Questões Militares Sobre linguística
Foram encontradas 11 questões
Q4372869
Linguística
Texto associado
Diferença de sotaques apenas demonstra que as línguas mudam conforme o contexto social e regional
“Uai”, “bah”, “égua”, “oxe”, todas essas expressões fazem parte da diversidade linguística brasileira. Com cinco regiões e mais
de 210 milhões de habitantes, o Brasil é um dos países mais diversificados do mundo. Com um vasto território, o idioma pode ser
o mesmo, mas cada um possui suas particularidades. O português faz parte da família de línguas que se originou do latim (a qual
chamamos de família latina ou românica). Vinda de Portugal no século 16, a língua portuguesa sofreu alterações quando chegou
ao território brasileiro. O professor da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) Manoel Mourivaldo Santiago
Almeida fala um pouco sobre o processo de formação dos diferentes sotaques.
“Esse dialeto está em formação, variação e mudança desde seus primeiros contatos ocorridos na extensa região do então
planalto de Piratininga entre falantes da língua portuguesa e das diversas línguas indígenas. A partir dos séculos 17 e 18, essa
variedade se expandiu para o interior tanto paulista quanto brasileiro, principalmente para o Centro-Oeste do Brasil, tendo como
caminho as águas do Tietê, pela ação dos bandeirantes e bolseiros, aqueles que se utilizam de vias fluviais, e também para o Sul
do Brasil pela rota dos tropeiros. É preciso somar a esse contexto o contato entre as línguas africanas, da época da escravidão e
também depois com as línguas europeias, como o italiano, dentre outras e de outros continentes”, afirma.
A criação de sotaques diversos tem relação histórica: como exemplo, a vinda da corte portuguesa para o Rio de Janeiro. “Por
exemplo, é comum dizer que o C ou o S chiado no final de sílaba do falante carioca, como em casca, e que também está presente
na maioria dos sotaques litorâneos do Sul ao Norte do Brasil, é devido à maior presença do português europeu, que também chia o
C ou o S no mesmo contexto de final de sílaba, e é de prestígio. É um ingrediente sócio-histórico e cultural que ativa a formação e
a constante variação em mudança de diferentes sotaques, dialetos ou variedades linguísticas em toda e qualquer língua, em todo e
qualquer tempo, em todo e qualquer lugar”, acrescenta o professor da FFLCH.
Morfologia e o estudo da língua portuguesa
Em alguns casos, as variações morfológicas, como o uso de certas formas verbais ou pronominais, podem estar associadas a
diferenças de sotaque. A morfologia trata de um modo geral do estudo da estrutura e formação das palavras. O professor Santiago
Almeida exemplifica diferentes formas semânticas de estudar a variedade linguística. “Existem diferenças de diversas naturezas.
Semântico-lexical, que trata da diferença de sentido de uma palavra de região para região, como mandioca, aipim, macaxeira,
rapariga, moça. Morfossintática, que trata da diferença de construção de uma estrutura de uma frase ou de emprego de termos
ou de concordância: tu vais, ele vai etc. Fonético-fonológico, que geralmente é a mais comentada e que trata da realização dos
fonemas ou sons de uma língua. Por exemplo, os diferentes tipos de pronunciar um Re ou um R, como um retroflexo, porta, um
aspirado ou um vibrante. E, como já foi dito, essas diferenças são reflexos da história social e cultural e dos contatos linguísticos de
cada região ou lugar onde tais variações são percebidas”, comenta.
Preconceito linguístico
Apesar de ser um país extremamente diverso, o preconceito linguístico ainda é um fator existente no Brasil. O preconceito
linguístico é a discriminação ou o julgamento negativo que ocorre com base na maneira como uma pessoa fala, escreve ou utiliza
a língua. Ele se manifesta quando se valoriza uma forma de falar ou de escrever (geralmente a variante considerada “padrão” ou
“culta”) em detrimento de outras variedades linguísticas, como dialetos regionais, sotaques ou formas de linguagem de grupos sociais
específicos. O preconceito linguístico reflete desigualdades sociais e culturais, associando certas formas de falar a estereótipos de
inferioridade, à falta de educação ou até mesmo à incapacidade.
“Eu diria que não é só no Brasil, no mundo todo existem preconceitos linguísticos. O preconceito linguístico ocorre, obviamente,
a partir da percepção que cada um tem naturalmente de variedades ou dialetos e sotaques distintos do seu sotaque, da sua
variedade. O preconceito linguístico ou estigma tem a ver com a identificação do falante de uma determinada região ou grupo social
que, por algum motivo, é também estigmatizado pelo preconceituoso”, discorre o professor.
Esse tipo de preconceito ignora que as línguas são vivas e mudam conforme o contexto social e regional, e que a variação
linguística é uma característica natural e legítima de qualquer idioma. A língua é parte essencial da identidade cultural de cada
indivíduo e grupo social e discriminar alguém, com base no seu modo de falar, perpetua desigualdades históricas e sociais. Enfrentar
esse preconceito é garantir o reconhecimento da diversidade linguística como uma riqueza cultural, além de assegurar que todos
tenham igualdade de oportunidades, independentemente de sua forma de comunicar. A valorização das variantes linguísticas
contribui para a construção de uma educação mais democrática e de um convívio social livre de discriminação.
Santiago conclui ressaltando a importância da diversidade. “É preciso reconhecer que, quando se discute a variedade de uma
determinada língua, com o risco de lhe imprimir um único selo ou lhe caracterizar por apenas uma de suas multifaces, o que se pode
destacar dentro do redemoinho da variação infinita de toda e qualquer língua são tendências ao maior ou menor grau de inclinação
para uma ou outra de suas multifaces. Aí, por ser a língua produto da ação histórica, sociocultural de seus falantes, podemos rumar
por caminhos distintos quão distinta seja essa ação histórica, social e cultural. Enfim, basta que o tema seja posto, livre de qualquer
inclinação que o conduza deliberadamente para o estigma daquilo que, por natureza, é diverso”, finaliza.
Disponível em: https://jornal.usp.br/radio-usp/diferenca-de-sotaques-apenas-demonstra-que-as-linguas-mudam-conforme-o-contexto-social-e-regional/.
Acesso em: 15 jul. 2026.
Considere as situações comunicativas a seguir para
classificar a correta sequência dos fenômenos linguísticos
descritos respectivamente.
I. Um apresentador de televisão tornou-se amplamente reconhecido pelo uso recorrente da expressão “Quem sabe faz ao vivo!”, que passou a constituir uma marca característica de sua fala.
II. Um médico, ao redigir um prontuário, emprega termos como “anamnese”, “etiologia” e “prognóstico”.
III. Integrantes de uma comunidade fechada desenvolvem um conjunto de palavras e expressões cujo significado é conhecido apenas pelos membros do grupo, sendo empregado para dificultar a compreensão por pessoas externas.
IV. Em diferentes regiões do Brasil, um mesmo alimento recebe denominações distintas, como “macaxeira”, “mandioca” e “aipim”.
I. Um apresentador de televisão tornou-se amplamente reconhecido pelo uso recorrente da expressão “Quem sabe faz ao vivo!”, que passou a constituir uma marca característica de sua fala.
II. Um médico, ao redigir um prontuário, emprega termos como “anamnese”, “etiologia” e “prognóstico”.
III. Integrantes de uma comunidade fechada desenvolvem um conjunto de palavras e expressões cujo significado é conhecido apenas pelos membros do grupo, sendo empregado para dificultar a compreensão por pessoas externas.
IV. Em diferentes regiões do Brasil, um mesmo alimento recebe denominações distintas, como “macaxeira”, “mandioca” e “aipim”.
Q4372863
Linguística
Texto associado
Diferença de sotaques apenas demonstra que as línguas mudam conforme o contexto social e regional
“Uai”, “bah”, “égua”, “oxe”, todas essas expressões fazem parte da diversidade linguística brasileira. Com cinco regiões e mais
de 210 milhões de habitantes, o Brasil é um dos países mais diversificados do mundo. Com um vasto território, o idioma pode ser
o mesmo, mas cada um possui suas particularidades. O português faz parte da família de línguas que se originou do latim (a qual
chamamos de família latina ou românica). Vinda de Portugal no século 16, a língua portuguesa sofreu alterações quando chegou
ao território brasileiro. O professor da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) Manoel Mourivaldo Santiago
Almeida fala um pouco sobre o processo de formação dos diferentes sotaques.
“Esse dialeto está em formação, variação e mudança desde seus primeiros contatos ocorridos na extensa região do então
planalto de Piratininga entre falantes da língua portuguesa e das diversas línguas indígenas. A partir dos séculos 17 e 18, essa
variedade se expandiu para o interior tanto paulista quanto brasileiro, principalmente para o Centro-Oeste do Brasil, tendo como
caminho as águas do Tietê, pela ação dos bandeirantes e bolseiros, aqueles que se utilizam de vias fluviais, e também para o Sul
do Brasil pela rota dos tropeiros. É preciso somar a esse contexto o contato entre as línguas africanas, da época da escravidão e
também depois com as línguas europeias, como o italiano, dentre outras e de outros continentes”, afirma.
A criação de sotaques diversos tem relação histórica: como exemplo, a vinda da corte portuguesa para o Rio de Janeiro. “Por
exemplo, é comum dizer que o C ou o S chiado no final de sílaba do falante carioca, como em casca, e que também está presente
na maioria dos sotaques litorâneos do Sul ao Norte do Brasil, é devido à maior presença do português europeu, que também chia o
C ou o S no mesmo contexto de final de sílaba, e é de prestígio. É um ingrediente sócio-histórico e cultural que ativa a formação e
a constante variação em mudança de diferentes sotaques, dialetos ou variedades linguísticas em toda e qualquer língua, em todo e
qualquer tempo, em todo e qualquer lugar”, acrescenta o professor da FFLCH.
Morfologia e o estudo da língua portuguesa
Em alguns casos, as variações morfológicas, como o uso de certas formas verbais ou pronominais, podem estar associadas a
diferenças de sotaque. A morfologia trata de um modo geral do estudo da estrutura e formação das palavras. O professor Santiago
Almeida exemplifica diferentes formas semânticas de estudar a variedade linguística. “Existem diferenças de diversas naturezas.
Semântico-lexical, que trata da diferença de sentido de uma palavra de região para região, como mandioca, aipim, macaxeira,
rapariga, moça. Morfossintática, que trata da diferença de construção de uma estrutura de uma frase ou de emprego de termos
ou de concordância: tu vais, ele vai etc. Fonético-fonológico, que geralmente é a mais comentada e que trata da realização dos
fonemas ou sons de uma língua. Por exemplo, os diferentes tipos de pronunciar um Re ou um R, como um retroflexo, porta, um
aspirado ou um vibrante. E, como já foi dito, essas diferenças são reflexos da história social e cultural e dos contatos linguísticos de
cada região ou lugar onde tais variações são percebidas”, comenta.
Preconceito linguístico
Apesar de ser um país extremamente diverso, o preconceito linguístico ainda é um fator existente no Brasil. O preconceito
linguístico é a discriminação ou o julgamento negativo que ocorre com base na maneira como uma pessoa fala, escreve ou utiliza
a língua. Ele se manifesta quando se valoriza uma forma de falar ou de escrever (geralmente a variante considerada “padrão” ou
“culta”) em detrimento de outras variedades linguísticas, como dialetos regionais, sotaques ou formas de linguagem de grupos sociais
específicos. O preconceito linguístico reflete desigualdades sociais e culturais, associando certas formas de falar a estereótipos de
inferioridade, à falta de educação ou até mesmo à incapacidade.
“Eu diria que não é só no Brasil, no mundo todo existem preconceitos linguísticos. O preconceito linguístico ocorre, obviamente,
a partir da percepção que cada um tem naturalmente de variedades ou dialetos e sotaques distintos do seu sotaque, da sua
variedade. O preconceito linguístico ou estigma tem a ver com a identificação do falante de uma determinada região ou grupo social
que, por algum motivo, é também estigmatizado pelo preconceituoso”, discorre o professor.
Esse tipo de preconceito ignora que as línguas são vivas e mudam conforme o contexto social e regional, e que a variação
linguística é uma característica natural e legítima de qualquer idioma. A língua é parte essencial da identidade cultural de cada
indivíduo e grupo social e discriminar alguém, com base no seu modo de falar, perpetua desigualdades históricas e sociais. Enfrentar
esse preconceito é garantir o reconhecimento da diversidade linguística como uma riqueza cultural, além de assegurar que todos
tenham igualdade de oportunidades, independentemente de sua forma de comunicar. A valorização das variantes linguísticas
contribui para a construção de uma educação mais democrática e de um convívio social livre de discriminação.
Santiago conclui ressaltando a importância da diversidade. “É preciso reconhecer que, quando se discute a variedade de uma
determinada língua, com o risco de lhe imprimir um único selo ou lhe caracterizar por apenas uma de suas multifaces, o que se pode
destacar dentro do redemoinho da variação infinita de toda e qualquer língua são tendências ao maior ou menor grau de inclinação
para uma ou outra de suas multifaces. Aí, por ser a língua produto da ação histórica, sociocultural de seus falantes, podemos rumar
por caminhos distintos quão distinta seja essa ação histórica, social e cultural. Enfim, basta que o tema seja posto, livre de qualquer
inclinação que o conduza deliberadamente para o estigma daquilo que, por natureza, é diverso”, finaliza.
Disponível em: https://jornal.usp.br/radio-usp/diferenca-de-sotaques-apenas-demonstra-que-as-linguas-mudam-conforme-o-contexto-social-e-regional/.
Acesso em: 15 jul. 2026.
“É preciso reconhecer que, quando se discute a variedade de uma determinada língua, com o risco de lhe imprimir um único
selo ou lhe caracterizar por apenas uma de suas multifaces, o que se pode destacar dentro do redemoinho da variação infinita de
toda e qualquer língua são tendências ao maior ou menor grau de inclinação para uma ou outra de suas multifaces.”
O ponto de vista do autor, evidenciado pela estrutura sintática demarcada no trecho anterior, indica uma modalização de natureza:
O ponto de vista do autor, evidenciado pela estrutura sintática demarcada no trecho anterior, indica uma modalização de natureza:
Q4246605
Linguística
Texto associado
Para responder à questão, leia o soneto da
poeta portuguesa Florbela Espanca.
O maior bem
Este querer-te bem sem me quereres,
Este sofrer por ti constantemente,
Andar atrás de ti sem tu me veres
Faria piedade a toda a gente.
Mesmo a beijar-me, a tua boca mente...
Quantos sangrentos beijos de mulheres
Pousa na minha a tua boca ardente,
E quanto engano nos seus vãos dizeres!...
Mas que me importa a mim que me não queiras,
Se esta pena, esta dor, estas canseiras,
Este mísero pungir, árduo e profundo,
Do teu frio desamor, dos teus desdéns,
É na vida, o mais alto dos meus bens?
É tudo quanto eu tenho neste mundo?
(Florbela Espanca. Sonetos, 2025.)
Polissemia é a multiplicidade de sentidos que uma palavra
pode apresentar em diferentes contextos, a exemplo da palavra
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q4190793
Linguística
Texto associado
1 Graúna – É o pássaro conhecido de cor negra luzidia. Seu nome vem de guira (pássaro) e una (abreviação de pixuna – preto).
Leia o texto para responder à questão.
Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna1
e mais longos que seu
talhe de palmeira.
O favo da jati2
não era doce como seu sorriso; nem a
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria
o sertão e as matas do Ipu3
, onde campeava sua guerreira
tribo, da grande nação tabajara4
. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as
primeiras águas.
Um dia, ao pino do sol, ela repousava em um claro da
floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica5
, mais
fresca do que o orvalho da noite. Os ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os úmidos cabelos. Escondidos na
folhagem, os pássaros ameigavam o canto.
Iracema saiu do banho: o aljôfar d’água ainda a roreja,
como à doce mangaba que corou em manhã de chuva. Enquanto repousa, empluma das penas do gará6
as flechas de
seu arco, e concerta com o sabiá da mata, pousado no galho
próximo, o canto agreste.
A graciosa ará7
, sua companheira e amiga, brinca junto
dela. Às vezes sobe aos ramos da árvore e de lá chama a
virgem pelo nome; outras remexe o uru8
de palha matizada,
onde traz a selvagem seus perfumes, os alvos fios do crautá9
, as agulhas da juçara10 com que tece a renda, e as tintas
de que matiza o algodão.
(José de Alencar, Iracema. 2020)
Vocabulário:
1 Graúna – É o pássaro conhecido de cor negra luzidia. Seu nome vem de guira (pássaro) e una (abreviação de pixuna – preto).
2 Jati – Pequena abelha.
3 Ipu – Certa qualidade de terra muito fértil, que forma grandes coroas
ou ilhas no meio dos tabuleiros e sertões. Daí se deriva o nome
desse local.
4 Tabajaras – Senhores das aldeias, de taba (aldeia) e jara (senhor).
Essa nação dominava o interior da província, especialmente a serra
de Ibiapaba.
5 Oiticica – Árvore frondosa, apreciada pela deliciosa frescura de sua
sombra.
6 Gará – Ave paludal, muito conhecida pelo nome de guará. Também
assim chamada pela bela cor vermelha.
7 Ará – Periquito.
8 Uru – Cestinho que servia de cofre às selvagens para guardar seus
objetos de mais preço e estimação.
9 Crautá – Bromélia vulgar, de que se tiram fibras tão ou mais finas
que as do linho.
10 Juçara – Palmeira de grandes espinhos.
Considere as informações:
“Estes três elementos (conteúdo temático, estilo e construção composicional) fundem-se indissoluvelmente no todo do enunciado, e todos eles são marcados pela especificidade de uma esfera de comunicação. Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados...”
(Mikhail Bakhtin. 2003)
O conceito apresentado por Bakhtin e a esfera de comunicação em que circula o texto de José de Alencar, conforme Schneuwly e Dolz (2004), estão indicados, correta e respectivamente, em:
“Estes três elementos (conteúdo temático, estilo e construção composicional) fundem-se indissoluvelmente no todo do enunciado, e todos eles são marcados pela especificidade de uma esfera de comunicação. Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados...”
(Mikhail Bakhtin. 2003)
O conceito apresentado por Bakhtin e a esfera de comunicação em que circula o texto de José de Alencar, conforme Schneuwly e Dolz (2004), estão indicados, correta e respectivamente, em:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Português |
Q4190784
Linguística
Em busca de uma distração durante a pandemia, a bióloga Renata Sousa-Lima, da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), entrou no Happywhale, um site
de imagens de mamíferos marinhos do mundo inteiro,
cada um identificado pelas manchas de suas nadadeiras
caudais. Ali a pesquisadora encontrou o Raulzito, baleia-jubarte (Megaptera novaeangliae) macho batizado por
sua equipe em homenagem ao cantor Raul Seixas
(1945-1989), que ela tinha encontrado no arquipélago de
Abrolhos, no sul da Bahia, em 2004. A foto indicava que o
animal, em 2016, estava na península Antártica.
(Sarah Schmidt, “Baleias-jubarte do Brasil agora são vistas na península Antártica”. https://revistapesquisa.fapesp.br/, 01.02.2022)
Tendo por referência os estudos de Koch & Elias (2011) acerca da anáfora provida por termos lexicais pertencentes a um mesmo campo de sentido, identifique a alternativa em que se identifica a sequência hiperônimo/hipônimo.
(Sarah Schmidt, “Baleias-jubarte do Brasil agora são vistas na península Antártica”. https://revistapesquisa.fapesp.br/, 01.02.2022)
Tendo por referência os estudos de Koch & Elias (2011) acerca da anáfora provida por termos lexicais pertencentes a um mesmo campo de sentido, identifique a alternativa em que se identifica a sequência hiperônimo/hipônimo.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189740
Linguística
Em C’era una volta il metodo, Borneto defende que a
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Italiano |
Q4189736
Linguística
É correto afirmar que o conceito de “competência intercultural”, conforme proposto por Gazzoni,
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q4189444
Linguística
Texto associado
Leia os textos a seguir para responder à questão:
Do certain people actually have a “knack” for learning
foreign languages? Anecdotal evidence would suggest that
some people are indeed able to learn languages faster and
more efficiently than others. One way of looking at such
aptitude is the identification of characteristics of successful
language learners. Risk-taking behavior, memory efficiency,
intelligent guessing, willingness to communicate, low anxiety,
and ambiguity tolerance are but a few of the many variables
that have been cited
(Brown, H.D., Principles of Language Learning and Teaching, 2014. Adaptado)
Historically, research on language aptitude has been a
roller-coaster ride. John Carroll’s (Carroll & Sapon, 1959)
pioneering work on aptitude, embodied in the Modern
Language Aptitude Test (MLAT), began the quest. The
MLAT asserted the predictability of number learning, sound
discrimination, pattern discernment, and memorization
for future success in a foreign language. This test, and
some others, were used for some time in such contexts
as Peace Corps volunteer training programs and military
communications courses to help predict successful language
learners.
(Brown, H.D., Principles of Language Learning and Teaching, 2014. Adaptado)
Use information from syntax and semantics and mark the
alternative that has only one possible interpretation in the
given context.
Ano: 2026
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2026 - MARINHA - Serviço Militar Voluntário - Praça - prova de nível fundamental |
Q4175952
Linguística
Qual função da linguagem é centrada no receptor?
Ano: 2026
Banca:
Marinha
Órgão:
MARINHA
Prova:
Marinha - 2026 - MARINHA - Serviço Militar Voluntário - Praça - prova de nível médio |
Q4175856
Linguística
Assinale a opção em que ocorre variação linguistica de
natureza regional.
Q1989864
Linguística
Discutindo as implicações pedagógicas do ensino de gramática, Irandé Antunes (2003) enfatiza a importância de o professor
de português ter o cuidado de levar para a sala de aula uma gramática
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