As interações sociais ocupam um lugar central na Educação Infantil, tendo em vista que este é um contexto marcado pelas relações. No entanto, “as condições para a criação de um rico ambiente interacional referem-se, especialmente, à existência de parceiros envolvidos afetivamente com a criança e disponíveis para interagir com ela, o que inclui os adultos e as outras crianças da creche, e também à existência de suportes ambientais que favoreçam a interação”. (CAMPOS DE CARVALHO, 1990; RUBIANO, 1991)
Considerando o enunciado acima, assinale a alternativa correta. 

De acordo com Maria Carmem Silveira Barbosa no livro Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil:

As rotinas podem tornar-se uma tecnologia de alienação quando não consideram o ritmo, a participação, a relação com o mundo, a realização, a fruição, a liberdade, a consciência, a imaginação e as diversas formas de sociabilidade dos sujeitos nela envolvidos. Quando se torna apenas uma sucessão de eventos, de pequenas ações, prescritas de maneira precisa, levando as pessoas a agirem e a repetirem gestos e atos em uma sequência de procedimentos que não lhes pertence nem está sob seu domínio, é o vivido sem sentido, alienado, pois está cristalizado em absolutos. É fundamental, ao criar rotinas deixar uma ampla margem de movimento, senão encontraremos o terreno propício à alienação. (BARBOSA, 2006, p. 39).

A partir da concepção de rotina, ou seja, da concepção sobre a organização do espaço e do tempo na Educação Infantil, assinale a alternativa correta. 

“A escrita alfabética constitui o final dessa evolução. Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever”. (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999, p. 219).
No texto, as autoras apresentam níveis, principalmente para o processo de escrita das crianças. Nesse sentido, identifique a afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) No nível pré-silábico a criança já domina a relação grafema-fonema.
( ) No nível silábico ocorre uma transição entre o nível psicogenético e o nível alfabético.
( ) No nível alfabético a criança ainda apresenta dificuldades no processo de escrita.
( ) Nos diferentes níveis de escrita, descritos pelas autoras, as crianças avançam de acordo com seu ritmo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.