Questões Militares
Sobre as tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas em pedagogia
Foram encontradas 75 questões
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |
Q4192578
Pedagogia
Ao discutir os impactos da cultura digital sobre a escolarização, Buckingham (2010) defende uma definição específica de letramento digital, a qual
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189738
Pedagogia
Em relação ao uso da Inteligência Artificial no ensino de
línguas, é correto afirmar, de acordo com Cinganotto e
Montanucci, que
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189440
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
According to Savignon and Sysoyev (2005), “cultures
are never static” (p. 36). Certainly, there are aspects
of culture that do not change or change at a slower rate,
such as values, norms, and historical heritage (Savignon &
Sysoyev, 2005), but teachers need “to recognize the limits
of this static nature and keep in mind that culture, as well as
language, is constantly changing, it is in flux (Lange, 1999).
The dynamic nature of culture brings a number of challenges
and concerns for teachers trying to choose relevant teaching
materials and activities (Savignon & Sysoyev, 2005). While
culture is often depicted as static in textbooks, the digital
media, authentic products and texts provide a more dynamic
environment.
Foreign language instructors are beginning to incorporate
more movies in the FL classroom as “an accessible
window” (Bueno, 2009, p. 319) to the target culture through
“combined effects of images, sounds, camera, plots and
dialogue” (Stephens, 2001, p. 2). The teachers’ major task
is to bring both language and culture into students’ social
reality (Lange, 1999), in order to make sure that they do not
possess incomplete or outdated knowledge about the target
language and its culture.
(Dema, O., Mueller, A. J., Teaching culture in the 21st century
language classroom, 2012. Adaptado)
The stretch from the second paragraph “… through
‘combined effects of images, sounds, camera, plots and
dialogue’…” represents a teaching and communication
approach consistent with
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189426
Pedagogia
Frade, Araújo e Glória (2018) defendem que “a relação
com a leitura e a escrita se torna mais rica quando se
aprende a lidar desde cedo com as possibilidades que
cada um dos suportes textuais pode proporcionar àqueles que o experimentam”.
Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,
Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189424
Pedagogia
Coll e Monereo (2010) tratam de fenômenos, tendências
e características que são especialmente importantes
como pano de fundo da educação na Sociedade da Informação (SI) e de suas instáveis transformações.
Entre os elementos que os autores destacam, está
Entre os elementos que os autores destacam, está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q3514064
Pedagogia
Na Sociedade da Informação, novas ferramentas das
tecnologias de informação e comunicação (TIC) são relevantes para a educação. De acordo com Cesar Coll e
Carles Monereo (2010), o desafio agora é que os programas sejam capazes de auxiliar os alunos de modo
personalizado em tarefas. Para os autores, estamos
falando
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453759
Pedagogia
Em uma escola de cursos de tecnologia, um pedagogo é responsável por instruir e informar os novos professores da
instituição sobre os procedimentos escolares, didático-pedagógicos e acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA). Em dado momento dessa formação, os professores foram orientados quanto à utilização de abordagens
participativas, com apresentações colaborativas, nuvens de palavras, fóruns online de discussão, redes sociais,
quizzes gamificados e outras propostas.
Com base nessa leitura, é correto afirmar que os recursos didático-pedagógicos nos quais os professores foram orientados
Com base nessa leitura, é correto afirmar que os recursos didático-pedagógicos nos quais os professores foram orientados
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Magistério Matemática |
Q3266032
Pedagogia
No século XXI, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) têm impactado o currículo e a cultura
escolar. De acordo com Coll e Monereo (2010), uma
característica da Sociedade da Informação, relevante
para a educação, é/são
Q3263515
Pedagogia
Oliveira (in Veiga, 2013) entende que o avanço tecnológico “reivindica uma formação que permita à pessoa ampliar as diferentes maneiras de ler, interpretar e interagir com a pluralidade dos diferentes mundos que se entrecruzam”. Para a autora, esse avanço exige a criação de novas maneiras de educar as pessoas para lidar com
Q3263499
Pedagogia
Buckingham (2010) propõe pensar o letramento digital a partir das discussões que o precedem sobre letramento midiático. Entre os aspectos gerais que compõem o letramento midiático, o autor apresenta o seguinte aspecto conceitual geral:
“Letramento envolve também saber quem está comunicando para quem e por quê. No contexto da mídia digital, os jovens precisam estar cientes da crescente importância das influências comerciais – em especial porque estas, com frequência, são invisíveis aos olhos do usuário. Há um aspecto de segurança aí: as crianças precisam saber quando estão sendo alvo de apelos comerciais e como as informações que fornecem podem ser usadas pelas corporações comerciais. Mas o letramento digital envolve também uma consciência mais ampla do papel global de publicação, promoção e patrocínio, e como elas influenciam a natureza da informação inicial disponível. É claro, esta consciência deve ser estendida às fontes não comerciais e aos grupos de interesse, que cada vez usam mais a web como meio de persuasão e de influência”.
(UCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da
Escolarização. Educação & Realidade. 2010)
Trata-se do componente conceitual de
Ano: 2022
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2022 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q2038655
Pedagogia
A Pandemia decorrente da Covid-19 trouxe como desafio para a Educação a ampliação do uso das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TIC) para a continuidade do processo de escolarização, exigindo do professor
capacidade de se reinventar e buscar alternativas pedagógicas possíveis para mediar o processo de aprendizagem.
Analise as afirmativas abaixo sobre Mediação Pedagógica.
I. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza estratégias didático-pedagógicas tradicionais. II. A mediação pedagógica é um processo de interação e diálogo, fundamentado em experiências culturais. III. Na mediação pedagógica o professor passa a ser transmissor unilateral da informação. IV. O uso das TIC por si só não garantem uma prática docente mediadora, pelo contrário, podem até mesmo prejudicar sua realização.
Estão corretas apenas as afirmativas
Analise as afirmativas abaixo sobre Mediação Pedagógica.
I. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza estratégias didático-pedagógicas tradicionais. II. A mediação pedagógica é um processo de interação e diálogo, fundamentado em experiências culturais. III. Na mediação pedagógica o professor passa a ser transmissor unilateral da informação. IV. O uso das TIC por si só não garantem uma prática docente mediadora, pelo contrário, podem até mesmo prejudicar sua realização.
Estão corretas apenas as afirmativas
Q1989841
Pedagogia
“Qual a função social da escola em um contexto de
pandemia e isolamento social? Como garantir o direito
à educação de todos, considerando as pessoas com
deficiência? Como garantir o direito à educação de
todos, considerando as pessoas em maior vulnerabilidade social e econômica, em um modelo que se vale
das TIC’S, às quais nem todos têm acesso? O modelo
escolar que temos já se esgotou e a pandemia só deixou isso mais evidente? Quais e como têm sido utilizadas as TIC’S?”. Discutindo o modelo e o funcionamento
da escola durante e pós pandemia, Alcântara (2022)
compreende que a resposta às indagações anteriores
exige uma reflexão sobre
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969390
Pedagogia
De acordo com a OCDE (2021), quando questionados
sobre as prioridades nos gastos com Educação, 95% dos
professores no Brasil (ao contrário de muitos outros
países) identificaram o desenvolvimento profissional como
uma delas. Quando questionados sobre necessidades
específicas de desenvolvimento profissional, os
professores brasileiros respondem de forma semelhante
aos de outros países da Latam e da OCDE, mas existem
algumas diferenças. Os professores brasileiros dão mais
importância para:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969381
Pedagogia
Para Garrison et al. (2000 apud SILVA, PESCE e ZUIN,
2010), a educação online possibilita níveis de interação
elevados entre os participantes (entre professor e
estudante, entre estudantes e entre estudantes e
conteúdos), possuindo, por isso, potencialidades para
expressar modelos de aprendizagem baseados em uma
forte interação social. Estes investigadores conceituaram
um conjunto de princípios pedagógicos que configuram
uma “comunidade de inquirição”. De acordo com este
modelo, a aprendizagem tem lugar em uma comunidade e
passa pela articulação entre três pilares básicos que
constituem uma espécie de arquitetura básica da
experiência educacional online e que são a:
Ano: 2022
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2022 - MARINHA - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1969344
Pedagogia
Em consonância com Henry Jenkins (apud TAPSCOTT,
2010), a imersão digital pode ter estimulado uma nova
forma de inteligência. Desse modo, segundo o autor, o ato
de jogar videogames pode ajudar as pessoas a usar uma
forma de inteligência coletiva, denominada:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968881
Pedagogia
Tornar o professor proficiente no uso das tecnologias
digitais de forma integrada ao currículo é importante para
uma modificação de abordagem que se traduza em
melhores resultados na aprendizagem dos alunos. Nesse
contexto, compreende-se que a utilização de tecnologias
digitais em situação de ensino e aprendizagem não é uma
ação que ocorre de um dia para o outro. Estudos
demonstram que se trata de um movimento gradativo que
ocorre em etapas até que seja possível alcançar uma ação
crítica e criativa por parte do professor na integração das
tecnologias digitais em sua prática. A pesquisa Apple
Classrooms of Tomorrow - ACOT (APPLE COMPUTER,
1991 apud BACICH; MORAN, 2018) identificou cinco
etapas nesse processo. Segundo Bacich e Moran (2018),
quais são essas etapas de integração das tecnologias
digitais às práticas pedagógicas?
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968850
Pedagogia
De acordo com Goulart (2015), o modelo tecnológico de
ensino inspirado no comportamentismo inclui:
Ano: 2021
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2021 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1968846
Pedagogia
A construção de Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVA) é possibilitada pelas relações interdisciplinares, que
ocorrem por meio das interações entre os projetistas com
formações acadêmicas diferentes. Tal proposta tem como
ponto de partida a complexidade do objeto de estudo
desses projetos (os AVA), pois sua execução requer
trocas entre diferentes disciplinas. Assim, buscou-se nas
falas de educadores, designers e programadores que
participaram da construção desses AVA, evidências que
possibilitem uma reflexão sobre a constituição dessas
relações interdisciplinares. A partir das reflexões teóricas
apontadas nesse trabalho e da análise das evidências
coletadas, conforme Leite, Behar e Becker (BEHAR,
2009), foram definidas duas categorias de análise, que
são denominadas:
Q1818593
Pedagogia
Para José Manuel Moran, há três campos importantes de
atividades virtuais:
Ano: 2021
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2021 - CIAAR - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q1818258
Pedagogia
A tecnologia não é a salvação da educação nem lhe dará todos os respaldos para buscá-la, mas é um novo
instrumento que abre possibilidades para novos direcionamentos pedagógicos. Nesse sentido, a escola tem
à sua disposição vários tipos de tecnologia.
Associe as colunas relacionando cada tipo de tecnologia ao seu conceito.
TIPOS CONCEITOS (1) Físicas ( ) Estão relacionadas com a forma de comunicação entre as pessoas. (2) Simbólicas ( ) Dizem respeito às formas como nos relacionamos com o mundo. (3) Organizadoras ( ) Tratam das inovações de equipamentos.
A sequência correta dessa associação é
Associe as colunas relacionando cada tipo de tecnologia ao seu conceito.
TIPOS CONCEITOS (1) Físicas ( ) Estão relacionadas com a forma de comunicação entre as pessoas. (2) Simbólicas ( ) Dizem respeito às formas como nos relacionamos com o mundo. (3) Organizadoras ( ) Tratam das inovações de equipamentos.
A sequência correta dessa associação é
Conheça nossos planos