Questões Militares
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Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267283
Inglês
The statements below describe different issues in second language acquisition. Write "T"if the statement is TRUE and "F" if the statement is FALSE. Then choose the alternative that displays the correct sequence.
( ) It is as difficult to ?get at? linguistic competence in a second language as it is in a first.
( ) The inability to produce an item also means an inability to comprehend the item.
( ) Adults and children alike appear to have the capacity to acquire a second language at any age.
( ) The variability of second language acquisition is affected by the same variables that are applicable to first language acquisition.
( ) Input is more important to second language learners than it is to first language learners.
( ) It is as difficult to ?get at? linguistic competence in a second language as it is in a first.
( ) The inability to produce an item also means an inability to comprehend the item.
( ) Adults and children alike appear to have the capacity to acquire a second language at any age.
( ) The variability of second language acquisition is affected by the same variables that are applicable to first language acquisition.
( ) Input is more important to second language learners than it is to first language learners.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267282
Inglês
One of the arguments against "the younger the better" statement in SLA (Second Language Acquisition) is that:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267281
Inglês
"There is a biologically determined period of life when language can be acquired more easily and beyond which time language is increasingly difficult to acquire." This statement describes a hypothesis to language acquisition called:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267280
Biologia
Considere o texto abaixo para responder o item 40.
“...Quando o urânio começa a se desintegrar, ele se transforma em tório – que tem 90 prótons no seu núcleo –, emitindo uma partícula alfa, que corresponde a dois prótons e dois nêutrons, exatamente a composição do núcleo do átomo de hélio. Ao emitir essa partícula, o núcleo também libera radiação de alta energia, os chamados raios gama. Essa radiação é que se torna letal, pois consegue penetrar em nosso organismo e pode desestruturar o núcleo das células." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/a-rosa-defukushima)
Sobre os efeitos da radiação nuclear nos ecossistemas, analise as proposições e assinale a alternativa correta.
I. A radiação nuclear produz alterações reversíveis no material genético, não sendo transmissíveis através das gerações.
II. O uso de radiação ionizante para fins de diagnóstico tem se mostrado seguro dentro de limites definidos pela comunidade científica.
III. As cadeias alimentares ampliam o alcance dos danos da radiação nuclear em função da permanência das partículas radioativas nos tecidos atingidos.
IV. A exposição à radiação nuclear nas primeiras horas é menos danosa, podendo ser neutralizada em curto prazo.
“...Quando o urânio começa a se desintegrar, ele se transforma em tório – que tem 90 prótons no seu núcleo –, emitindo uma partícula alfa, que corresponde a dois prótons e dois nêutrons, exatamente a composição do núcleo do átomo de hélio. Ao emitir essa partícula, o núcleo também libera radiação de alta energia, os chamados raios gama. Essa radiação é que se torna letal, pois consegue penetrar em nosso organismo e pode desestruturar o núcleo das células." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/a-rosa-defukushima)
Sobre os efeitos da radiação nuclear nos ecossistemas, analise as proposições e assinale a alternativa correta.
I. A radiação nuclear produz alterações reversíveis no material genético, não sendo transmissíveis através das gerações.
II. O uso de radiação ionizante para fins de diagnóstico tem se mostrado seguro dentro de limites definidos pela comunidade científica.
III. As cadeias alimentares ampliam o alcance dos danos da radiação nuclear em função da permanência das partículas radioativas nos tecidos atingidos.
IV. A exposição à radiação nuclear nas primeiras horas é menos danosa, podendo ser neutralizada em curto prazo.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267279
Inglês
Tests which are designed to measure learners' language and skill progress in relation to the syllabus they have been following are called:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267278
Biologia
Considere o texto abaixo para responder o item 39.
“Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade onde trabalho... para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores e ouvir os pássaros que cantam nas ruas do campus (que levam o nome das aves que lá vivem). Essas agradáveis sensações, percebidas pelos nossos sentidos, modificam nossos sentimentos e provocam diversas reações. A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial. Tudo que é percebido pelos nossos sentidos faz com que construamos uma percepção da realidade. Mas os nossos sentidos, embora muito desenvolvidos, percebem apenas uma parte do mundo à nossa volta." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/um-olharpara-alem-dos-sentidos)
Considerando as bases biológicas da percepção sensorial, analise as alternativas, colocando entre parênteses a letra “V", quando se tratar de proposição verdadeira, e a letra “F", quando se tratar de proposição falsa e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A percepção humana sobre o ambiente depende de redes complexas de informação processadas no sistema nervoso central.
( ) Alterações na permeabilidade das membranas plasmáticas de células sensoriais geram potenciais de ação que se convertem em impulsos nervosos.
( ) Estímulos químicos, mecânicos ou fóticos são percebidos de modo diferenciado pelos mesmos tipos de células.
( ) Respostas sistêmicas aos estímulos do meio ambiente envolvem atividade de células nervosas, sem a participação do sistema endócrino.
( ) Tecidos-alvo respondem de modo específico a determinados estímulos, envolvendo interações do tipo ligante / receptor.
“Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade onde trabalho... para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores e ouvir os pássaros que cantam nas ruas do campus (que levam o nome das aves que lá vivem). Essas agradáveis sensações, percebidas pelos nossos sentidos, modificam nossos sentimentos e provocam diversas reações. A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial. Tudo que é percebido pelos nossos sentidos faz com que construamos uma percepção da realidade. Mas os nossos sentidos, embora muito desenvolvidos, percebem apenas uma parte do mundo à nossa volta." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/um-olharpara-alem-dos-sentidos)
Considerando as bases biológicas da percepção sensorial, analise as alternativas, colocando entre parênteses a letra “V", quando se tratar de proposição verdadeira, e a letra “F", quando se tratar de proposição falsa e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A percepção humana sobre o ambiente depende de redes complexas de informação processadas no sistema nervoso central.
( ) Alterações na permeabilidade das membranas plasmáticas de células sensoriais geram potenciais de ação que se convertem em impulsos nervosos.
( ) Estímulos químicos, mecânicos ou fóticos são percebidos de modo diferenciado pelos mesmos tipos de células.
( ) Respostas sistêmicas aos estímulos do meio ambiente envolvem atividade de células nervosas, sem a participação do sistema endócrino.
( ) Tecidos-alvo respondem de modo específico a determinados estímulos, envolvendo interações do tipo ligante / receptor.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267277
Biologia
A condição clínica de indivíduos falcêmicos inclui manifestações sistêmicas, em decorrência da alteração nas moléculas de hemoglobina, sobre a qual se pode afirmar:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267276
Inglês
Which intelligences will be tackled in the activity described below?
"Teacher tells students a riddle and asks them to solve it in pairs."
"Teacher tells students a riddle and asks them to solve it in pairs."
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267272
Medicina
Considere o texto abaixo para responder o item 34.
“O aumento da incidência de câncer nos países em desenvolvimento provocou o lançamento de uma campanha para dar a essa doença o mesmo destaque conferido à síndrome da imuno- deficiência adquirida, à tuberculose e à malária." (Scientific American, p.38
Em relação às doenças infecciosas referidas no texto, associe a primeira coluna à segunda e, a seguir, assinale a alternativa correta.
( 1 ) Síndrome da imunodeficiência humana
( 2 ) Doença re-emergente no Brasil
( 3 ) Agente transmissor da malária
( 4 ) Agente etiológico da malária
( ) Plasmodium vivax
( ) Vírus de RNA
( ) Bacilo de Koch
“O aumento da incidência de câncer nos países em desenvolvimento provocou o lançamento de uma campanha para dar a essa doença o mesmo destaque conferido à síndrome da imuno- deficiência adquirida, à tuberculose e à malária." (Scientific American, p.38
Em relação às doenças infecciosas referidas no texto, associe a primeira coluna à segunda e, a seguir, assinale a alternativa correta.
( 1 ) Síndrome da imunodeficiência humana
( 2 ) Doença re-emergente no Brasil
( 3 ) Agente transmissor da malária
( 4 ) Agente etiológico da malária
( ) Plasmodium vivax
( ) Vírus de RNA
( ) Bacilo de Koch
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267271
Inglês
Using audio material in class has a number of advantages and disadvantages. Write "A" for advantage and "D" for disadvantage. Then choose the alternative that displays the correct sequence.
( ) Audio material is portable.
( ) Everyone has to listen at the same speed.
( ) Learners are prevented from interacting with the speakers.
( ) Audio material provides a variety of different voices and situations.
( ) Listening to a CD player is not a natural occupation.
( ) Audio material is portable.
( ) Everyone has to listen at the same speed.
( ) Learners are prevented from interacting with the speakers.
( ) Audio material provides a variety of different voices and situations.
( ) Listening to a CD player is not a natural occupation.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267270
Biologia
Texto associado
Considere o texto abaixo para responder os itens 32 e 33.
“Os investimentos em saneamento básico não são necessários apenas porque 13% dos brasileiros não têm um banheiro em casa, ou porque mais de 700 mil pessoas entopem os serviços de saúde a cada ano em virtude de doenças provocadas pelo contato com água contaminada por esgotos, ou ainda porque sete crianças morrem por dia vítimas de diarréia, engrossando a estatística de mortes por problemas gastrointestinais. Para tornar a situação ainda mais dramática, um pesquisador concluiu: crianças que enfrentam doenças, principalmente ligadas a diarréia e desidratação, podem ser afetadas em seu desenvolvimento intelectual. Segundo ele, a explicação é simples. Alguns parasitas alimentam-se de partes do corpo humano e a reposição desse dano tem alto custo energético. „Em um recém-nascido, 87% das calorias absorvidas na alimentação vão para o cérebro, porcentagem que cai para 23% na fase adulta. Daí a preocupação em se saber se doenças que “roubam” energia das crianças podem afetar seu desenvolvimento intelectual.‟” (Carta Capital, ed. 639, mar. 2011, p.38)
“Os investimentos em saneamento básico não são necessários apenas porque 13% dos brasileiros não têm um banheiro em casa, ou porque mais de 700 mil pessoas entopem os serviços de saúde a cada ano em virtude de doenças provocadas pelo contato com água contaminada por esgotos, ou ainda porque sete crianças morrem por dia vítimas de diarréia, engrossando a estatística de mortes por problemas gastrointestinais. Para tornar a situação ainda mais dramática, um pesquisador concluiu: crianças que enfrentam doenças, principalmente ligadas a diarréia e desidratação, podem ser afetadas em seu desenvolvimento intelectual. Segundo ele, a explicação é simples. Alguns parasitas alimentam-se de partes do corpo humano e a reposição desse dano tem alto custo energético. „Em um recém-nascido, 87% das calorias absorvidas na alimentação vão para o cérebro, porcentagem que cai para 23% na fase adulta. Daí a preocupação em se saber se doenças que “roubam” energia das crianças podem afetar seu desenvolvimento intelectual.‟” (Carta Capital, ed. 639, mar. 2011, p.38)
Sobre aspectos da biologia do cérebro e sua relação com o desenvolvimento intelectual, analise as proposições e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. A transmissão do impulso nervoso ao nível das sinapses é um fenômeno elétrico.
II. O desenvolvimento intelectual está associado à formação contínua de redes neurais a partir das sinapses nervosas.
III. A percepção consciente de um estímulo e da resposta subsequente é etapa indispensável ao processo de transmissão do impulso nervoso.
IV. A morte celular programada – apoptose - exerce importante papel nas etapas iniciais do desenvolvimento do cérebro.
I. A transmissão do impulso nervoso ao nível das sinapses é um fenômeno elétrico.
II. O desenvolvimento intelectual está associado à formação contínua de redes neurais a partir das sinapses nervosas.
III. A percepção consciente de um estímulo e da resposta subsequente é etapa indispensável ao processo de transmissão do impulso nervoso.
IV. A morte celular programada – apoptose - exerce importante papel nas etapas iniciais do desenvolvimento do cérebro.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267269
Biologia
Texto associado
Considere o texto abaixo para responder os itens 32 e 33.
“Os investimentos em saneamento básico não são necessários apenas porque 13% dos brasileiros não têm um banheiro em casa, ou porque mais de 700 mil pessoas entopem os serviços de saúde a cada ano em virtude de doenças provocadas pelo contato com água contaminada por esgotos, ou ainda porque sete crianças morrem por dia vítimas de diarréia, engrossando a estatística de mortes por problemas gastrointestinais. Para tornar a situação ainda mais dramática, um pesquisador concluiu: crianças que enfrentam doenças, principalmente ligadas a diarréia e desidratação, podem ser afetadas em seu desenvolvimento intelectual. Segundo ele, a explicação é simples. Alguns parasitas alimentam-se de partes do corpo humano e a reposição desse dano tem alto custo energético. „Em um recém-nascido, 87% das calorias absorvidas na alimentação vão para o cérebro, porcentagem que cai para 23% na fase adulta. Daí a preocupação em se saber se doenças que “roubam” energia das crianças podem afetar seu desenvolvimento intelectual.‟” (Carta Capital, ed. 639, mar. 2011, p.38)
“Os investimentos em saneamento básico não são necessários apenas porque 13% dos brasileiros não têm um banheiro em casa, ou porque mais de 700 mil pessoas entopem os serviços de saúde a cada ano em virtude de doenças provocadas pelo contato com água contaminada por esgotos, ou ainda porque sete crianças morrem por dia vítimas de diarréia, engrossando a estatística de mortes por problemas gastrointestinais. Para tornar a situação ainda mais dramática, um pesquisador concluiu: crianças que enfrentam doenças, principalmente ligadas a diarréia e desidratação, podem ser afetadas em seu desenvolvimento intelectual. Segundo ele, a explicação é simples. Alguns parasitas alimentam-se de partes do corpo humano e a reposição desse dano tem alto custo energético. „Em um recém-nascido, 87% das calorias absorvidas na alimentação vão para o cérebro, porcentagem que cai para 23% na fase adulta. Daí a preocupação em se saber se doenças que “roubam” energia das crianças podem afetar seu desenvolvimento intelectual.‟” (Carta Capital, ed. 639, mar. 2011, p.38)
A partir de uma reflexão crítica sobre a situação descrita no texto, analise as proposições abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. A sofisticação do sistema nervoso central dos seres humanos em desenvolvimento justifica sua alta demanda energética.
II. A contaminação da água por resíduos industriais se associa ao aumento de casos de desidratação e diarréia em crianças.
III. Doenças infecciosas e parasitárias podem ser erradicadas pela definição de uma medida isolada de prevenção.
IV. O pleno desenvolvimento intelectual depende da interação de fatores biológicos intrínsecos e fatores ambientais.
I. A sofisticação do sistema nervoso central dos seres humanos em desenvolvimento justifica sua alta demanda energética.
II. A contaminação da água por resíduos industriais se associa ao aumento de casos de desidratação e diarréia em crianças.
III. Doenças infecciosas e parasitárias podem ser erradicadas pela definição de uma medida isolada de prevenção.
IV. O pleno desenvolvimento intelectual depende da interação de fatores biológicos intrínsecos e fatores ambientais.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267268
Inglês
In a writing lesson, teacher needs to deploy some or all of the usual roles. However, three of them are especially important. These roles are:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267267
Medicina
A síndrome da imunodeficiência humana é assim caracterizada por envolver relações entre o agente patológico e o ser humano concretizadas em eventos moleculares como:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267265
Inglês
What is it that makes a text difficult to read?
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267263
Biologia
Considerando aspectos da biologia dos fungos, analise as proposições abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. A condição de heterótrofos que se alimentam por absorção foi o critério utilizado para agrupar esses organismos em um Reino distinto.
II. A pluricelularidade, como uma marcante aquisição evolutiva, é um atributo universal entre os fungos
III. As relações ecológicas envolvendo os fungos se restringem à função de decompositores própria do grupo.
IV. O sucesso evolutivo dos fungos esta associado aos seus modos de reprodução, que incluem ciclos sexuados e assexuados.
I. A condição de heterótrofos que se alimentam por absorção foi o critério utilizado para agrupar esses organismos em um Reino distinto.
II. A pluricelularidade, como uma marcante aquisição evolutiva, é um atributo universal entre os fungos
III. As relações ecológicas envolvendo os fungos se restringem à função de decompositores própria do grupo.
IV. O sucesso evolutivo dos fungos esta associado aos seus modos de reprodução, que incluem ciclos sexuados e assexuados.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267262
Inglês
The following plan describes a lesson which integrates skills and language work. Number the stages in the correct order and then choose the alternative that presents the correct order.
( ) Students read a text about a Chinese couple who lives in London.
( ) Students look for any language in the text that describes physical appearance.
( ) Students listen to a dialogue about a police line-up before role playing police officers questioning witnesses.
( ) Students answer comprehension questions about the text.
( ) Students write physical descriptions of classmates. Class has to guess who they are writing about.
( ) Students rewrite the text as if the character approved of his wife's appearance.
( ) Students complete a questionnaire about how they respond to physical appearance.
( ) Students read a text about a Chinese couple who lives in London.
( ) Students look for any language in the text that describes physical appearance.
( ) Students listen to a dialogue about a police line-up before role playing police officers questioning witnesses.
( ) Students answer comprehension questions about the text.
( ) Students write physical descriptions of classmates. Class has to guess who they are writing about.
( ) Students rewrite the text as if the character approved of his wife's appearance.
( ) Students complete a questionnaire about how they respond to physical appearance.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267261
Biologia
Considere o texto abaixo para responder o item 27.
“A sempre-polêmica coruja-pintada do norte (Strix occidentalis caurina) está protegida pela Lei de Espécies em Perigo desde 1990, mas, apesar dos grandes esforços dos legisladores e conservacionistas, os números populacionais da ave continuam diminuindo. A Agência Americana de Pesca e Vida Selvagem (U.S. Fish and Wildlife Service – FWS) tem agora um plano radical para ajudar a caçadora: matar algumas das corujas-listradas (S. varia) que estão vencendo suas primas pintadas na competição por comida e hábitat. Além da diminuição de seu hábitat, a maior ameaça agora, de acordo com o FWS, é o número crescente de corujas-listradas na área. Essas aves são mais agressivas, vivem em qualquer tipo de floresta, e comem maior variedade de comida do que as corujas-pintadas." (Scientific American online
Numa abordagem do texto com base em conhecimentos que associam ecologia e evolução, analise as proposições abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. O plano da FWS compromete a diversidade genética das corujas listradas, podendo levar à extinção da espécie.
II. A relação ecológica entre as corujas listradas e pintadas deve ser caracterizada como competição intra-específica.
III. A condição mais generalista das corujas listradas confere à espécie maior poder adaptativo.
IV. A exclusividade dos habitats dos dois tipos de coruja impede o aumento de suas populações.
“A sempre-polêmica coruja-pintada do norte (Strix occidentalis caurina) está protegida pela Lei de Espécies em Perigo desde 1990, mas, apesar dos grandes esforços dos legisladores e conservacionistas, os números populacionais da ave continuam diminuindo. A Agência Americana de Pesca e Vida Selvagem (U.S. Fish and Wildlife Service – FWS) tem agora um plano radical para ajudar a caçadora: matar algumas das corujas-listradas (S. varia) que estão vencendo suas primas pintadas na competição por comida e hábitat. Além da diminuição de seu hábitat, a maior ameaça agora, de acordo com o FWS, é o número crescente de corujas-listradas na área. Essas aves são mais agressivas, vivem em qualquer tipo de floresta, e comem maior variedade de comida do que as corujas-pintadas." (Scientific American online
Numa abordagem do texto com base em conhecimentos que associam ecologia e evolução, analise as proposições abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. O plano da FWS compromete a diversidade genética das corujas listradas, podendo levar à extinção da espécie.
II. A relação ecológica entre as corujas listradas e pintadas deve ser caracterizada como competição intra-específica.
III. A condição mais generalista das corujas listradas confere à espécie maior poder adaptativo.
IV. A exclusividade dos habitats dos dois tipos de coruja impede o aumento de suas populações.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267260
Biologia
Texto associado
Considere o texto abaixo para responder os itens 25 e 26.
“Ainda não tenho nome em linguagem científica. Sou um gafanhoto-de-olhoscor-de-rosa da família Caecidia, da Papua-Nova Guiné, Oceania. Moro na canópia da floresta, ou seja, no alto da copa das árvores, e me alimento exclusivamente de flores. Em 2009, um grupo de biólogos do Programa Inventário Rápido da Conservation International capturou 42 dos meus parentes nas montanhas da Cordilheira Muller. Vinte eram desconhecidos da ciência. Ficaram impressionados comigo, e eu com eles. Minha espécie está aqui há milhares de anos, mas só agora fomos apresentados." Ricardo Arnt
“Ainda não tenho nome em linguagem científica. Sou um gafanhoto-de-olhoscor-de-rosa da família Caecidia, da Papua-Nova Guiné, Oceania. Moro na canópia da floresta, ou seja, no alto da copa das árvores, e me alimento exclusivamente de flores. Em 2009, um grupo de biólogos do Programa Inventário Rápido da Conservation International capturou 42 dos meus parentes nas montanhas da Cordilheira Muller. Vinte eram desconhecidos da ciência. Ficaram impressionados comigo, e eu com eles. Minha espécie está aqui há milhares de anos, mas só agora fomos apresentados." Ricardo Arnt
Aplicando conhecimentos sobre classificação biológica na análise do texto, pode- se afirmar:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267259
Inglês
Put the stages of a listening lesson plan in order by numbering them 1 - 8. Then, choose the alternative that presents the correct order.
( ) The teacher tells students the title of the story – =A long journey'.
( ) Students listen for gist to see if their predictions were right, and the class discuss their answers with the teacher.
( ) The teacher gives students comprehension questions to read.
( ) Students brainstorm words connected with journeys.
( ) Students listen for specific information.
( ) In pairs, students check their answers.
( ) Students use their answers to re-tell the story in pairs.
( ) The teacher gives students a list of words from a story about a journey. Students check which of their words are in the list, and then guess what the story will be about.
( ) The teacher tells students the title of the story – =A long journey'.
( ) Students listen for gist to see if their predictions were right, and the class discuss their answers with the teacher.
( ) The teacher gives students comprehension questions to read.
( ) Students brainstorm words connected with journeys.
( ) Students listen for specific information.
( ) In pairs, students check their answers.
( ) Students use their answers to re-tell the story in pairs.
( ) The teacher gives students a list of words from a story about a journey. Students check which of their words are in the list, and then guess what the story will be about.
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