Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente a produção sobre o fracasso escolar no Brasil. O autor entende que há dois tipos de deslocamento
na compreensão do fracasso escolar, sendo o primeiro
deles a transição da busca de

Question

Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente a produção sobre o fracasso escolar no Brasil. O autor entende que há dois tipos de deslocamento
na compreensão do fracasso escolar, sendo o primeiro
deles a transição da busca de Alternativa A: explicações pedagógicas do fenômeno para abordagens centradas em características individuais, talento
natural, neuro divergência e outras condições específicas. Ou Alternativa B: efeitos estruturais e sociais do fracasso para suas
implicações subjetivas, valorizando fatores como
motivação e autoestima. Ou Alternativa C: responsabilização da instituição escolar para a ênfase na responsabilidade do aluno sobre sua própria
aprendizagem, assumindo-o como sujeito ativo e
autônomo. Ou Alternativa D: interpretações locais e contextualizadas do fracasso
para a adoção de mecanismos sistêmicos de monitoramento em larga escala e avaliação por indicadores
externos. Ou Alternativa E: variáveis externas ao sistema escolar para a compreensão de fatores intraescolares, opondo ao primado da psicologia uma sociologia da escola.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] variáveis externas ao sistema escolar para a compreensão de fatores intraescolares, opondo ao primado da psicologia uma sociologia da escola. Gabarito: EFundamento decisivo: A decisão estava na correspondência entre a formulação da base e a alternativa E quanto à passagem das variáveis externas ao sistema escolar para os fatores intraescolares.Tema central: fracasso escolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca a explicação para características individuais, talento natural e condições específicas, isto é, reforça um eixo centrado no indivíduo. Isso contraria o ponto decisivo da base, que é a passagem para fatores intraescolares em oposição ao primado da psicologia.BErradaEstá errada porque troca o deslocamento indicado por Paulilo por uma passagem para implicações subjetivas, como motivação e autoestima. A base afirma que o primeiro deslocamento não vai para subjetivismo psicológico, mas para uma sociologia da escola.CErradaEstá errada porque introduz responsabilização do aluno por sua própria aprendizagem, com ênfase em autonomia individual. Esse conteúdo não corresponde ao deslocamento histórico mapeado por Paulilo e não traduz a passagem de variáveis externas para fatores intraescolares.DErradaEstá errada porque leva a discussão para monitoramento sistêmico, avaliação em larga escala e indicadores externos. Segundo a base, esse não é o primeiro deslocamento referido pelo autor, que trata da oposição entre causas extraescolares e fatores intraescolares.ECertaA alternativa E está correta porque reproduz o primeiro deslocamento indicado por Paulilo: da busca de variáveis externas ao sistema escolar para a compreensão de fatores intraescolares.Pegadinha da questãoA confusão real era aceitar alternativas com linguagem educacional plausível, sobretudo as que falam de motivação, autoestima ou traços individuais, como se isso correspondesse à sociologia da escola. O ponto correto era reconhecer que 'intraescolares' aqui não significa psicologia do aluno, mas análise sociológica da própria escola.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir um deslocamento teórico de autor, procure a alternativa que reproduz a passagem entre polos exatamente como formulada na referência.Diferencie fatores intraescolares de explicações centradas no aluno: a base associa os primeiros à escola como instituição, não à motivação, autoestima ou talento.Se o texto mencionar oposição ao primado da psicologia, elimine alternativas que individualizem o fracasso escolar.Não substitua a formulação histórica do autor por temas atuais do debate educacional, como responsabilização discente ou avaliação em larga escala.

Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente ...

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Gabarito: E

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