Baseando-se corretamente na obra de Bender (2014), a
respeito da ABP, Ana deve desenvolver

Question

Após participar de um ciclo formativo a respeito da aprendizagem baseada em projetos (ABP), a professora Ana decidiu trabalhar a partir dessa abordagem com suas turmas de
7o
 ano do ensino fundamental ao tematizar o componente
curricular relacionado ao corpo humano. Ela tem, agora, o
desafio do pré-planejamento da ABP, desenhando a proposta
que realizará com os estudantes na intenção de fomentar a
alfabetização e o letramento científicos (AC/LC). Baseando-se corretamente na obra de Bender (2014), a
respeito da ABP, Ana deve desenvolver Alternativa A: a meta, estipulando ou definindo o produto estudantil
esperado de modo a assegurar a qualidade uniforme
das entregas dessa experiência pedagógica. Ou Alternativa B: o roteiro de instruções, assegurando que a pesquisa
seja metodologicamente definida pelo professor e sua
aplicação seja significativa para os estudantes. Ou Alternativa C: a divisão dos grupos, aleatorizando sua composição
para agilizar o início das etapas propriamente formativas relacionadas aos conteúdos do projeto.  Ou Alternativa D: a âncora, ilustrando ou descrevendo o projeto de
modo a assegurar o envolvimento e a motivação dos
alunos para participar. Ou Alternativa E:  o material fonte, sistematizando ou estruturando os
conceitos envolvidos no projeto de modo a limitar as
fontes de pesquisa consultadas pelos estudantes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] a âncora, ilustrando ou descrevendo o projeto de
modo a assegurar o envolvimento e a motivação dos
alunos para participar. Gabarito: DFundamento decisivo: O critério decisivo era reconhecer, em Bender (2014), qual alternativa descrevia corretamente a âncora no pré-planejamento da ABP.Tema central: Âncora na ABPAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque atribui à definição da meta/produto a finalidade de assegurar qualidade uniforme das entregas. Segundo a base, isso extrapola indevidamente o papel do produto estudantil e contraria a lógica de abertura e diversidade da ABP.BErradaEstá errada porque transforma a pesquisa em um procedimento metodologicamente definido pelo professor. A base afirma que isso distorce o papel da investigação na ABP, que é orientada, mas com protagonismo discente, e não rigidamente diretiva.CErradaEstá errada porque apresenta a aleatorização dos grupos como se fosse exigência ou elemento característico do pré-planejamento em Bender. Pela base, isso é apenas um critério operacional contingente, não fundamento da abordagem.DCertaA alternativa D está certa porque a âncora é o elemento da ABP usado para apresentar ou ilustrar o projeto e favorecer o engajamento e a motivação dos alunos.EErradaEstá errada porque atribui ao material-fonte a função de limitar as fontes de pesquisa dos estudantes. A base afirma que essa finalidade é indevida e não define corretamente a ABP.Pegadinha da questãoA confusão real foi usar elementos que podem aparecer em um projeto — meta, roteiro, grupos e material-fonte — mas com finalidades incompatíveis com a ABP, enquanto a única função conceitualmente correta, segundo Bender, era a da âncora como recurso de engajamento.Dica para questões semelhantesEm questões sobre ABP, não basta reconhecer o nome do elemento; é preciso conferir se a finalidade atribuída a ele corresponde à abordagem.Desconfie de alternativas que trocam pré-planejamento por controle rígido do professor sobre método, produto ou fontes.Separe componente conceitual da abordagem de decisão operacional contingente; nem toda escolha prática é fundamento da ABP.

Baseando-se corretamente na obra de Bender (2014), a respei...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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