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Q2041565
Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,
Ano: 2022 Banca: Aeronáutica Órgão: CIAAR Prova: Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Serviços Jurídicos |
Q2041565 Português
TEXTO I


 A complicada arte de ver


1§Ela entrou, deitou-se no divã e disse: “Acho que estou ficando louca”. Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura. “Um dos meus prazeres é cozinhar. Vou para a cozinha, corto as cebolas, os tomates, os pimentões – é uma alegria.

2§Entretanto, faz uns dias, eu fui para a cozinha para fazer aquilo que já fizera centenas de vezes: cortar cebolas. Ato banal sem surpresas. Mas, cortada a cebola, eu olhei para ela e tive um susto. Percebi que nunca havia visto uma cebola. Aqueles anéis perfeitamente ajustados, a luz se refletindo neles: tive a impressão de estar vendo a rosácea de um vitral de catedral gótica.

3§De repente, a cebola, de objeto a ser comido, se transformou em obra de arte para ser vista! E o pior é que o mesmo aconteceu quando cortei os tomates, os pimentões… agora, tudo o que vejo me causa espanto.” Ela se calou, esperando o meu diagnóstico. Eu me levantei, fui à estante de livros e de lá retirei as “Odes Elementales”, de Pablo Neruda. Procurei a “Ode à Cebola” e lhe disse: “Essa perturbação ocular que a acometeu é comum entre os poetas. Veja o que Neruda disse de uma cebola igual àquela que lhe causou assombro: ‘Rosa de água com escamas de cristal’. Não, você não está louca. Você ganhou olhos de poeta…Os poetas ensinam a ver”.

4§Ver é muito complicado. Isso é estranho porque os olhos, de todos os órgãos dos sentidos, são os de mais fácil compreensão científica. A sua física é idêntica à física óptica de uma máquina fotográfica: o objeto do lado de fora aparece refletido do lado de dentro. Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake sabia disso e afirmou: “A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê”. Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo. Adélia Prado disse: “Deus de vez em quando me tira a poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra”.

5§Drummond viu uma pedra e não viu uma pedra. A pedra que ele viu virou poema. Há muitas pessoas de visão perfeita que nada veem.

6§“Não é bastante não ser cego para ver as árvores e as flores. Não basta abrir a janela para ver os campos e os rios”, escreveu Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa. O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido.

7§Nietzsche sabia disso e afirmou que a primeira tarefa da educação é ensinar a ver. O zen-budismo concorda, e toda a sua espiritualidade é uma busca da experiência chamada “satori”, a abertura do “terceiro olho”. Não sei se Cummings se inspirava no zen-budismo, mas o fato é que escreveu: “Agora os ouvidos dos meus ouvidos acordaram e agora os olhos dos meus olhos se abriram”.

8§Há um poema no Novo Testamento que relata a caminhada de dois discípulos na companhia de Jesus ressuscitado. Mas eles não o reconheciam. Reconheceram-no subitamente: ao partir do pão, “seus olhos se abriram”.

9§Vinicius de Moraes adota o mesmo mote em “Operário em Construção”: “De forma que, certo dia, à mesa ao cortar o pão, o operário foi tomado de uma súbita emoção, ao constatar assombrado que tudo naquela mesa – garrafa, prato, facão – era ele quem fazia. Ele, um humilde operário, um operário em construção”.

10§A diferença se encontra no lugar onde os olhos são guardados. (...) Os olhos que moram na caixa de ferramentas são os olhos dos adultos. Os olhos que moram na caixa dos brinquedos, das crianças. Para ter olhos brincalhões, é preciso ter as crianças por nossas mestras. 

Rubem Alves
Texto Adaptado (originalmente publicado no caderno “Sinapse” - “Folha de S. Paulo”, em 26/10/2004).
Assinale a opção em que o termo sublinhado não funciona como um mecanismo de retomada coesiva no texto. 
Alternativas

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TEMA CENTRAL: Coesão textual – função do termo "que" na estrutura do texto.

Essa questão exige saber diferenciar as funções do termo "que", fundamental tanto para análise sintática quanto para compreensão dos mecanismos de coesão usados em textos formais. Segundo a gramática normativa (cf. Cunha & Cintra; Bechara), "que" pode exercer valor de pronome relativo (retoma um termo antecedente, criando coesão) ou de conjunção integrante (apenas introduz oração, sem retomar um termo).

ALTERNATIVA CORRETA: B

Justificativa: Em “Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura.”, o "que" é conjunção integrante, pois não retoma nenhum termo, mas introduz uma oração subordinada substantiva (objeto do verbo “aguardando”). Portanto, não atua como elemento de coesão referencial e não cria ligação referencial interna, apenas completa o sentido do verbo, conforme ensinam Bechara e a Nova Gramática do Português Contemporâneo.

Análise das INCORRETAS:

A) “tudo o que vejo me causa espanto”: Aqui, "que" é pronome relativo retomando “tudo”. Traz coesão referencial, evitando repetição desnecessária.

C) “aquilo que já fizera centenas de vezes”: O "que" retoma “aquilo", configurando-se como pronome relativo – reforça a coesão referencial.

D) “perturbação ocular que a acometeu...” – Novamente, “que” serve como pronome relativo ao retomar “perturbação ocular”, construindo a coesão textual.

Resumo estratégico: Quando o “que” faz referência ao termo imediatamente anterior e introduz uma explicação, ele é pronome relativo (estabelece coesão). Quando apenas introduz uma oração subordinada sem referência anterior, é conjunção integrante (não há coesão referencial).

Dica de prova: Fique atento: a presença de termo antecedente é a pista-chave! Se há, “que” provavelmente será pronome relativo e fará coesão – se não há, avalie se é conjunção integrante.

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Gab B

Assinale a opção em que o termo sublinhado não funciona como um mecanismo de retomada coesiva no texto.

SEI QUE O PRONOME RELATIVO FUNCIONA COMO MECANISMO DE RETOMADA COESIVA, LOGO A QUESTÃO PROCURA O TERMO QUE NÃO EXERCE ESSA FUNÇÃO!

Alternativas

A

“Agora, tudo o que vejo me causa espanto.” (3º§)

'O' trocado por aquilo tem que ser demonstrativo se por 'que' vier seguido esse 'que'

é relativo

B

“Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura.” (1º§) 

Que = isso --> Conjunção integrante.

C

“Entretanto, faz uns dias, eu fui para a cozinha fazer aquilo que já fizera centenas de vezes...” (2º§) 

que= o qual ---> pronome relativo

D

“Essa perturbação ocular que a acometeu é comum entre os poetas.” (3º§) 

que= o qual ---> pronome relativo

@pmminas

#OBA

  • A: “que” retoma “tudo” (coesivo).
  • B: “que” introduz uma oração subordinada, sem retomada (não coesivo).
  • C: “que” retoma “aquilo” (coesivo).
  • D: “que” retoma “perturbação ocular” (coesivo).

Resposta final: B

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