Ana tem refletido sobre os propósitos e justificativas de
seu trabalho de AC/LC. Lendo o texto de Santos (2007),
compreendeu que as definições e propostas de AC/LC
são diversas e variam a partir do contexto social em que
são pensadas, mas que convergem em dois grandes
grupos de categorias.
Coerentemente ao que afirma o texto, Ana deve se atentar
ao trabalho em dois domínios: um quanto

Question

Após participar de um ciclo formativo a respeito da aprendizagem baseada em projetos (ABP), a professora Ana decidiu trabalhar a partir dessa abordagem com suas turmas de
7o
 ano do ensino fundamental ao tematizar o componente
curricular relacionado ao corpo humano. Ela tem, agora, o
desafio do pré-planejamento da ABP, desenhando a proposta
que realizará com os estudantes na intenção de fomentar a
alfabetização e o letramento científicos (AC/LC). Ana tem refletido sobre os propósitos e justificativas de
seu trabalho de AC/LC. Lendo o texto de Santos (2007),
compreendeu que as definições e propostas de AC/LC
são diversas e variam a partir do contexto social em que
são pensadas, mas que convergem em dois grandes
grupos de categorias.
Coerentemente ao que afirma o texto, Ana deve se atentar
ao trabalho em dois domínios: um quanto Alternativa A: à estabilidade das verdades científicas; e outro relativo à sua imparcialidade ideológica. Ou Alternativa B: à sistematização das teorias científicas; e outro relativo à sua transposição didática no ambiente escolar. Ou Alternativa C: à especificidade do conhecimento científico; e outro
relativo a sua função social. Ou Alternativa D: à prevalência da ciência frente a outros modos de
produção de conhecimentos; e outro relativo às metodologias científicas. Ou Alternativa E: às ciências da natureza; e outro relativo às ciências
exatas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] à especificidade do conhecimento científico; e outro
relativo a sua função social. Gabarito: CFundamento decisivo: A questão se resolvia pela identificação, no texto de Santos (2007), dos dois grandes domínios das propostas de AC/LC, o que conduz à alternativa C.Tema central: Categorias da alfabetização/letramento científicos em Santos (2007)Análise das alternativasAErradaEstá errada porque substitui os dois domínios cobrados por 'estabilidade das verdades científicas' e 'imparcialidade ideológica'. Essas formulações não correspondem à categorização indicada por Santos (2007) e não reproduzem a dupla especificidade do conhecimento científico/função social.BErradaEstá errada porque desloca a discussão para 'sistematização das teorias científicas' e 'transposição didática'. O segundo eixo cobrado não é um procedimento pedagógico escolar, mas a função social da ciência; além disso, o primeiro eixo não é apresentado nesses termos pelo autor.CCertaA alternativa C está correta porque reproduz a bipartição central indicada por Santos (2007) para a alfabetização/letramento científicos. O critério de acerto era identificar os dois domínios de classificação mencionados no texto de referência: um ligado às características próprias do conhecimento científico e outro ligado ao papel social desse conhecimento.DErradaEstá errada porque introduz a ideia de prevalência da ciência sobre outros modos de produção de conhecimento e reduz o outro eixo a metodologias científicas. Isso não traduz os dois grupos convergentes indicados por Santos (2007), que são especificidade do conhecimento científico e função social.EErradaEstá errada porque apresenta uma divisão por áreas disciplinares, 'ciências da natureza' e 'ciências exatas'. A questão não cobra campos do conhecimento, mas categorias conceituais da alfabetização/letramento científicos.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar 'especificidade do conhecimento científico' por ideias como verdade estável, neutralidade absoluta ou superioridade da ciência, e trocar 'função social' por transposição didática.Dica para questões semelhantesQuando a questão citar autor e falar em 'grandes grupos', 'domínios' ou 'categorias', procure a classificação central do texto, não termos apenas próximos do tema.Em AC/LC, diferencie eixo conceitual sobre a natureza do conhecimento científico de eixo sobre o papel social da ciência; não confunda isso com método de ensino.Elimine alternativas que parecem plausíveis por trazer vocabulário científico, mas que trocam a classificação do autor por áreas disciplinares, metodologias ou juízos de superioridade da ciência.

Ana tem refletido sobre os propósitos e justificativas de s...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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