Questões de Vestibular
Sobre funções morfossintáticas da palavra que em português
Foram encontradas 66 questões
Ano: 2026
Banca:
UFU-MG
Órgão:
UFU-MG
Prova:
UFU-MG - 2026 - UFU-MG - Vestibular - Segundo Semestre 2026 |
Q4200514
Português
A Pesquisa Nacional de Violência contra a Mulher (11ª edição) mostra ser três vezes mais comum
mulheres fora da força de trabalho sofrerem violência doméstica (12%) do que as brasileiras empregadas (4%).
O estudo traz ainda que 66% das mulheres que já sofreram agressões recebem até 2 salários mínimos.
“Quando cruzamos esses dados socioeconômicos com os indicadores de violência, vemos com mais nitidez como a desigualdade molda o risco e a permanência das mulheres em ciclos de agressão. Isso mostra que a autonomia econômica não é apenas uma condição desejável, mas uma política estratégica de enfrentamento”, ressalta a diretora executiva da Associação Gênero e Número, Vitória Régia da Silva.
Segundo a líder de Políticas Públicas pelo Fim da Violência Contra Mulheres e Meninas no Instituto Natura, a pesquisa deixa clara a necessidade de implementação de políticas públicas que promovam a independência financeira e qualificação profissional das mulheres.
“O que precisamos é de políticas integrais, que articulem segurança pública, saúde, assistência, educação e renda, e que ofereçam respostas reais que dialoguem com demandas e vulnerabilidades diversas. Não podemos continuar transferindo para as mulheres a tarefa de superar, sozinhas, estruturas que são coletivas”, disse.
Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2025-11/mulher-fora-do-trabalho-tem-3-vezes-mais-chancesde-sofrer-violencia. Acesso em: 28 nov. 2025.
Assinale a alternativa em que o termo em negrito introduz uma informação que, de acordo com a gramática normativa, restringe e limita o sentido do termo antecedente a que se refere.
“Quando cruzamos esses dados socioeconômicos com os indicadores de violência, vemos com mais nitidez como a desigualdade molda o risco e a permanência das mulheres em ciclos de agressão. Isso mostra que a autonomia econômica não é apenas uma condição desejável, mas uma política estratégica de enfrentamento”, ressalta a diretora executiva da Associação Gênero e Número, Vitória Régia da Silva.
Segundo a líder de Políticas Públicas pelo Fim da Violência Contra Mulheres e Meninas no Instituto Natura, a pesquisa deixa clara a necessidade de implementação de políticas públicas que promovam a independência financeira e qualificação profissional das mulheres.
“O que precisamos é de políticas integrais, que articulem segurança pública, saúde, assistência, educação e renda, e que ofereçam respostas reais que dialoguem com demandas e vulnerabilidades diversas. Não podemos continuar transferindo para as mulheres a tarefa de superar, sozinhas, estruturas que são coletivas”, disse.
Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2025-11/mulher-fora-do-trabalho-tem-3-vezes-mais-chancesde-sofrer-violencia. Acesso em: 28 nov. 2025.
Assinale a alternativa em que o termo em negrito introduz uma informação que, de acordo com a gramática normativa, restringe e limita o sentido do termo antecedente a que se refere.
Q4129383
Português
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: FARACO, C. A. Apresentação. História
sociopolítica da língua portuguesa. São Paulo: Parábola
Editorial, 2016.
Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas das linhas 14, 18,
19 e 20, nesta ordem.
Q4129379
Português
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de KENEDY, E. Celulares não vão derreter o
cérebro de seus filhos… mas quase. Disponível em: <https://lefufrj.wordpress.com/2024/12/16/celulares-naovao-derreter-o-cerebro-de-seus-filhos-mas-quase/>.
Acesso em: 25 ago. 2025.
Assinale a alternativa em que a partícula que
desempenha a função sintática de sujeito.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Qualin
Prova:
FUNDEPES - 2025 - Qualin - Vestibular - Medicina - Segundo Semestre - 1º Dia |
Q3747850
Português
O que a BNCC diz
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Cada competência traz a proposta de um aluno ativo, que consegue não apenas compreender e reconhecer a importância do que foi aprendido, mas, principalmente, refletir sobre como ocorre a construção do conhecimento, conquistando autonomia para estudar e aprender em diversos contextos, inclusive fora da escola.
Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/5/competencia-1-conhecimento. Acesso em: 30 mar. 2025.
A respeito do vocábulo “que” no contexto: “Cada competência traz a proposta de um aluno ativo, que consegue não apenas compreender e reconhecer a importância...”, assinale a alternativa correta.
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Cada competência traz a proposta de um aluno ativo, que consegue não apenas compreender e reconhecer a importância do que foi aprendido, mas, principalmente, refletir sobre como ocorre a construção do conhecimento, conquistando autonomia para estudar e aprender em diversos contextos, inclusive fora da escola.
Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/5/competencia-1-conhecimento. Acesso em: 30 mar. 2025.
A respeito do vocábulo “que” no contexto: “Cada competência traz a proposta de um aluno ativo, que consegue não apenas compreender e reconhecer a importância...”, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Qualin
Prova:
FUNDEPES - 2025 - Qualin - Vestibular - Medicina - Segundo Semestre - 1º Dia |
Q3747847
Português
Eu ando pelo mundo
Prestando atenção em cores
Que eu não sei o nome
Cores de Almodóvar
Cores de Frida Kahlo
Cores!
Passeio pelo escuro
Eu presto muita atenção
No que meu irmão ouve
E como uma segunda pele
Um calo, uma casca
Uma cápsula protetora
Ai, Eu quero chegar antes
Pra sinalizar
O estar de cada coisa
Filtrar seus graus
[...]
Disponível em: https://www.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/43856/. Acesso em: 28 mar. 2025.
Com base na construção dos versos: “Prestando atenção em cores / Que eu não sei o nome”, da música Esquadros, de Adriana Calcanhotto, e, considerando a estrutura morfossintática, dadas as afirmativas,
I. Como acontece com as orações relativas-padrão, houve nos versos em questão uma drástica alteração da ordem “antecedente - preposição - consequente”.
II. Pelas regras da norma-padrão, a autora deveria ter usado uma adequada preposição no verso: “Que eu não sei o nome”.
III. O verso: “Que eu não sei o nome” poderia ser substituído, sem prejuízos semânticos, por: “Das quais eu não sei o nome”.
verifica-se que está/ão correta/s
Prestando atenção em cores
Que eu não sei o nome
Cores de Almodóvar
Cores de Frida Kahlo
Cores!
Passeio pelo escuro
Eu presto muita atenção
No que meu irmão ouve
E como uma segunda pele
Um calo, uma casca
Uma cápsula protetora
Ai, Eu quero chegar antes
Pra sinalizar
O estar de cada coisa
Filtrar seus graus
[...]
Disponível em: https://www.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/43856/. Acesso em: 28 mar. 2025.
Com base na construção dos versos: “Prestando atenção em cores / Que eu não sei o nome”, da música Esquadros, de Adriana Calcanhotto, e, considerando a estrutura morfossintática, dadas as afirmativas,
I. Como acontece com as orações relativas-padrão, houve nos versos em questão uma drástica alteração da ordem “antecedente - preposição - consequente”.
II. Pelas regras da norma-padrão, a autora deveria ter usado uma adequada preposição no verso: “Que eu não sei o nome”.
III. O verso: “Que eu não sei o nome” poderia ser substituído, sem prejuízos semânticos, por: “Das quais eu não sei o nome”.
verifica-se que está/ão correta/s
Q3727642
Português
Texto associado
AMAR
Que pode uma criatura senão,
Entre criaturas, amar?
Amar e esquecer, amar e malamar,
Amar, desamar, amar?
Sempre, e até de olhos vidrados, amar?
Que pode, pergunto, o ser amoroso,
Sozinho, em rotação universal, senão
Rodar também, e amar?
Amar o que o mar traz à praia,
O que ele sepulta, e o que, na brisa marinha,
É sal, ou precisão de amor, ou simples ânsia?
Amar solenemente as palmas do deserto,
O que é entrega ou adoração expectante,
E amar o inóspito, o áspero,
Um vaso sem flor, um chão de ferro,
E o peito inerte, e a rua vista em sonho,
E uma ave de rapina.
Este o nosso destino: Amor sem conta,
Distribuído pelas coisas pérfidas ou nulas,
Doação ilimitada a uma completa ingratidão,
E na concha vazia do amor à procura medrosa,
Paciente, de mais e mais amor.
Amar a nossa falta mesma de amor,
E na secura nossa, amar a água implícita, e o beijo tácito,
e a sede infinita.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Amar se aprende amando. Rio de Janeiro: Record, 1985.
Em “Amar o que o mar traz à praia, / O que ele
sepulta…”, o termo “que”, em destaque, exerce,
respectivamente em suas duas ocorrências, a função
sintática de:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Vestibular - Conhecimentos Gerais V1 |
Q4211588
Português
Texto associado
“O que torna possível o surgimento de uma ‘cultura do
cancelamento’ é um cenário em que os detentores de poder
econômico e/ou político vislumbram a utilização de valores
morais como valores de mercado, seja no campo da
publicidade, seja no campo da responsabilidade social da
empresa.
O conjunto de valores defendidos pelos movimentos sociais
que lutam por reconhecimento e respeito à diversidade
tornam-se atributos exigidos por diversas empresas como
elemento fundamental nas suas escolhas de investimento.
Sendo assim, a sanção específica realizada pelos agentes do
‘cancelamento’ procura atingir não a liberdade do sujeito que
supostamente ofende valores morais relevantes, que seria o
instrumento coercitivo tradicionalmente previsto no direito
penal, ou mesmo buscar reparações indenizatórias,
instrumento de resposta a atos ilícitos no direito civil, mas sim
impedir, restringir ou infligir danos na trajetória econômica
e/ou profissional do sujeito ‘cancelado’.
Nesse contexto, a ‘cultura do cancelamento’ representa um
mecanismo de eliminação do mercado, em casos considerados
graves, ou, em outros casos, de mera diminuição relativa do
capital, de sujeitos ineficientes em fator competitivo específico,
como inadequação de valores morais ostentados, por atos e/ou
palavras, em determinados ambientes sociais.”
MARTINS, Tamires de Assis Lima; CORDEIRO, Ana Paula. A cultura do
cancelamento: contribuições de um olhar sociológico. Extraprensa, v.15,
n. esp., p.39, mai.2022 (Adaptado).
Em relação aos conectivos sublinhados no texto, é correto
afirmar:
Q3467505
Português
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
No bloco superior abaixo, estão indicadas classes gramaticais; no inferior, partículas que retiradas do texto.
Associe corretamente o bloco inferior ao superior.
1. Pronome relativo.
2. Conjunção integrante.
3. Pronome interrogativo.
( ) que (l. 18).
( ) que (l. 22).
( ) que (l. 24).
( ) que (l. 32).
( ) que (l. 42).
( ) que (l. 50).
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
FAESA
Prova:
IDCAP - 2024 - FAESA - Vestibular - Medicina (1º Semestre 2025) |
Q3354950
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Gurulândia
Em uma semana, eu garanto: sua vida vai estar
diferente". Assim começa o vídeo do guru-influenciador
de dentes alvos e brilhantes. Ao fundo, um rock
pesadão, trilha sonora de quem vai começar uma
competição de UFC. Letras fortes e chamativas,
soluções milagrosas e felicidade instantânea. O moço
lota grandes teatros e até ginásios. É uma igreja sem
santos, sem Deus. O deus, na verdade, é ele. Que cita
todos os filósofos, dos gregos aos católicos, de cor.
"Como dizia Platão...", assim começa sua frase. E todos
ficam boquiabertos.
Nestes tempos de coaches, tenho pensado muito na
figura dos professores e professoras. Daqueles de
antigamente, os que formaram a nós, geração analógica
que, de repente, foi apresentada ao mundo digital. Longe
de mim querer romantizar o passado, afinal o mundo
evolui, mas como eu admiro meus mestres. Mulheres e
homens que, dia após dia, ano após ano, ficavam diante
de nós em salas de aula modestas. Eles não tinham
ternos sob medida nem PowerPoints elaborados. Seu
palco era um simples quadro, seu público, uma trintena
de alunos turbulentos. E, no entanto, sua influência em
nossas vidas foi imensurável.
Poderiam, mas não escreveram nenhum best-seller nem
venderam seminários caros para compartilhar sua
sabedoria. Não fariam sucesso, pois seu "produto" não é
de fórmula fácil: a própria educação, que muitas vezes
se baseia no desagrado, no não, na contrariedade. Eles
não prometiam transformar nossa vida em sete dias, mas
se engajavam em um processo longo e paciente de
formação da nossa mente e do nosso caráter. Quando
tocavam o coração de um aluno, ele não virava um
seguidor, mas um discípulo. Sua influência não se media
em curtidas ou compartilhamentos, mas em vidas
transformadas. Muito loucos os meus professores: ao
mesmo tempo que exigiam de nós comportamento,
esperavam que fôssemos corações rebeldes para mudar
este mundo insano.
Eram mentores que não buscavam nos deslumbrar com
citações pomposas ou teorias rebuscadas. Sua
sabedoria estava ancorada no concreto, adaptada ao
nosso nível de compreensão. Eles nos ensinavam a ler,
contar, pensar por nós mesmos. O respeito, a
curiosidade e o valor do trabalho árduo e da
perseverança. Não nos ofereciam atalhos para o
sucesso, mas as ferramentas para enfrentar os desafios
da vida: resiliência e indignação. Ao mesmo tempo, eram
cansados, impacientes — ?a grana era sempre curta —
enfim, eram humanos.
Os meus melhores professores e professoras não
tentaram me fazer acreditar; eles me ensinaram a
duvidar. A fazer perguntas. A rebater o inaceitável. A abraçar o estranho. A checar as fontes. Tudo isso com a
mão imunda de giz, que arranhava o quadro sob aquela
luz fria de necrotério. Mas quanta vida entrava em nós. O
sopro da sabedoria. Tenho muito orgulho de ser filho de
professores e de ter começado minha vida como um.
Mas há de tudo nesta vida: bons gurus e maus
professores; maus coaches e bons mestres; sábios no
boteco e ignorantes na academia. Só que nunca vi os
verdadeiros mestres se preocuparem em conquistar
multidões. Pelo contrário; era uma dedicação artesanal,
diária e sussurrada aos poucos espíritos que estavam ali,
naqueles 50 minutos de aula. A educação não é
plastificada, ela é esculpida.
https://oglobo.globo.com/ela/bruno-astuto/coluna/2024/09/gurulandia.gh
tml
"Tudo isso com a mão imunda de giz, que arranhava o
quadro sob aquela luz fria de necrotério."
O pronome relativo sublinhado exerce igual função sintática da expressão sublinhada em:
O pronome relativo sublinhado exerce igual função sintática da expressão sublinhada em:
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2024 - UNESP - Vestibular - Conhecimentos Gerais |
Q3352054
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o trecho de
uma crônica de José de Alencar, publicada originalmente em
03.09.1854.
Um belo dia, não sei de que ano, uma linda fada, que chamareis como quiserdes, a poesia ou a imaginação, tomou-se
de amores por um moço de talento, um tanto volúvel como de
ordinário o são as fantasias ricas e brilhantes que se deleitam
admirando o belo em todas as formas. Ora, dizem que as fadas não podem sofrer a inconstância, no que lhes acho toda
a razão; e por isso a fada de meu conto, temendo a rivalidade
dos anjinhos cá deste mundo, onde os há tão belos, tomou as
formas de uma pena, pena de cisne, linda como os amores, e
entregou-se ao seu amante de corpo e alma.
Não serei eu que desvendarei os mistérios desses amores fantásticos, e vos contarei as horas deliciosas que corriam no silêncio do gabinete, mudas e sem palavras. Só vos
direi, e isto mesmo é confidência, que, depois de muito sonho
e de muita inspiração, a pena se lançava sobre o papel, deslizava docemente, brincava como uma fada que era, bordando
as flores mais delicadas, destilando perfumes mais esquisitos
que todos os perfumes do Oriente. As folhas se animavam ao
seu contato, a poesia corria em ondas de ouro, donde saltavam chispas brilhantes de graça e espírito.
Por fim, a desoras1
, quando já não havia mais papel,
quando a luz a morrer apenas empalidecia as sombras da
noite, a pena trêmula e vacilante caía sobre a mesa sem forças e sem vida, e soltava uns acentos doces, notas estremecidas como as cordas da harpa ferida pelo vento. Era o
último beijo da fada que se despedia, o último canto do cisne
moribundo.
Assim se passou muito tempo; mas já não há amores
que durem sempre, principalmente em dias como os nossos,
nos quais o símbolo da constância é uma borboleta. Acabou
o poema fantástico no fim de dois anos; e um dia o herói do
meu conto, chamado a estudos mais graves, lembrou-se de
um amigo obscuro, e deu-lhe a sua pena de ouro.
(José de Alencar. Crônicas escolhidas, 1995.)
1desoras: altas horas da noite.
Retoma um termo mencionado anteriormente no texto a
palavra sublinhada em:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
FAESA
Prova:
IDCAP - 2024 - FAESA - Vestibular - Medicina (2º Semestre 2024) |
Q3351011
Português
Texto associado
No que isso vai dar?
Uma velha amiga jornalista, hoje professora da
graduação, estava me contando: "É uma luta para fazer
com que os alunos leiam um livro inteiro. Eles vivem
grudados no TikTok ou no Instagram e não têm
concentração. Outro dia, ao ver que todos estavam no
celular, parei a aula. Perguntei a alguns o que estavam
vendo —e muitos não se lembravam. Não se lembravam
do que tinham acabado de ver 15 segundos atrás! Um
deles disse que estava comprando uma calça comprida.
Para usar a palavra que eles mais dizem, não têm 'foco'."
"Não é só a facilidade das mídias digitais", ela continuou.
"A falta de gosto pela leitura é culpa também da
pandemia, da preguiça e, agora, entrando firme, da
inteligência artificial. Na pós-graduação, não tem jeito, os
alunos são obrigados a ler. Mas, na graduação, recorrem
aos resumos de livros na internet, às lives, às gravações.
Claro que não são todos assim. Alguns são inteligentes e
fazem coisas que não aprendemos no nosso tempo,
como editar áudios e vídeos. Sabem falar e, até certo
ponto, escrever. Mas, ler??? No que isso vai dar?"
Nos EUA, uma organização denunciou o declínio dos
estudantes americanos em leitura, matemática e ciência,
pela falta de atenção provocada pela distração digital. Os
filmes têm ritmo cada vez mais acelerado, com takes de
menos de um segundo. As músicas estão cada vez mais
curtas. O vocabulário encolheu, o que significa que, em
breve, só poderão expressar ideias muito simples. Não
toleram nada que passe de dois minutos e meio.
Minha amiga tem razão: no que isso vai dar? Esses
garotos serão os médicos, cientistas, engenheiros e
juristas do futuro? Ou só chegarão a isso os
excepcionalmente bem dotados, que, cada vez em
menor número, ainda existem?
Ao ouvir que o aluno estava comprando uma calça
durante a aula, minha amiga disse: "Oba! Vou aproveitar
e fazer minhas compras da semana!".
Folha de São Paulo,
13/07/2024-https://www.academia.org.br/artigos/no-que-isso-vai-dar-Ru
y Castro
"... e fazem coisas que não aprendemos no nosso
tempo..."
Os pronomes relativos, além de terem função de substituir um termo anterior, podem unir as orações dentro de um período.
Nos fragmentos a seguir, o termo "que" como pronome relativo está sublinhado em:
Os pronomes relativos, além de terem função de substituir um termo anterior, podem unir as orações dentro de um período.
Nos fragmentos a seguir, o termo "que" como pronome relativo está sublinhado em:
Ano: 2024
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2024 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2025) |
Q3247893
Português
Texto associado
TEXTO 1
81% dos adolescentes têm dois ou mais fatores de risco
para saúde, aponta pesquisa da UFMG e Unifesp
Do HOJE EM DIA - [email protected] em 18/07/2024 .
Adaptado.
Assinale a opção em que o termo destacado funciona
como conjunção integrante.
Q4164011
Português
Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas das linhas 03, 05 e 75,
nesta ordem.
Q4162791
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao
Texto 2.
Texto 2
Adaptado de: OLIVEIRA JR., M. O que é entonação?
In: OTHERO, G. A.; FLORES, V. N. O que sabemos sobre
a linguagem? São Paulo: Parábola, 2022.
Assinale a alternativa em que, de acordo com o texto, o primeiro elemento está corretamente
relacionado ao segundo.
Q4141976
Português
A expressão é que, muitas vezes, é empregada com valor
enfático, de realce.
Assinale a frase em que isso ocorre.
Q3728800
Português
Texto associado
Texto A
FILHO, Adonias. Um avô muito velho. O largo da Palma. Disponível em: </Users/marci/Downloads/document.onl_o-largo-da-palmaadonias-filho-pdf p. 52>. Acesso em: 13 dez. 2022.
Texto B
FONSECA, Aleilton. O avô e o rio. Desterro dos Mortos. Bahia,
Itabuna: Via Litterarum, 2012, p. 20.
Em relação aos recursos linguísticos e de estilos, a afirmativa
sem respaldo textual é a
Ano: 2023
Banca:
PUC - RS
Órgão:
PUC - RS
Provas:
PUC - RS - 2022 - PUC - RS - Vestibular - Primeiro Semestre - Medicina
|
PUC - RS - 2023 - PUC - RS - Vestibular - Medicina |
Q2092727
Português
Texto associado
TEXTO 1
Adaptado de: LUC, Mauren
Após AVC, médica se forma usando comunicação
por piscadas em aula e estágio.
Disponível em: https://bit.ly/3F6WLQu.
Acesso em: 03 maio 2022.
A palavra “que” só NÃO retoma elemento anterior em
Q4149987
Português
Texto associado
O silêncio e o ruído se opõem de maneira nítida e exclusiva. O ruído pode ser definido como uma série caótica de
sons, de choques. É nesse quadro que se opõe, por exemplo,
a suavidade dos campos silenciosos à dureza das cidades
ruidosas. O ruído é desagradável, violento. O silêncio, então,
marca uma ruptura: ele é ausência de ruídos. Opõe a um
caos sonoro uma superfície isolante branca que serve de anteparo. É a negação do ruído.
Evidentemente a relação que a música mantém com o
silêncio não é a mesma. O silêncio que precede a música
constitui sua preparação inicial, seu ponto de emergência,
talvez mesmo sua possibilidade pura. O silêncio que encerra
a música, o que vem imediatamente após a última nota, reúne nele a totalidade da melodia. Não é a negação da música,
mas sim uma vibração ideal em que deveria ressoar a totalidade acabada e reunida da melodia.
(Adauto Novaes (org.). Mutações: o silêncio
e a prosa do mundo, 2014. Adaptado.)
Pertence ao grupo das classes de palavras invariáveis o termo sublinhado em:
Ano: 2022
Banca:
CECIERJ
Órgão:
CEDERJ
Prova:
CECIERJ - 2022 - CEDERJ - Vestibular - Primeiro Semestre |
Q3777403
Português
Texto associado
Disponível em: http://josiasdesouza.blogosfera.uol.com.br/
2019/10/18/desigualdade/. Acesso em: 06 out. 2022
Em “assume a direção, que vou descansar um
pouquinho”, o conectivo sublinhado tem valor:
Ano: 2022
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
URCA
Prova:
CEV-URCA - 2022 - URCA - PROVA II: História, Geografia, Língua Portuguesa e Inglês |
Q2093144
Português
Texto associado
De volta pra casa: decolonização na paleontologia
A primeira ilustração de um fóssil brasileiro foi publicada no
livro Viagem pelo Brasil, dos naturalistas alemães Johann B. von
Spix (1781-1826) e Carl F. P. von Martius (1794-1868). Ambos
fizeram parte da comitiva da arquiduquesa austríaca Maria Leopoldina (1797-1826), quando ela veio para o país devido ao seu
casamento com D. Pedro I. O material ilustrado em 1823 pode ser
identificado como uma arcada de um mastodonte (parente distante
extinto dos elefantes) do Pleistoceno (há aproximadamente 12 mil
anos) e um peixe dos depósitos cretáceos (110 milhões de anos) da
bacia do Araripe, no nordeste brasileiro.
Mas o mundo mudou e, graças à ação de muitos pesquisadores,
o Brasil passou a ter várias instituições para abrigar essas riquezas, que evidenciam a diversificação da vida no tempo profundo.
Hoje, a comunidade de paleontólogos, apoiada por pesquisadores
e pessoas de diversas partes do mundo, tem procurado despertar
a atenção para que fósseis relevantes não deixem mais o país e as
principais peças que já não estão mais aqui sejam trazidas de volta.
Trata-se de uma espécie de decolonização da paleontologia, um
movimento de repatriação de exemplares importantes que tenham
sido retirados do Brasil à revelia, impedindo o enriquecimento da
cultura e da pesquisa brasileiras.
Não são poucos os exemplares brasileiros importantes que se
encontram depositados no exterior. Dinossauros, pterossauros, insetos, peixes e plantas - a maior parte retirada de forma duvidosa
do território nacional e, às vezes, com uma aparente conivência
do órgão fiscalizador - foram descritos ao longo de décadas e
enriquecem museus estrangeiros, principalmente na Europa e na
América do Norte. Os depósitos brasileiros mais afetados são
os encontrados na bacia do Araripe, curiosamente, de onde provém um daqueles dois primeiros fósseis brasileiros ilustrados. O
motivo principal é a riqueza do material dessa região: numeroso,
diversificado e, sobretudo, muito bem preservado, o que encanta
pesquisadores e públicos em todo o mundo.
No entanto, se, em determinado momento histórico, a saída
de material paleontológico poderia encontrar alguma justificativa
(mesmo que passível de questionamento), o mesmo não ocorre nos
dias de hoje. A legislação vigente no Brasil regula o trabalho com
fósseis no país e dispõe sobre sua proteção, com destaque para o
Decreto-Lei n.º 4.146, publicado em 1942, durante o governo de
Getúlio Vargas. De forma simplificada, como, pela Constituição
Federal, os bens encontrados no subsolo pertencem à União, todos
que queiram fazer extração de fósseis necessitam de uma autorização da Agência Nacional de Mineração, com exceção dos pesquisadores que estejam vinculados a uma instituição de pesquisa e
ensino.
(Texto de Alexander W. A. Kellner, disponível em https://cienciahoje.org.br/artigo/de-volta-pra-casa-decolonizacao-na-paleontologia/. Adaptado.)
(URCA/2022.2) Na sentença "Mas o mundo mudou e,
graças à ação de muitos pesquisadores, o Brasil passou a
ter várias instituições para abrigar essas riquezas, QUE
evidenciam a diversificação da vida no tempo profundo.
", que função sintática é exercida pelo pronome QUE:
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