados ou indisciplinados. Quando invertemos a sala de aula,
descobrimos algo surpreendente. Como não mais nos limitávamos a nos expor diante de uma turma e discursar para
os estudantes, muitos dos problemas de gerenciamento da sala de aula desapareceram. Os alunos que precisavam
de público para as suas encenações já não contavam com a plateia. Como o tempo de aula era usado basicamente
para que os alunos executassem atividades práticas ou trabalhassem em pequenos grupos, os colegas que em geral
eram fatores de dispersão passaram a ser ignorados. Ou já não tinham público ou não mais se sentiam entediados,
dispondo-se a mergulhar na proposta de aprendizagem.
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Tradução de Afonso Celso da Cunha Serra. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2018. p. 50. (adaptado).
Qual opção abaixo apresenta corretamente o papel da sala de aula como espaço de aprendizagem e de interação, segundo Bergmann e Sams (2018), considerando a relação professor-aluno na sala de aula invertida?
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Tradução de Afonso Celso da Cunha Serra. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2018. p. 50. (adaptado).
Qual opção abaixo apresenta corretamente o papel da sala de aula como espaço de aprendizagem e de interação, segundo Bergmann e Sams (2018), considerando a relação professor-aluno na sala de aula invertida?
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453754
Pedagogia
Sobre o processo de promoção e de classificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, segundo a Resolução
nº 4, de 13 de julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, avalie as
afirmativas a seguir.
I. Avaliação preponderantemente qualitativa, contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos resultados ao longo do período sobre os resultados de exames finais.
II. Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes em situação de atraso escolar, atendendo à prescrição médica, à orientação psicopedagógica e ao acompanhamento por equipe multidisciplinar.
III. Oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, conforme definido no regimento escolar.
Estão corretas as afirmativas
I. Avaliação preponderantemente qualitativa, contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos resultados ao longo do período sobre os resultados de exames finais.
II. Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes em situação de atraso escolar, atendendo à prescrição médica, à orientação psicopedagógica e ao acompanhamento por equipe multidisciplinar.
III. Oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, conforme definido no regimento escolar.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453753
Pedagogia
De acordo com a Lei n° 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, quando a educação
profissional técnica de nível médio for oferecida em articulação com a aprendizagem profissional, poderá haver
aproveitamento:
I. Da carga horária de cursos de formação complementar e de aperfeiçoamento profissional realizados em instituições privadas.
II. Das atividades pedagógicas de educação profissional técnica de nível médio para cumprimento do contrato de aprendizagem profissional.
III. Dos conteúdos programáticos cursados em capacitações profissionalizantes que tiverem equivalência curricular com a aprendizagem profissional.
IV. Das horas de trabalho realizadas em aprendizagem profissional para efeito de integralização da carga horária do ensino médio.
V. Das atividades executadas em ambientes informais de trabalho, desde que articuladas às competências previstas na aprendizagem profissional.
Estão corretas as afirmativas
I. Da carga horária de cursos de formação complementar e de aperfeiçoamento profissional realizados em instituições privadas.
II. Das atividades pedagógicas de educação profissional técnica de nível médio para cumprimento do contrato de aprendizagem profissional.
III. Dos conteúdos programáticos cursados em capacitações profissionalizantes que tiverem equivalência curricular com a aprendizagem profissional.
IV. Das horas de trabalho realizadas em aprendizagem profissional para efeito de integralização da carga horária do ensino médio.
V. Das atividades executadas em ambientes informais de trabalho, desde que articuladas às competências previstas na aprendizagem profissional.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453752
Pedagogia
Como ponto de partida para compreender o que é o design instrucional, considera-se que o design é o resultado de
um processo ou atividade (um produto), em termos de forma e funcionalidade, com propósitos e intenções claramente
definidos, enquanto instrução é a atividade de ensino que se utiliza da comunicação para facilitar a aprendizagem.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008. (adaptado).
De acordo com Filatro (2008), é correto afirmar que a noção de design instrucional se define
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008. (adaptado).
De acordo com Filatro (2008), é correto afirmar que a noção de design instrucional se define
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453751
Pedagogia
Leia os casos a seguir:
Caso I Uma empresa de tecnologia que atua no setor de desenvolvimento de soluções digitais cresceu rapidamente em dois anos. A equipe de liderança percebeu que, à medida que os novos funcionários se integravam, havia uma dificuldade de adaptação à dinâmica de trabalho colaborativo que a empresa exige. Além disso, alguns líderes de equipe expressaram dificuldades em incentivar o engajamento e a participação ativa de suas equipes durante as reuniões de planejamento e execução dos projetos. Nesse contexto, os gestores identificaram que, apesar de os colaboradores serem altamente qualificados tecnicamente, as equipes estavam apresentando baixos níveis de engajamento nas discussões de ideias, com pouca troca de conhecimentos e dificuldades em trabalhar em soluções criativas e colaborativas. A liderança precisava de uma abordagem que ensinasse e incentivasse uma maior participação e mais autonomia dos colaboradores na resolução de problemas complexos da empresa, além de aprimorar a capacidade de colaboração. Para isso, foi introduzido um programa de desenvolvimento contínuo que utilizava situações reais e desafiadoras da empresa como casos para estudo. As equipes eram desafiadas a resolver essas situações em conjunto, incentivando os colaboradores a pesquisar as suas causas possíveis, além de discutir e propor soluções em colaboração.
Caso II Em uma escola de tecnologia, os alunos de um curso de desenvolvimento de software são desafiados a identificar as dificuldades de um grupo de comerciantes para a gerência de seus estoques de forma eficiente e acessível. A partir dessa conjuntura, o professor apresenta o contexto inicial da atividade, e solicita aos alunos que, organizados em equipes, identifiquem o ponto central da situação, realizando, portanto, pesquisas sobre as causas possíveis do problema.
De acordo com as situações apresentadas nos casos acima, qual foi a solução metodológica adotada pela empresa e pela escola?
Caso I Uma empresa de tecnologia que atua no setor de desenvolvimento de soluções digitais cresceu rapidamente em dois anos. A equipe de liderança percebeu que, à medida que os novos funcionários se integravam, havia uma dificuldade de adaptação à dinâmica de trabalho colaborativo que a empresa exige. Além disso, alguns líderes de equipe expressaram dificuldades em incentivar o engajamento e a participação ativa de suas equipes durante as reuniões de planejamento e execução dos projetos. Nesse contexto, os gestores identificaram que, apesar de os colaboradores serem altamente qualificados tecnicamente, as equipes estavam apresentando baixos níveis de engajamento nas discussões de ideias, com pouca troca de conhecimentos e dificuldades em trabalhar em soluções criativas e colaborativas. A liderança precisava de uma abordagem que ensinasse e incentivasse uma maior participação e mais autonomia dos colaboradores na resolução de problemas complexos da empresa, além de aprimorar a capacidade de colaboração. Para isso, foi introduzido um programa de desenvolvimento contínuo que utilizava situações reais e desafiadoras da empresa como casos para estudo. As equipes eram desafiadas a resolver essas situações em conjunto, incentivando os colaboradores a pesquisar as suas causas possíveis, além de discutir e propor soluções em colaboração.
Caso II Em uma escola de tecnologia, os alunos de um curso de desenvolvimento de software são desafiados a identificar as dificuldades de um grupo de comerciantes para a gerência de seus estoques de forma eficiente e acessível. A partir dessa conjuntura, o professor apresenta o contexto inicial da atividade, e solicita aos alunos que, organizados em equipes, identifiquem o ponto central da situação, realizando, portanto, pesquisas sobre as causas possíveis do problema.
De acordo com as situações apresentadas nos casos acima, qual foi a solução metodológica adotada pela empresa e pela escola?
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453750
Pedagogia
Indicadores são ferramentas que apresentam elementos conceituais, condensando as informações de uma realidade
complexa que está em foco, a fim de facilitar a sua compreensão. Para tanto, os indicadores informam a respeito do
valor do estado de seu objeto.
O texto apresentado acima discorre sobre os indicadores educacionais. A respeito desse tema é correto afirmar que:
O texto apresentado acima discorre sobre os indicadores educacionais. A respeito desse tema é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453749
Pedagogia
Os limites dessa concepção encontram-se na visão parcial dos procedimentos educacionais excessivamente centrados
no indivíduo e nos modelos ideais que determinam, a priori, o que é o ser humano “universal” e como deve ser a
educação. Trata-se, portanto, de uma visão intelectualista da pedagogia.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. rev. ampl. São Paulo: Moderna, 2006. . p. 151. (adaptado).
A crítica apresentada no fragmento de texto acima se refere a qual concepção filosófico-antropológica?
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. rev. ampl. São Paulo: Moderna, 2006. . p. 151. (adaptado).
A crítica apresentada no fragmento de texto acima se refere a qual concepção filosófico-antropológica?
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