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Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNB Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - UNB - Prova de Conhecimentos II - 1° dia |
Q3107545 Português
    Três em cada quatro professores concordam com o uso da tecnologia digital e da inteligência artificial (IA) como ferramentas de ensino. Os docentes também dizem que a tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com que os estudantes fiquem mais dispersos.
    Os dados são da pesquisa inédita Perfil e Desafios dos Professores da Educação Básica no Brasil. Embora considerem importante o uso dessas ferramentas, os professores também relatam problemas estruturais e pedagógicos que impedem ou dificultam o uso da tecnologia nas escolas. Entre esses problemas estão a falta de Internet na escola, a falta de formação dos próprios professores para o uso da tecnologia digital no ensino e também maior dificuldade para prender a atenção dos alunos.
    “Percebo que os alunos ficaram mais dependentes de ferramentas de pesquisa e respostas imediatas e têm dificuldade de ter resiliência, paciência e atuar solucionando problemas”, diz um dos professores que participou da pesquisa e que não foi identificado.
   Os professores relatam que, com a presença de tecnologias digitais, os estudantes estão mais dispersos. “A escola não consegue acompanhar o uso das novas tecnologias na velocidade que os estudantes conseguem, o que gera descompasso entre a aula ministrada e a aula que os estudantes querem. Com o uso desenfreado de redes sociais e a alta exposição dos jovens, as redes estão prejudicando o contato do professor com o aluno”, diz docente que participou do estudo. 
Considerando as informações e a organização do texto precedente, bem como seus aspectos gramaticais e estruturais, julgue o item a seguir.

O segmento “Os dados”, no início do segundo parágrafo, remete o leitor às informações apresentadas no primeiro parágrafo do texto.
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito comentado:

Alternativa correta: C) certo

Tema central: Interpretação de texto – coesão referencial (referência anafórica).

No estudo dos textos, é essencial entender como as partes se conectam para garantir clareza e unidade. Isso ocorre por meio da coesão referencial, um dos mecanismos que dá continuidade ao texto, evitando repetições e promovendo uma ligação lógica entre frases e parágrafos.

A referência anafórica acontece quando um termo faz referência a uma ideia, fato ou informação já mencionada anteriormente. Seu objetivo é retomar o conteúdo, facilitando a compreensão e a progressão textual.

No caso analisado, o termo "Os dados" no início do segundo parágrafo atua como anacorético (retomando informação). Ele refere-se claramente aos dados apresentados no primeiro parágrafo, que descrevem a opinião dos professores sobre o uso da tecnologia digital e da IA como ferramentas de ensino.

Como identificar: Note que a frase “Os dados são da pesquisa inédita...” só faz sentido porque, antes disso, foram apresentados resultados e opiniões (ou seja, dados) sobre o tema. Assim, quem lê associa imediatamente o segmento “Os dados” ao que já foi mencionado, estabelecendo uma relação de continuidade textual.

Por que a alternativa “errado” está equivocada? Considerar que “Os dados” NÃO faz referência ao parágrafo anterior indicaria ausência de coesão, tornando o texto incoerente. Isso contrariaria o princípio de texto bem construído segundo Koch e Travaglia (A Coesão Textual), além da norma-padrão.

Dica de prova: Sempre que encontrar expressões como "essas informações", "esse fato", "o dado apresentado" ou semelhantes, busque no trecho anterior o conteúdo a que se referem. Esse tipo de retomada é estratégia recorrente em provas, sobretudo para questões de coesão textual.

Resumo da regra: “A referência anafórica ocorre quando um elemento do texto remete a algo anteriormente expresso, estabelecendo coesão.” (Koch e Travaglia, A Coesão Textual).

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