De acordo com Goulart (2015), o modelo tecnológico de ensino inspirado no comportamentismo inclui: 

A construção de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) é possibilitada pelas relações interdisciplinares, que ocorrem por meio das interações entre os projetistas com formações acadêmicas diferentes. Tal proposta tem como ponto de partida a complexidade do objeto de estudo desses projetos (os AVA), pois sua execução requer trocas entre diferentes disciplinas. Assim, buscou-se nas falas de educadores, designers e programadores que participaram da construção desses AVA, evidências que possibilitem uma reflexão sobre a constituição dessas relações interdisciplinares. A partir das reflexões teóricas apontadas nesse trabalho e da análise das evidências coletadas, conforme Leite, Behar e Becker (BEHAR, 2009), foram definidas duas categorias de análise, que são denominadas: 

No que se refere aos fundamentos didático-pedagógicos das relações entre professor e aluno para o desenvolvimento de competências, apresentados por Moretto (2014), é correto afirmar que: 

Para José Manuel Moran, há três campos importantes de atividades virtuais:

A tecnologia não é a salvação da educação nem lhe dará todos os respaldos para buscá-la, mas é um novo instrumento que abre possibilidades para novos direcionamentos pedagógicos. Nesse sentido, a escola tem à sua disposição vários tipos de tecnologia.
Associe as colunas relacionando cada tipo de tecnologia ao seu conceito.
TIPOS CONCEITOS (1) Físicas ( ) Estão relacionadas com a forma de comunicação entre as pessoas. (2) Simbólicas ( ) Dizem respeito às formas como nos relacionamos com o mundo. (3) Organizadoras ( ) Tratam das inovações de equipamentos.
A sequência correta dessa associação é

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), no espaço escolar, podem facilitar a personalização dos processos de acesso ao conhecimento. Para tanto, faz-se necessário repensar as dimensões individual e coletiva dos processos de ensino-aprendizagem, os ritmos ou tempos de aprendizagem, as novas formas de estruturar a informação para a construção do conhecimento, dentre outros aspectos.
Nesse sentido, em relação ao uso das TIC’s no processo de ensino-aprendizagem, às tecnologias e às ferramentas interativas é correto afirmar que

Segundo Kenski (2012), quais são as três características que garantem o diferencial dos ambientes virtuais para a aprendizagem individual e grupal? 

De acordo com Behar (2009), o Núcleo de Tecnologia Digital Aplicada à Educação (NUTED) utiliza a metodologia proposta por Amante e Morgado (2001) para a construção dos objetos de aprendizagem, baseada em quatro grandes etapas. De acordo com as autoras, qual etapa de desenvolvimento diz respeito à pesquisa de conteúdo e à estruturação inicial da aplicação? 

Leite (2012) agrupa as tecnologias em dois blocos. As tecnologias independentes são as que não dependem de recursos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou utilização. Já as tecnologias dependentes são as que dependem de um ou vários recursos elétricos ou eletrônicos para serem produzidas e/ou utilizadas. Em relação as diversas tecnologias apresentadas por Leite (2012), assinale a opção correta.  

Behar (2009) aponta que a Computação Afetiva aplicada à educação tem contribuído para o desenvolvimento de “tutores virtuais”, "companheiros virtuais de aprendizagem” ou outros assistentes virtuais que percebem as reações afetivas do aluno e alteram o seu próprio comportamento para apoiar o aprendizado. Esses agentes artificiais integram os sistemas tutores inteligentes (STI) apresentando-se visíveis, por meio de um personagem, ou invisíveis, sendo somente sua atuação observada. Os STis, desenvolvidos para um determinado domínio educacional, baseiam-se nos modelos de conteúdo instrucional (“o que ensinar”) e nas estratégias de ensino de acordo com o modelo de aluno (“como ensinar”. Em AVAs, as pesquisas da aplicabilidade da afetividade encontram-se em estágio exploratório. Nesse contexto, Behar (2009) afirma que o termo “computação afetiva” foi criado por  

Segundo Jacquinot (1993), citado por Kenski (2012), a questão da distância em educação pode ser analisada com base em cinco diferentes aspectos. Sendo assim, existe uma “distância” que, em seu contexto geral, indica, dentre outros fatores, que a inclusão digital também deve ser pensada como forma de diminuir os problemas de acesso à educação para aqueles que têm problemas físicos que dificultam a participação plena em atividades escolares tradicionais. Nesse sentido, assinale a opção que apresenta o aspecto a que a distância descrita acima se refere. 

Em um sentido amplo, toda aprendizagem é ativa em algum grau, porque exigem do aprendiz e do docente formas diferentes de movimentação interna e externa, de motivação, de seleção, interpretação, comparação, avaliação e aplicação. [...] Os processos de aprendizagem são múltiplos, contínuos, híbridos, formais e informais, organizados e abertos, intencionais e não intencionais (BACICH e MORAN, 2018.p.03).

Sobre metodologias ativas, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.

( ) Expressam-se por meio de modelos híbridos com inúmeras possibilidades de combinações.

( ) Favorece a flexibilidade cognitiva permitindo o uso de modelos mentais rígidos e automatizantes.

( ) O sentido dessa expressão está relacionado ao protagonismo do aluno na construção do conhecimento.

( ) São estratégias de ensino centradas na participação efetiva do professor na construção do processo de aprendizagem

( ) Volta-se para processos de pesquisa, de questionamento, de criação, de experimentação e de compartilhamento.

A sequência correta é

O dinamismo, caracterizado também pela crescente evolução da informação e da tecnologia, provoca profundas mudanças no mundo do trabalho e no âmbito da educação. São perplexidades e desafios que exigem a produção de novos conhecimentos e, além disso, uma busca de proposições educacionais que atendam às necessidades dos novos tempos e cenários. (OLIVEIRA, 2012. p. 33). A educação a distância se anuncia como uma resposta a esse desafio.

Sobre a educação a distância (EaD), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.

( ) As tecnologias da comunicação se assentam na interatividade e têm a potencialidade de buscar, no outro e com o outro, novas experiências e saberes, reduzindo a ênfase frequentemente posta em atividades individuais.

( ) As atividades cooperativas, realizadas nas comunidades virtuais de aprendizagem, são homogeneizantes, pois contribuições que nelas circulam expressam o somatório do individualismo, percepções e racionalidades.

( ) A ruptura do espaço e do tempo é o principal desafio, ao mesmo tempo que é o grande trunfo da EaD, entendida como um processo educativo que envolve diferentes meios de comunicação, tornando-a acessível, flexível e interativa.

( ) O potencial de ruptura da EaD, frente ao ensino presencial/convencional, não está restrito ao uso das sofisticadas tecnologias de informação e de comunicação, mas relaciona-se à maneira pela qual os atores apropriam-se desses instrumentos.

A sequência correta é

Os recursos tecnológicos fazem parte do cenário escolar há muito tempo. O aparecimento do giz substituiu o improviso do carvão, o qual possibilitou o registro organizado e mais padronizado dos conteúdos, recurso esse associado ao quadro negro que, posteriormente, ficou verde, branco e finalmente, se digitalizou. [...]. O professor sempre teve que aprender algum tipo de tecnologia para organizar e realizar sua aula. A grande diferença é a velocidade e a variedade de recursos que hoje são ofertados (GIRAFFA, 2012. p.23).

Sobre os desafios que a sociedade tecnológica trouxe para os docentes, é correto afirmar exceto que

No mundo atual, globalizado, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm se incorporado a diversas áreas do desenvolvimento humano, entre elas a da educação. Nesse contexto, segundo Moran (2004), o professor, do ponto de vista metodológico, necessita aprender a contrabalançar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Para o referido autor, uma das dimensões fundamentais do educar consiste em auxiliar os alunos a descobrirem uma lógica dentro do caos de informações que possuímos, organizar numa síntese coerente (ainda que momentânea) das informações dentro de um campo de conhecimento. Moran afirma que compreender consiste em organizar, sistematizar, comparar, avaliar e contextualizar. Uma segunda dimensão pedagógica busca questionar essa compreensão, criando uma tensão para ultrapassá-la, transformá-la, caminhando em direção a novas sínteses, novas formas de compreensão.
Para isso, Moran afirma, nesse texto, que o professor precisa

A tecnologia pode ser um meio de concretizar o discurso que propõe que a escola deve fazer o aluno aprender a aprender, a criar e a inventar soluções próprias diante dos desafios. Assim, de acordo com Leite (2012) , pode-se afirmar que as tecnologias merecem estar presentes no cotidiano escolar, primeiramente, porque estão presentes na vida, e também para:

I- Inventar soluções específicas para os desafios.

II- Trabalhar a emancipação do aluno.

III- Serem desmistificadas e democratizadas.

IV- Dinamizar o trabalho pedagógico.

V- Desenvolver a leitura crítica.

Assinale a opção correta.

Assinale a opção que apresenta a tecnologia utilizada para a tarefa abaixo:

Uma escola, após encerrar o período de uma série de eventos com o tema de ‘‘Energias Renováveis", resolveu construir um texto coletivo que registrasse o evento sob o ponto de vista dos alunos com adição de idéias, modificação de algumas posições dos colegas e acréscimo de opiniões. Para isso, a escola inscreveu os alunos interessados em participar e reservou em seu espaço virtual de aprendizagem um:

Dentre as etapas de integração das tecnologias digitais às práticas pedagógicas, segundo a pesquisa Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT), qual etapa corresponde ao momento em que o professor passa a atuar de forma mais crítica, selecionando o que deve utilizar para aprimorar sua prática e, dessa forma, inicia um processo de avaliação do potencial pedagógico dos recursos e começa a desenvolver projetos que ampliam o uso do recurso digital que era, até o momento, um suporte para a prática com a qual estava familiarizado?

Segundo Perrenoud (2002), o professor-educador deve assumir a responsabilidade ética de ser um agente de mudanças em seu ambiente de trabalho, transformando-se em multiplicador de novas idéias. Assinale a opção que apresenta duas propostas metodológicas que o professor-educador pode utilizar para o desenvolvimento de competências em seus alunos, reconhecidas como Novas Tecnologias.

“As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. Somos muito diferentes dos nossos antepassados e nos acostumamos com alguns confortos tecnológicos – água encanada, luz elétrica, fogão, sapatos, telefone – que nem podemos imaginar como seria viver sem eles”. ( KENSKI, 2008. p.19).

A autora, ao afirmar que a tecnologia muda culturas, sociedades e relações humanas, sugere que ela modificou os arranjos sociais, de produção e de poder na sociedade atual considerando, exceto, que