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Q3910165
Português
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Leia o texto a seguir e responda à questão.
Aquela narrativa-padrão segundo a qual não houve tensões e conflitos em nossa formação linguística, que
dizia que o português se instalou no Brasil e foi apenas “influenciado” pelas línguas dos povos originários
e escravizados (ou, como ouvi na escola, de índios e escravos), já se provou inadequada para descrever o
tamanho do impacto que tiveram na trajetória do nosso país as línguas que existiam aqui quando se deu o
desembarque dos marinheiros da esquadra de Cabral.
A mesma coisa, você já deve estar imaginando, se aplica ao estudo das alterações geradas em nosso
idioma pela presença dos africanos escravizados desde os primeiros momentos da colonização real do território, e de modo bem mais acentuado a partir do estabelecimento de ciclos econômicos como o do açúcar
e o do café, que dependiam da exploração cada vez mais intensiva de números crescentes de escravizados. Não é à toa que, descontada a fortuna singular do nheengatu, cujo destino ia se desenrolando numa
área que estava (e, em certa medida, ainda está) “isolada” do Brasil litorâneo e mais densamente povoado,
o fim do período de ouro da língua geral paulista coincida com o início desse novo modelo econômico.
Num movimento que partia fundamentalmente do Nordeste açucareiro (onde as línguas gerais nunca tiveram a mesma prevalência), o Brasil de brancos e indígenas seria substituído por um Brasil cada vez mais
negro. E de maneira curiosa, e até irônica, como veremos, quando se pensa nas tentativas conscientes de
embranquecer a população brasileira a partir de meados do século XIX, a fim de garantir a manutenção
de um modelo europeu, talvez o fator determinante para a vitória do português em terras brasileiras tenha
sido a dispersão dessa mão de obra negra por seu território. [...]
Uma alteração importante nesse nosso ponto de vista é a noção de que alguns escravizados podem já
ter chegado ao Brasil com graus variados de conhecimento da língua portuguesa. Primeiro, porque a
presença do idioma em Angola ia se estabelecendo como uma realidade. Segundo, pelo fato de que as
pessoas capturadas em regiões no interior com frequência acabavam passando longos períodos presas
nos entrepostos do litoral. Nessas feitorias, onde havia africanos lusitanizados e portugueses, é possível
que a língua estivesse se instalando como instrumento de contato entre falantes de idiomas diferentes.
Antes de aportarem no Rio de Janeiro ou em Salvador, essas pessoas faziam viagens transatlânticas que,
a depender dos pontos de partida e de chegada, podiam se estender por cerca de três meses, de novo
num ambiente multilíngue cuja única constante era o português.
(GALINDO, C. W. Latim em pó: um passeio pela formação do nosso português. São Paulo: Companhia das Letras, 2022. p.164-
165;172.)
Acerca dos recursos linguísticos empregados no texto, considere as afirmativas a seguir.
I. As aspas usadas em determinadas palavras do texto servem para enfatizar ou ironizar as ideias apresentadas.
II. O uso dos parênteses ao longo do texto gera um efeito de sentido redundante às ideias que são expostas.
III. No segundo parágrafo, o uso do termo “você” tem o objetivo de tornar o texto mais formal devido ao assunto tratado.
IV. No terceiro parágrafo, o uso da expressão “como veremos” indica a inclusão do leitor no processo de leitura.
Assinale a alternativa correta.
I. As aspas usadas em determinadas palavras do texto servem para enfatizar ou ironizar as ideias apresentadas.
II. O uso dos parênteses ao longo do texto gera um efeito de sentido redundante às ideias que são expostas.
III. No segundo parágrafo, o uso do termo “você” tem o objetivo de tornar o texto mais formal devido ao assunto tratado.
IV. No terceiro parágrafo, o uso da expressão “como veremos” indica a inclusão do leitor no processo de leitura.
Assinale a alternativa correta.
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O critério decisivo é o efeito discursivo contextual dos recursos expressivos no próprio texto: “influenciado”; “isolada”; “você já deve estar imaginando”; “como veremos”. As aspas marcam distanciamento crítico e relativização, “você” aproxima o leitor em vez de formalizar, os parênteses acrescentam explicações e ressalvas, e “como veremos” constrói coenunciação com o leitor; por isso, apenas I e IV se sustentam.
Tema central: efeitos de sentido
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque depende da correção da afirmativa II. No texto, os parênteses não repetem redundantemente a informação principal; eles inserem comentário, explicação ou ressalva, como em “(ou, como ouvi na escola, de índios e escravos)” e “(e, em certa medida, ainda está)”. Portanto, II é falsa.
B
Certa
A alternativa B está correta porque reúne exatamente as duas afirmativas compatíveis com o funcionamento dos recursos no texto. Em I, as aspas em trechos como “influenciado” e “isolada” não são neutras: elas relativizam esses termos e indicam distanciamento crítico do enunciador em relação à formulação apresentada, com valor avaliativo aceitável no enunciado da questão. Em IV, a expressão “como veremos” projeta a continuidade da argumentação e inclui o leitor no percurso de leitura, como marca de leitura compartilhada entre quem escreve e quem lê.
C
Errada
Está errada porque a afirmativa III é falsa. Em “você já deve estar imaginando”, o uso de “você” cria interlocução direta e aproxima o leitor, produzindo efeito de conversacionalização e menor impessoalidade. Esse recurso não torna o texto mais formal.
D
Errada
Está errada porque inclui II e III como corretas, mas ambas contrariam o texto. Os parênteses acrescentam informação acessória e explicativa, não redundância, e “você” funciona como aproximação com o leitor, não como marca de formalização.
E
Errada
Está errada porque, embora IV seja correta, II e III são incorretas. A leitura textual não autoriza dizer que os parênteses geram efeito redundante nem que o pronome “você” eleva o grau de formalidade do texto.
Pegadinha da questão
A banca explora duas confusões reais: tomar os parênteses como mera repetição do que já foi dito e interpretar “você” como formalidade só porque o tema é histórico-linguístico. No texto, ocorre o contrário: os parênteses ampliam ou qualificam o enunciado, e “você” aproxima o leitor.
Dica para questões semelhantes
- Avalie o recurso no trecho em que aparece: aspas, parênteses e marcas de interlocução mudam de valor conforme o contexto.
- Diferencie informação redundante de comentário explicativo: parênteses frequentemente acrescentam ressalva, atualização ou recorte do enunciado.
- Quando surgir pronome de interlocução como “você”, verifique se ele aproxima o leitor e reduz a impessoalidade antes de associá-lo a formalidade.
- Expressões como “como veremos” costumam sinalizar condução argumentativa e inclusão do leitor no desenvolvimento do raciocínio.
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