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Q2043033
Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Funções morfossintáticas da palavra QUE ,
Ano: 2022 Banca: Aeronáutica Órgão: CIAAR Prova: Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Serviço Social |
Q2043033 Português
A questão refere-se ao texto I.

TEXTO I

A complicada arte de ver

1§Ela entrou, deitou-se no divã e disse: “Acho que estou ficando louca”. Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura. “Um dos meus prazeres é cozinhar. Vou para a cozinha, corto as cebolas, os tomates, os pimentões – é uma alegria.

2§Entretanto, faz uns dias, eu fui para a cozinha para fazer aquilo que já fizera centenas de vezes: cortar cebolas. Ato banal sem surpresas. Mas, cortada a cebola, eu olhei para ela e tive um susto. Percebi que nunca havia visto uma cebola. Aqueles anéis perfeitamente ajustados, a luz se refletindo neles: tive a impressão de estar vendo a rosácea de um vitral de catedral gótica.

3§De repente, a cebola, de objeto a ser comido, se transformou em obra de arte para ser vista! E o pior é que o mesmo aconteceu quando cortei os tomates, os pimentões… agora, tudo o que vejo me causa espanto.” Ela se calou, esperando o meu diagnóstico. Eu me levantei, fui à estante de livros e de lá retirei as “Odes Elementales”, de Pablo Neruda. Procurei a “Ode à Cebola” e lhe disse: “Essa perturbação ocular que a acometeu é comum entre os poetas. Veja o que Neruda disse de uma cebola igual àquela que lhe causou assombro: ‘Rosa de água com escamas de cristal’. Não, você não está louca. Você ganhou olhos de poeta…Os poetas ensinam a ver”.

4§Ver é muito complicado. Isso é estranho porque os olhos, de todos os órgãos dos sentidos, são os de mais fácil compreensão científica. A sua física é idêntica à física óptica de uma máquina fotográfica: o objeto do lado de fora aparece refletido do lado de dentro. Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake sabia disso e afirmou: “A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê”. Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo. Adélia Prado disse: “Deus de vez em quando me tira a poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra”.

5§Drummond viu uma pedra e não viu uma pedra. A pedra que ele viu virou poema. Há muitas pessoas de visão perfeita que nada veem. 6§“Não é bastante não ser cego para ver as árvores e as flores. Não basta abrir a janela para ver os campos e os rios”, escreveu Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa. O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido.

7§Nietzsche sabia disso e afirmou que a primeira tarefa da educação é ensinar a ver. O zen-budismo concorda, e toda a sua espiritualidade é uma busca da experiência chamada “satori”, a abertura do “terceiro olho”. Não sei se Cummings se inspirava no zen-budismo, mas o fato é que escreveu: “Agora os ouvidos dos meus ouvidos acordaram e agora os olhos dos meus olhos se abriram”.

8§Há um poema no Novo Testamento que relata a caminhada de dois discípulos na companhia de Jesus ressuscitado. Mas eles não o reconheciam. Reconheceram-no subitamente: ao partir do pão, “seus olhos se abriram”.

9§Vinicius de Moraes adota o mesmo mote em “Operário em Construção”: “De forma que, certo dia, à mesa ao cortar o pão, o operário foi tomado de uma súbita emoção, ao constatar assombrado que tudo naquela mesa – garrafa, prato, facão – era ele quem fazia. Ele, um humilde operário, um operário em construção”.

10§A diferença se encontra no lugar onde os olhos são guardados. (...) Os olhos que moram na caixa de ferramentas são os olhos dos adultos. Os olhos que moram na caixa dos brinquedos, das crianças. Para ter olhos brincalhões, é preciso ter as crianças por nossas mestras. Rubem Alves

Texto Adaptado (originalmente publicado no caderno “Sinapse” - “Folha de S. Paulo”, em 26/10/2004).
Assinale a opção em que o termo sublinhado não funciona como um mecanismo de retomada coesiva no texto. 
Alternativas

Gabarito comentado

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Tema central da questão: Funções morfossintáticas do “que” e coesão textual. A prova explora o reconhecimento do papel que a palavra “que” exerce nas frases do texto, especialmente para identificar quando ela está ou não estabelecendo uma relação de coesão referencial.

Regra central: Segundo a norma-padrão, o “que” pode assumir diversas funções no período, destacando-se como pronome relativo (retomando um termo anterior: “A casa que comprei...”) e como conjunção integrante (introduzindo uma oração subordinada substantiva: “Acredito que você vem.”). Apenas pronomes relativos promovem retomada coesiva de termos no texto.

Análise da alternativa correta:

B) “Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura.”

Aqui, o termo “que” não retoma palavra alguma já mencionada. Ele atua como conjunção subordinativa integrante, iniciando uma oração subordinada objetiva direta: “aguardando que ela me revelasse...”. Segundo Bechara, não há coesão referencial, pois o segmento não depende de um termo anterior, apenas integra o sentido do verbo “aguardar”.

Análise das alternativas incorretas:

  • A) “Agora, tudo o que vejo me causa espanto.”
    “Que” retoma “tudo”, funcionando como pronome relativo. Estabelece coesão, pois conecta a oração ao elemento retomado.
  • C) “Eu fui para a cozinha fazer aquilo que já fizera centenas de vezes...”
    “Que” retoma “aquilo”. Também é pronome relativo, formando mecanismo coesivo claro.
  • D) “Essa perturbação ocular que a acometeu é comum entre os poetas.”
    Aqui, “que” retoma “perturbação ocular”, funcionando como pronome relativo e criando coesão.

Estratégia para provas: Sempre perceba se o “que” está retomando um termo anterior (função de pronome relativo) ou apenas integrando sentido ao verbo ou nome (conjunção integrante). Questões como esta testam também sua atenção à gramática oficial (cf. Cunha & Cintra, Nova Gramática, cap. 17).

Resumo: B é a resposta certa por não apresentar mecanismo referencial/coeso, ao contrário das outras, onde “que” cumpre tal papel.

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Comentários

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PMDF PERTENCEREMOS

A,C,D são pronomes relativos, podem trocar por o/a qual sem problema

a B é uma conjunção integrante.

gabarito B de baixo

“Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura.” (1º§)

Função QUE: conjunção integrante

1-Substituir por "aquilo" ficou estranho.

2-Levantei a hipóteses de ser uma conjunção... mas qual ?

2-Analisei as orações (frases com verbos) separadamente e elas possuem sentido independentes. Entao seria uma conj. coord. integrante !

A questão pede a única alternativa que NÃO funciona como um mecanismo de retomada, ou seja, a alternativa pede a única conjunção integrante.

Explicação: a conjunção integrante é aquela que pode ser substituída por "isso/disso".

Por sua vez, o "que" com o sentido de pronome relativo é aquele que pode ser substituído por "o qual", e exerce a RETOMADA de um substantivo anterior.

Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse ....” = eu fiquei em silêncio aguardando isso”

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