Questões Militares de Fonoaudiologia - Fonoaudiologia Educacional

Segundo a escala de desenvolvimento de aritmética de Butterworth (2005), citada por Bastos (2011), uma criança com quatro anos de idade possui a habilidade matemática de 

No desenvolvimento infantil, a transformação dos esquemas de ação em esquemas mentais, ou conceitos, é a característica fundamental do período:

Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) nas afirmativas abaixo em relação à discalculia do desenvolvimento e seus possíveis perfis e assinale, a seguir, a opção que apresenta a sequência correta. 

( ) As dificuldades apresentadas cessam assim que é corrigido o ensino escolar inadequado da matemática.

( ) Não há relações causais com déficits visuais ou auditivos .

( ) Há dificuldade para realizar operações elementares de adição, subtração, multiplicação e divisão.

( ) A leitura e a escrita de números estão preservadas.

( ) O prejuízo nas habilidades verbais tendem a acompanhar o quadro. 

Em avaliação fonoaudiológica de um menino de 10 anos, o fonoaudiólogo identificou a presença de alguns processos fonológicos, como plosivisação e fontalização de velar. A palavra que, ao ser produzida por esta criança, pode evidenciar os dois processos fonológicos ao mesmo tempo é:

Segundo o autor Miller, referenciado na publicação do Capítulo I do Livro Avaliação da Linguagem (Acosta et al, 2003), para elaborar um plano de avaliação da linguagem coerente temos que responder a três perguntas importantes: para quê avaliar? O quê vamos avaliar? Como vamos avaliar? Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. “Para que avaliar?” indica o conteúdo do plano de avaliação como habilidades linguísticas.

II. “O que avaliar?” propõe que o terapeuta deverá saber quais são as bases anatômicas e funcionais, as dimensões e os processos de linguagem.

III. “Como avaliar?” considera os procedimentos e estratégias a serem utilizadas durante a avaliação da linguagem.

IV. “Para que avaliar?” indica quais os objetivos de submeter uma criança ao processo de avaliação da linguagem.

V. “O que avaliar?” está relacionado ao motivo da avaliação clínica fonoaudiológica.

VI. “Como avaliar?” corresponde a necessidade de realizar o processo de avaliação da linguagem.